影響小學語文課堂小組合作學習有效開展的因素

1、影響小學語文課堂小組合作學習有效開展的因素摘要：關鍵詞：小組合作學習 有效開展前提 關鍵 策略新課程標準指出： “學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達， 充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 ”筆者就自己在語文課堂中開展小組合作學習過程中積累的經(jīng)驗， 淺談一下影響小組合作學習有效開展的因素。小組合作學習，其本質(zhì)就是自主、合作、探究。學生是學習的主體， 教師是學習的組織者和引導者。 要使合作學習有效甚至高效地開展， 我們就應該把握其規(guī)律， 很好的給課堂的每一

2、個參與者以角色定位。一、小組合作學習有效開展的前提小組合作學習， 他是一個團隊， 它不再是個體在教學活動中的學習行為，而是一個團隊。涉及到了協(xié)同，互助等各個方面。已經(jīng)不僅僅是一個單純的教學活動， 更多的是演變成了在課堂這個環(huán)境下的社會行為。1. 教師根據(jù)學情合理分組是小組合作學習有效開展的前提。小組合作學習， 不僅僅是學習。 還包含著組內(nèi)同學互補共進的用意。 教師應該根據(jù)學生的學習情況、 性格特點、 興趣愛好等合理分組。既要他們能團結(jié)在一起， 又要他們能夠圍繞學習目標積極進行合作學習。在這個團體中，他們是相容的，任何不安定的因素都有可能導致效果的降低。2. 教師在學習小組內(nèi)合理分工組內(nèi)分工，就

3、像是家庭過日子。如果合理分工，那么各項學習任務就會有條不紊的完成。反之，非但完成不了學習任務，相反還可能導致學生喪失學習的興趣。二.要讓為一位學生在學習小組內(nèi)感覺到自己的價值一個小組中， 學生的能力有高有低。 學習水平也不可能在同一個水平線上。 學習差的學生很可能因為自卑， 往往羞于發(fā)言， 不敢參與。久而久之，就失去了信心。 要通過有層次的學習目標，有梯次的任務安排， 給不同的學生以不同的任務分工來體現(xiàn)他的價值。 從而讓優(yōu)生不驕、差生不餒。三、小組合作學習有效開展的關鍵1. 教師是引導者教師在課堂上應該是課堂的掌控者，是保證小組合作學習有效開展的組織者也是學生學習的引導者。應該通過及時的點撥和

4、有效的推動促進小組合作學習的有效開展。 教師不再是以教促學， 而是以學定教、 以導促學。 教師應該通過各種方式， 來導學、 促學、評價學習過程、 檢查學習效果。 也就是說教師的教學行為要立足于學生怎樣去學，學得怎樣，這個維度上來。發(fā)揮引導的作用。2. 學生是主體教師是引導者，學生就是學習的主體。整個教學過程中，應該是學生通過主動參與、自主學習、合作探究、展示交流來完成學習目標。在整個學習過程中，學生不再是被動接受。而是融入了自由（自主學習）、協(xié)作（合作學習）、體驗（探究的過程）等元素。他們已經(jīng)是課堂的主人，他們自己決定在課堂上要學什么， 怎樣 學。，他們不再是被教師命令、支配。而教師是服務于他們的。四、習慣養(yǎng)成是小組合作學習有效開展的根本要有效的開展小組合作學習，首先學生應該有基本的學習習慣。 讀書習慣、預習習慣、查字典習慣、寫字習慣、收集資料習慣因 為小組合作學習是建立在學生自主學習的個體之上的。沒有自主學 習，也就談不上更深層次的合作交流。五、良好的紀律是小組合作學習有效開展的保證良好的紀律，是優(yōu)質(zhì)學習的保證。軍隊之所以戰(zhàn)無不勝是其鐵的 紀律，塑造了一支有鋼鐵般意志的隊伍。沒有紀律的保證，小組也就 失去了凝聚力，團隊也就像一盤散沙。守紀律才能有序，語序才能有 效。同時，紀律也是品格形成，意志鍛煉的保證?？傊?，我們在開