如何糾正“小學(xué)化”提升保教質(zhì)量

1、如何糾正“小學(xué)化”提升保教質(zhì)量 文章摘要：本文主要是研究如何糾正學(xué)前教學(xué)“小學(xué)化”，以提升保教質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展。本文分別從認真學(xué)習幼兒教育的方針和政策，加強業(yè)務(wù)管理，提高教師素質(zhì)，引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念等方面去論述。 關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；保教質(zhì)量 近年來為了更好的搞好學(xué)前教育，國家分別發(fā)布了教育部為了防止幼兒園保育教育工作出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知和36歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南等幼兒教育方針和政策。但是一些幼兒園為自身的利益，違背教育的原則。為了凸顯所謂幼兒“教育”質(zhì)量，把小學(xué)中的內(nèi)容當做學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容講授，使學(xué)前教育“小學(xué)化”。根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律可知這是一種錯誤的教育方法，不利于兒

2、童的身心發(fā)展，是教育中的急功近利的表現(xiàn)。為了幼兒的健康成長，培養(yǎng)幼兒的發(fā)展?jié)摿?，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。因此，要對學(xué)前教育加強業(yè)務(wù)管理，切對實改善辦園條件，規(guī)范辦園行為，辦園水平，推動保教質(zhì)量的提升。 一、認真學(xué)習幼兒教育的方針和政策 對于幼兒教育的方針和政策學(xué)習，應(yīng)采取多種形式對教師進行理論和專業(yè)培訓(xùn)，對幼兒教育的宗旨、意義和目的以及幼兒教育規(guī)律等教育理論進行深入的學(xué)習，切實提高教師自身綜合素質(zhì)。糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”錯誤的教學(xué)理念和方面，嚴格按著國家的幼兒教育的方針和政策去教學(xué)。教育部為了防止幼兒園保育教育工作出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知和36歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南是開展學(xué)前教育的主要依據(jù)，無論是幼

3、兒園園長，還是幼兒教師、保育人員都要認真學(xué)習，吃透里面的精神和內(nèi)容，更好的服務(wù)于幼兒教育。給予這些幼兒教育的方針和政策的重要性，要開展不同形式學(xué)習?？梢杂捎變簣@的教育管理部門組織廣大幼兒工作者聽取專家講座，也可以是幼兒工作者自己研讀，在同校之間進行交流，當然也可以以書面的形式寫出學(xué)習心得。通過學(xué)習提升教師的教育理論，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，提升保教實率。 二、加強業(yè)務(wù)管理 由于我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展較晚，特別是農(nóng)村以規(guī)模較小的民辦和小學(xué)附屬幼兒園為主，辦園條件較差，教玩具缺乏，教師素質(zhì)偏低，小學(xué)化傾向比較嚴重，城市相對來講條件稍好一些，但是由于近些年農(nóng)民向城市集中，導(dǎo)致了幼兒園的建設(shè)滯后。為改變這種

4、現(xiàn)狀，應(yīng)重在加強業(yè)務(wù)管理，落實幼教常規(guī)，不斷規(guī)范幼兒園辦園行為。 （一）是建立督導(dǎo)考核機制。建立縣（區(qū)）的幼兒園保教常規(guī)管理辦法，由教育部門每學(xué)期采取定時與不定時相結(jié)合的方式，對幼兒園進行保教常規(guī)視導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正“小學(xué)化”傾向。并對有幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)象，要采取年度考核一票否決。 （二）是落實以“游戲為基本活動”的辦園要求。從游戲的特點、游戲的教育價值、游戲的分類、游戲的課程設(shè)置、游戲中教師的指導(dǎo)等并結(jié)合案例給全區(qū)幼兒教師做了系統(tǒng)的專題培訓(xùn)，使教師認識到游戲活動有助于幼兒的體能、智力、創(chuàng)造性、情感和社會性的發(fā)展。要求幼兒園規(guī)范班級的游戲區(qū)、活動區(qū)，在一日活動中充分利用時間讓幼兒游戲，保證

5、幼兒的游戲時間。針對農(nóng)村幼兒園辦園條件差的實際情況，要求幼兒園充分運用當?shù)亟逃Y源，因地制宜，利用各種自然材料、廢舊物品進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自制教玩具，并規(guī)定幼兒園自制教玩具必須達到每生5件以上。同時，教委每年舉辦自制玩教具展評活動。有效解決了農(nóng)村幼兒園玩教具不足的問題。 （三）、建立幫扶機制?？梢蚤_展幼兒園“手拉手”結(jié)對共建活動實施方案，公辦幼兒園與民辦園幼兒，優(yōu)質(zhì)幼兒園和條件差的幼兒園開展結(jié)對幫扶活動，送玩具，辦講座，上示范課，有力帶動這些幼兒園提升科學(xué)保教水平。 三、提高教師素質(zhì) 各園進一步貫徹落實教育部為了防止幼兒園保育教育工作出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知 和36歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南，著力規(guī)范幼

6、兒園辦園行為和保教保育工作，提高科學(xué)保教水平，從幼兒園的設(shè)備設(shè)施、教育教學(xué)工作、人員配備等方面進行入手。特別是教師要通過不斷的學(xué)習和交流，改進自己的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)技能。 （一）調(diào)整教學(xué)形式和教學(xué)方法 根據(jù)36歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南的要求，在教育中要尊重幼兒，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，從而幼兒的興趣入手，開展幼兒活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。避免單一傳授式集體教學(xué)模式和填鴨式的教學(xué)，努力營造輕松愉快的游戲氛圍。在教學(xué)方法上鼓勵幼兒通過多種感官來了解感知生活中的常見問題，為幼兒提供形式多種的、參與性強的活動。 例如，區(qū)域互動，研究從區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒活動指導(dǎo)兩方面

7、入手，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、觀察指導(dǎo)、調(diào)整環(huán)境、再觀察指導(dǎo)、再調(diào)整環(huán)境”等方法，不斷挖掘區(qū)域活動的教育內(nèi)涵，探索其組織模式，取得了良好的效果。區(qū)域活動讓教師對區(qū)域活動中的區(qū)域選擇、空間布局、材料投放、幼兒活動、教師指導(dǎo)等方面有了更清晰的認識，有效地解決了教師在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動過程中存在的問題和困惑，提高了教師觀察和解讀幼兒的能力，推動了幼兒園區(qū)域活動的發(fā)展，促進了幼兒園保教質(zhì)量的提高。 （二）堅持科學(xué)的教育方式 弱化知識技能的傳授，注重生活習慣、學(xué)習習慣、行為習慣的養(yǎng)成教育、健康積極心態(tài)的培養(yǎng)、對知識的濃厚興趣以及社會交往、生活自理能力等能力的提高。而學(xué)前教育“小學(xué)化”正好是強調(diào)的知識學(xué)習以及知

8、識的容量，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)和今后潛力的開發(fā)。 （三）幼兒園要合理安排和組織幼兒一日生活，創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動空間，配備豐富的玩教具、游戲材料和幼兒讀物，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。嚴格控制班額，堅決糾正大班額現(xiàn)象。各園在保教工作中以游戲為基本活動，注重區(qū)角活動和創(chuàng)造性游戲的開展。不開設(shè)特長班、實驗班等強化訓(xùn)練活動，不盲目迎合家長的要求提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。 另外，教學(xué)時間要根據(jù)活動內(nèi)容，為幼兒安排更自主靈活的教學(xué)時間；環(huán)境創(chuàng)設(shè)要在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上避免有小學(xué)知識性的學(xué)習內(nèi)容，努力營造充滿童趣、舒適、整潔的活動空間；嚴禁使用小學(xué)教材，規(guī)范教育方法和教學(xué)內(nèi)容，保證幼兒的體育活動時間；不給幼兒布置家庭

9、作業(yè)。 四、引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念 大家都一致認同在幼兒園要消除“小學(xué)化”傾向，需要社會各方面的共同努力，特別是需要家長的支持與理解，從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，消除教育功利化思想，把游戲玩耍的權(quán)利還給孩子，還給孩子一片自由、快樂成長的天空。 （一）各幼兒園結(jié)合開學(xué)家長會開展文件學(xué)習，提升家長教育觀念，就防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向工作進展情況進行了匯報，要求家長朋友樹立正確的兒童觀和教育觀，為幼兒身心健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。 （二）針對“小學(xué)化”現(xiàn)象突出的農(nóng)村幼兒園，教育部門可以利用周末及趕集天在各鎮(zhèn)街舉辦大型的咨詢、宣傳活動，將印制的宣傳手冊并發(fā)放到家長手中。 （三）幼兒園在醒目位置公示國家規(guī)范辦園的系列要求，通過家長學(xué)校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行科學(xué)育兒的宣傳，轉(zhuǎn)變家長觀念，逐步形成全社會共同關(guān)心支持科學(xué)保教的良好氛圍。 總之，要繼續(xù)堅持以教育部為了防止幼兒園保育教育工作出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知為指導(dǎo)，參照36歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南，加強業(yè)務(wù)管理和幼兒教育教研工作，防范學(xué)前教育“小學(xué)化”教育，加強師資隊伍建設(shè)，著力提高科學(xué)保教水平。 參考文獻： 1何善平，楊淑麗