做學生思想工作要抓住關鍵

1、做學生思想工作要抓住關鍵 作為班主任，做學生的思想工作是極為重要的一個環(huán)節(jié)。一個班級中每個學生的思想素質和個性特征都不相同，不同的學生有不同的心鎖，這就需要用不同的鑰匙來開啟。所以找準了心鎖，就找到了關鍵。因此，班主任在做學生的思想工作時，要根據不同特征的學生采取不同的教育方式，下面就如何找準不同學生的心鎖并且采取針對性的措施略陳管見。 1 對后進生，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點。 后進生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對老師常表現(xiàn)出防御心理和對抗情緒。做這一類學生的思想工作，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵他們抬起頭來走路，樹立自信心。要充分認識到每個人都有其長處，都有其閃光點，都有其成長和發(fā)展的優(yōu)點和途

2、徑。謬？詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者”。因此，班主任不應該因為后進生的學習成績差而將其全盤否定，而是應該善于發(fā)現(xiàn)并開發(fā)后進生的閃光點，讓其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)秀與過人之處，積極引導，培養(yǎng)其信心使其向良性方面發(fā)展。后進生身上并非一無是處，后進生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要給他們展現(xiàn)特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優(yōu)勢，就能讓他（她）在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。如平時學習成績差，但又喜歡

3、打乒乓球的同學，教師可多多培養(yǎng)他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當不了優(yōu)秀運動員，以此驅使他認真學習，全面進步。我們應該意識到，“金無赤足，人無完人”。一個人，他不可能沒有缺點，同理他也不可能沒有自己的長處。后進生也不是一無是處，后進生的長處常常被他的短處所掩蓋，別人不易發(fā)現(xiàn)，他們自己更不會發(fā)現(xiàn)，而別人越不會發(fā)現(xiàn)他們的長處，他們就越自甘落后，以至不可救藥，因而班主任必須要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的“閃光點”，調動他們的積極性。我班有個同學小胡，學習成績一踏糊涂，他在班內總是默默無聞，在同學面前抬不起頭。在一次學校組織的書法比賽中，大家發(fā)現(xiàn)了他的毛筆字寫得很漂亮，給他投

4、來贊許的眼光。我特地任命他為板報組組長，慢慢地，他也為自己的長處感到自豪并樂于發(fā)揚這個長處了。后來小胡變得開朗多了，學習的動力也比以前足了，成績提高很快?？梢娰p識能催人奮進，即使對一個成績不太優(yōu)秀的學生，只要老師發(fā)現(xiàn)了他的閃光之處，往往就會使他的閃光點更為明亮，原來的不足也很明顯地有所改進，呈現(xiàn)在他成長路上的就是一片希望的曙光。 人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學生，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉化的突破口。 2 對中等生，要善于挖掘動力點。 中等生因

5、為長期得不到班主任的關愛，所以平時往往表現(xiàn)為“不顯山不露水”，把自己的心靈之門關得緊緊的，不愿意和老師、同學接近，對班級事務漠不關心，只喜歡在自己的小天地中默默地生活和學習。他們的學習成績長期處于“中等地位”，較少得到班主任的鼓勵、贊揚和呵護，他們感覺自己在班級中無足輕重，因此拼搏精神差，缺乏前進的動力，甚至產生自卑，抑郁、閉鎖、焦慮等異常心理。長此以往，后果不堪設想。 班主任要把愛撒向每一個中等生，讓每一個中等生都沐浴在班主任愛的陽光下，對這類學生可采取“觸動式”的教育方式，以“剛”克“剛”，促其猛醒?？梢杂酶挥谡芾硇缘膬热菁钏麄?，用啟發(fā)誘導，及時點撥，綜合剖析的方式，使他們既看到自己的長

6、處，又了解自己的短處，讓他們找準榜樣，明確奮斗目標，取長補短，更上一層樓。老師一旦發(fā)現(xiàn)學生有上進的要求，就要抓準時機，及時給以激發(fā)，開啟他們的動力點。例如：你的學習成績還可以，但是憑你的智力和能力你完全可以是班上最棒的，我發(fā)現(xiàn)你的潛力并沒有完全挖掘出來，有決心改變現(xiàn)狀嗎？前年我班有個名叫宋志奎的學生，他很聰明，但各科成績平平，英語特差，總體成績總不見有較大起色，而且愛看小說。我就多次找他談心，首先告訴他幾乎所有的任課老師都說他很聰明，同時耐心地勸告他要把聰明多用在學習上。激勵他何不把看小說的時間花費在學習英語上，為自己的未來拼搏一下？功夫不負有心人，慢慢地他的學習成績提了上去，初二的時候已經穩(wěn)

7、居班里前12名了。 能從平時普普通通不顯山露水的中等生中培養(yǎng)出尖子生，把他樹立為榜樣，其示范作用、說服力無疑將大大增強，其他“同一條戰(zhàn)壕”的中等生也將受到帶動、鼓舞、激勵。尖子生在感到壓力的同時也增強信心，激發(fā)斗志，后進生也會從中等生的進步中看到希望之火。 3 對優(yōu)等生，要找出其自省點。 優(yōu)等生由于優(yōu)點十分明顯，往往給人十分鮮明的印象，這樣就最容易使人受“暈輪效應”（只看優(yōu)點，不見缺點）的影響，產生以點概面、以偏概全的錯覺，認為優(yōu)秀學生什么都好，而對他們的缺點和錯誤視而不見。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生的缺點有時比發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點還要難，因此我們要注意發(fā)現(xiàn)他們某種優(yōu)點掩蓋下的不足和問題，要幫助優(yōu)等生找到缺點，經

8、常提醒優(yōu)等生注意自省，給他們樹立榜樣，提出更高的要求，鼓勵他們向更高的目標前進，使之健康成長。 我班有一個男生，智商較高，成績不錯，經常保持在年級五名之內；而且小小的個子，平時給人一種很溫順的感覺。由于剛剛接手教他，一直也認為他是一個幾乎無可挑剔的學生。可是就是這樣一個讓人很是放心的學生，卻在最近一連做了兩件讓人很是意想不到的事情：一件是他的爺爺奶奶到學校來尋求我的幫助，告訴我他們的孫子幾乎上網成魔；另一件則是以他為首的幾個年級前十名學生集體對女生耍流氓。這兩件事情曝光之前，我班任何一個科任教師都不會相信和他有什么聯(lián)系，但事實確實讓我們不得不反省我們教育的偏頗：我們完全被他優(yōu)秀成績的光環(huán)所蒙蔽了視聽！如果不是發(fā)現(xiàn)得較早，可以預料到這名學生將會墮落到何等程度