人教版新目標初中英語八年級上冊Unit 3 What are you doing for vacation教學設計及教后反思

1、人教版新目標初中英語八年級上冊unit 3 what are you doing for vacation?教學設計及教后反思一、 教材內容分析 本課的核心話題是談論假期計劃，課文始終圍繞這一主題展開，我們要學習使用現(xiàn)在進行時態(tài)表示將來的用法，同時使用現(xiàn)在進行時談論假期的計劃，讓學生學會用what詢問將要干什么并回答；用when, who, where, how 等詞圍繞假期計劃進行提問和回答。語言知識和語言技能部分主要是圍繞核心話題時設計安排了聽，說，讀，寫的任務活動，來不斷豐富鞏固這一話題的詞匯及習慣短語。二、 教學目標分析1.知識與能力：1）掌握用進行時表示將來。2）學習運用表示日?；顒?/p>

2、的短語。3）用英語描述假期計劃。4）開發(fā)學生的自主學習的能力，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。2.過程與方法：1）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣，優(yōu)化教學過程。2）利用白板教學，把所教授的知識進行歸納總結，使知識系統(tǒng)化、綜合化。3）注重對學生自學的指導，注重教與學的實踐性。3.情感與價值觀：1）調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣。2）培養(yǎng)學生獨立思考，主動參與學習活動和合作交流的良好習慣。3）培養(yǎng)學生學會理財，過有意義的假期。三、 教學重難點重點是talk about vacation plans。難點是學會使用現(xiàn)在進行時態(tài)表示將來的用法。四、學情分析及教學策略本課以五一節(jié)的假期為主線

3、，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的任務展開知識學習。在課堂設計上體現(xiàn)了任務型教學的主導思想，同時，力求打造超前、自主、合作、高效的生本課堂。五、教學過程設計：step1 greeting each otherstep2 lead inwatch videos about dolphin shows and an aquarium.(觀看水族館和海豚表演的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，使學生充滿對五一假期的向往，創(chuàng)設英語學習的氛圍，導入本課的主題：what are you doing for vacation?)step 3: brainstormingfirst discuss homework- phras

4、es about activities in groups. then brainstorm the phrases about indoor activities and outdoor activities in class.(通過前置性作業(yè)總結有關于戶外活動和室內活動的詞組，課上小組內交流、補充，班內展示。教師點撥重要的詞組，并指導學生分類，為下面的學習作好鋪墊。這個環(huán)節(jié)的設置既打開了學生的思路，又對前置作業(yè)進行了反饋和補充，同時充分利用了電子白板的交互式功能，實現(xiàn)了教學中的師生互動和生生互動。)step 4: guessing game:ask the students to gues

5、s what the teachers vacation plan is by using “are you going/visiting(這個環(huán)節(jié)起到承上啟下的過渡作用，學生運用詞組來猜測教師的假期計劃，激起學生的學習興趣，初步體驗現(xiàn)在進行時態(tài)表示將來的用法。)step 5: pair work:work in pairs and practice the key sentences to talk about their own vacation plans. eg. a: what are you doing for vacation? b: im babysitting my sist

6、er.(進行重點句型的操練和對話展示，學生談論自己的假期計劃。)step 6: listening:listen to the tape and finish the exercises. then check up the answers and correct mistakes.step 7: presentation: sum up the grammar focus. learn to talk about vacation plans by using present progressive as future. then do some exercises.(體現(xiàn)教師的主導作用，及

7、時點撥總結，現(xiàn)在進行時態(tài)表示將來的用法，并趁熱打鐵，緊跟練習。)step 8: practice and reading:read an article written by my student together and answer some questions.eg 1. what is she doing for vacation?2. when is she going?3. how is she going?4. who is she going with?5. where is she going in beijing?（通過閱讀班內一名同學的五一假期計劃，鍛煉學生獲取信息的能力

8、，并引導學生從不同的方面描述自己理想的假期計劃。）step 9: summary:sum up how to describe their vacation plan in groups and then show them in class.（組內先討論前置性作業(yè)-從哪幾個方面描述假期計劃，學生班內展示，教師適當?shù)闹笇?、總結。）step 10: group work:each group gets some money to design their different may days vacation.first check the money.then discuss the ques

9、tions in groups.what are you doing for vacation?when are you going?how are you going?what are you taking?( food, drinks, fruit, clothes and so on)finally, write a report and show.（通過聽、說、寫的方式引導學生運用目標語言進行小組討論，并寫出自己小組的假期規(guī)劃，鍛煉學生的理財能力，能合理利用手中的錢規(guī)劃自己的假期。并展示小組活動的成果，同時使學生學會評價他人的假期規(guī)劃。本環(huán)節(jié)的展示，讓學生自己爭取展示的機會。培養(yǎng)學生大

10、膽、主動展現(xiàn)自我的自信心，讓學生學會善于把握機會，成功地展示自己。為學生良好人格的形成奠基。）step 11: summarystep 12: homework: read the article lets go camping. know more about camping.（將課上的知識學習有效的延伸到課下，對本節(jié)課內容進行拓展。）課后反思：雖然在本節(jié)課的教學設計上或許還不夠完美，但是通過不斷的研討、修改，使我收獲匪淺。首先，我對新課程的理念有了更深刻的認識，特別是對任務型教學與合作學習方面，在本堂課中任務的設計符合學生的認知規(guī)律，并能激發(fā)學生的學習熱情和積極性，同時活動的設計環(huán)環(huán)相扣，

11、與學生的生活實際密切相關，能將學生所學知識與實際生活中的運用緊密結合起來，體現(xiàn)了英語生活化，生活英語化的特點。在如何設計不同的活動使大多數(shù)學生感興趣，充分調動學生們的積極性并參與進來，如何將前一個活動的設計為下一個活動的開展做好鋪墊，如何使任務的落實更有實效，使學生也在合作中大有收獲等方面給我很大的啟發(fā)。其次，努力打造生本課堂。體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性和積極性。學生是課堂教學的主體，教師必須真正將課堂還給學生，扮演好學習促進者的角色。通過簡潔明快的任務設計，教師適時對學生進行點撥、引導和啟發(fā)，使學生獲得更多的時間和空間，更深入地思考、討論，運用語言。展示自我、張揚個性、收獲成功、體驗自信，讓學生充分展示,快樂學習。突破了文本的框架，拓寬語言生成的空間。教學設計沒有就教材教教材，而是跳出了課本內容的局限，以話題為中心，多方面搜集素材，加大對學生的語言輸入量，比如小組活動-五一假期計劃的展示跳出了文本的局限，推薦作業(yè)的布置將課上的學習有效的延伸到課下，同時對課堂課的內容進行了拓展，學生在互動和交流中引發(fā)思維碰撞，激發(fā)靈感，產生頓悟，已達成新的理解，生成新的知識，產生新的頓悟。同時，對前置性作業(yè)的設置和學生學習成果展示方式上也使我有了更深入的認識。前置性作業(yè)布置的原則就是簡單、根本和開放，在本節(jié)課前我布置的作業(yè)是（一）大聲朗讀本課的重點句型。（