語文A版四年級下冊《海上英魂》語文教案

1、 語文a版四年級下冊海上英魂語文教案 語文a版四年級下冊海上英魂語文教案 教材分析 海上英魂 是語文a版四年級下冊的第六單元的一篇課文，課文主要記敘了中日 甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事，表現(xiàn)了我軍愛國將士同仇敵愾、頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神，表達(dá)了作者對昔日英烈們的追憶、哀悼和懷念之情?！局R與能力目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞；2、學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀?！具^程與方法目標(biāo)】1、整體感 知課文內(nèi)容，給課文分段，概括主要內(nèi)容；2、學(xué)習(xí)用自己的語言復(fù)述課文的主要部分。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】1、 了解鄧世昌等“ 致遠(yuǎn)”號官兵的英雄事跡，讓學(xué)生受到情感的撞擊；2、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲

2、午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報 國的崇高精神。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】了解鄧世昌等“致遠(yuǎn)”號官兵的英雄事跡，讓學(xué)生受到情感的撞擊?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備1多媒體課件。2詞語卡片3. 課前布置學(xué)生查找有關(guān)中日甲午戰(zhàn)爭的影視、書籍、圖片、資料進(jìn)行觀看或閱讀。 教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了幾位英雄的事跡后，今天我們再學(xué)習(xí)一篇介紹的是甲午海戰(zhàn)中的鄧世昌。板書：海上英魂2、檢查自學(xué)：出示生字：霎時、起錨出海、響徹云霄、頻頻 發(fā)炮、屢中敵艦、毫不示弱、乘風(fēng)破浪這些字哪個字

3、易錯，你能提醒同學(xué)們嗎？，哪個詞語你不懂，可以提出來。課文中還有哪些詞語不懂？二、初讀課文，整體感知1、初讀，默讀思考全文記敘了哪一重大歷史事件？并想想：文章分別用哪些段落寫了這場戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果？（可先標(biāo)出各自然段序號，并作相應(yīng)的文字批注：起因經(jīng)過結(jié)果）2、交流：課文記敘了在中日甲午海戰(zhàn)中，雖然我北洋水師與日軍頑強作戰(zhàn)，最終失敗，但他們的精神深深感動了全國人民。起因：1自然段經(jīng)過：2-6自然段結(jié)果：7自然段三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、學(xué)習(xí)一、三段第一段寫 什么？（日本侵略我國，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。）板書：侵略我國，戰(zhàn)爭爆發(fā)2、第三段寫什么？（甲午海戰(zhàn)我方失敗，但鄧世昌等愛國將士的精神永存。）3

4、、我們用什么方法概括出本段的段意？ （把兩個意思合并）4、再讀課文，提出不懂的問題？學(xué)生可能提出：為什么我方會失?。繛槭裁脆囀啦c艦船共存亡等。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)過的生字。（略）2、 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十五課。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、 老師：在甲午海戰(zhàn)中，中國的北洋海師是怎樣與日軍作戰(zhàn)的呢？今天我們深入學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們打開書，我們來讀讀課文。2、 學(xué)生自學(xué)：我軍官兵是怎樣與日本侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗的？請你畫出最感動的重點語 句體會。3、 小組交流，匯報：4、 學(xué)習(xí)2-3自然段。北洋艦隊面對強敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。一時間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝

5、煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。此時，你的眼前出現(xiàn)了 怎樣的畫面？放短片，出現(xiàn)甲午海戰(zhàn)戰(zhàn)場。特別是讓學(xué)生親眼看到敵艦先進(jìn)的設(shè)施，體會我北洋水師的處境。5、 學(xué)習(xí)第四-六自然段a、找出最感動你的地方？，b、課文中有一個詞語：置之度外。上節(jié)課，我們初步了解了這個詞語的意思，此時，我們再聯(lián)系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？c、你是怎么讀懂“置之度外”的？（聯(lián)系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動作、神態(tài)等體會。他們是典型人物。）6、鄧世昌等愛國將士還怎么把生死置之度外？a、敵軍艦隊發(fā)現(xiàn)“致遠(yuǎn)”艦向“吉野”艦猛沖，立即集中火力轟擊“致遠(yuǎn)”艦。“致遠(yuǎn)”艦的甲板上起火了

6、，但它并沒有停止前進(jìn)，而是像一條火龍乘風(fēng)破浪，繼續(xù)沖向“吉野”艦?！凹啊迸炆系臄耻娨姶饲榫绑@恐萬狀，紛紛跳水逃命。敵軍艦長也嚇得目瞪口呆 ，魂飛魄散。b、抓敵人的神態(tài)、動作體會出面隊比自己強大的敵人，鄧世昌等人在彈盡、在船即將沉沒的時刻，用“致遠(yuǎn)”艦做武器，誓死保衛(wèi)國家。c、通過寫敵人的神態(tài)、動作、表情，來突出鄧世昌等人的品質(zhì)，這叫什么描寫？（側(cè)面描寫）這樣描寫的好處是什么？（襯托人物高大的品質(zhì)。）d、想象畫面，你看到了什么？7、你還從哪讀懂“置之度外”？a、鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。他平日飼養(yǎng)的愛犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人；有個隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但

7、是他都拒絕了。鄧世昌決心實踐自己的誓言：“與軍艦共存亡！”他沉沒在洶涌的波濤之中，壯烈犧牲了。全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。b、引導(dǎo)學(xué)生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨。為了祖國寧死不屈。c、朗讀，讀出鄧世昌視死如歸的精神。我們怎 樣讀懂“置之度外”？（聯(lián)系下文）三、總結(jié)學(xué)法，回 歸整體1、通過這部分的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在這部分中，我們看到描寫戰(zhàn)爭，既要有戰(zhàn)爭場面的描寫，又要有典型的人物，既有正面描寫又有側(cè)面襯托。2、學(xué)習(xí)第7自然段：這場戰(zhàn)爭的結(jié)局是怎樣的？它給我們留下了什么？由于雙方軍力的懸殊和當(dāng)時政府的無能，我們戰(zhàn)敗了（板書：我方戰(zhàn)?。?。但是，在這場戰(zhàn)爭中，以鄧世昌為代表的愛國將士的崇高精神卻永遠(yuǎn)留在全國人民心中。3、討論：本文以中日甲午戰(zhàn)爭的始末為線索來敘事寫人，為什么題目不用中日甲午戰(zhàn)爭，而命為海上英魂？（本文是通過敘事來歌頌赤子情懷，表達(dá)對鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼，希望這些永遠(yuǎn)長眠在大海