蘇教版三年級上冊《軸對稱圖形》數(shù)學(xué)教案

1、 蘇教版三年級上冊軸對稱圖形數(shù)學(xué)教案 蘇教版三年級上冊軸對稱圖形數(shù)學(xué)教案第2課時 軸對稱圖形教學(xué)內(nèi)容：課本第8386頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)理操作、觀察并獲得軸對稱圖形基本特征的過程，認識軸對稱圖形，能識別、判斷軸對稱圖形，能用對折的方法剪出簡單的軸對稱圖形。2、使學(xué)生感受生活中的對稱現(xiàn)象，用對折、觀察的方法發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點，感受獲得圖形特征的基本過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。3、使學(xué)生在識別、欣賞、制作等活動中，體會軸對稱在顯示生活中的廣泛應(yīng)用，感受軸對稱蘊含的美，提高對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引發(fā)思考1.出示教材第83頁的圖片。師：讓我們來看一看這

2、些圖片，說說它們有什么共同的特征？啟發(fā)：如果我們把每張圖片沿中間的線對折，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們把這些物體對折，兩邊的形狀和大小完全相同，就把這種現(xiàn)象稱為軸對稱現(xiàn)象。也就是說這些物體都是對稱的。師：在你的周圍還有具有軸對稱現(xiàn)象的圖形嗎？學(xué)生思考，請同學(xué)們打開教材第86頁。旨在讓學(xué)生體會軸對稱圖形的對稱美。2.舉例。啟發(fā)：想想還有哪些物體也具有軸對稱的特征。學(xué)生在小組內(nèi)交流。二、操作感悟、認識新知1.動手剪一剪，折一折。請同學(xué)們在教材第107頁任選一個圖案剪下來，把它對折。學(xué)生動手做一做。教師提問：通過對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？組織全班交流。質(zhì)疑：什么叫“完全重合”？歸納：像這樣對折后能完全重合的圖形

3、是軸對稱圖形。板書：軸對稱圖形2.畫一畫，剪一剪。出示教材第84頁例4，并請同學(xué)們拿出一張紙對折，照樣子畫一畫、剪一剪。師：剪出的是軸對稱圖形嗎？用這種方法，你能再剪出一個軸對稱圖形嗎？學(xué)生思考后開始動手操作，最后，學(xué)生展示自己剪出的作品并向大家介紹。3.試一試。把教材第109頁的圖形剪下來折一折，看看哪些是軸對稱圖形。學(xué)生獨立操作，然后集體訂正。三、觀察判斷、深化認識1、做“想想做做”第1題2、做“想想做做”第2題讓學(xué)生先討論、確認，再交流，并且要求說明理由。3、做“想想做做”第3題提問：上面一行圖案都是怎樣剪出來的？那各是從哪張紙上剪下來的呢，能用線練一練嗎？4、猜漢字游戲5、做“想想做做

4、”第4題小組討論確定，再派代表交流、說明。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計：軸對稱圖形的認識如果一個圖形沿著一條直線對折后，兩部分完全重合。這樣的圖形是軸對稱圖形。這條直線是對稱軸。教學(xué)反思：1.本節(jié)課為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的特征，安排了折一折、剪一剪、畫一畫等一系列活動，讓學(xué)生運用多種感官參與教學(xué)活動。在教學(xué)時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學(xué)生都參與活動，從只重視知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動的課堂生活，給學(xué)生多一點思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就引入“完全重合”，讓學(xué)生反復(fù)地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學(xué)生動手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。2.在整個教學(xué)的過程中，始終以學(xué)生動手操作實踐為主導(dǎo)，在鞏固練習(xí)中也安排了一些學(xué)生操作的活動，讓學(xué)生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是不是軸對稱圖形奠定了基礎(chǔ)。在最后制作軸對稱