以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的藝術(shù)碩士五位一體培養(yǎng)模式研究

1、以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的藝術(shù)碩士五位一體培養(yǎng)模式研究 依托學(xué)科積累和地方性產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向，對(duì)藝術(shù)碩士的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和研究，提出產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，以設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練為載體，提出招生、教學(xué)、科研、就業(yè)和社會(huì)服務(wù)“五位一體”的鏈條式培養(yǎng)模式。 前 言 全日制專業(yè)學(xué)位型碩士是中國(guó)研究生教育的一種形式，重點(diǎn)培養(yǎng)工程研究能力強(qiáng)的應(yīng)用型碩士。對(duì)于我們國(guó)家而言，專業(yè)學(xué)位為具有職業(yè)背景的學(xué)位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才。教育部作出碩士研究生主要面向應(yīng)用的決定，推出了“全日制專業(yè)型碩士”作為一種全新的研究生培養(yǎng)形式。2009年以來，專業(yè)碩士發(fā)展迅速，招生比例和招生專業(yè)都有大幅度的增加，目前我國(guó)已經(jīng)形成

2、學(xué)術(shù)型研究生和學(xué)位型研究生各占半壁江山的總體格局。藝術(shù)碩士注重的是學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)管理領(lǐng)域的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。對(duì)于藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新型探索是符合我國(guó)研究生教育發(fā)展前景，以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向，對(duì)藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和研究是目前研究生教育發(fā)展的趨勢(shì)，有利于推動(dòng)全日制藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)位型研究生教育的健康發(fā)展，探索具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)特色的藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)的整體性和系統(tǒng)性，符合行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的需求，對(duì)于完善課程設(shè)置、更新學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動(dòng)作用，對(duì)于推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、進(jìn)一步深化藝工結(jié)合的培養(yǎng)模式研究有深遠(yuǎn)的意義。 浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

3、能力的高素質(zhì)服裝人才為目標(biāo)，建立了藝術(shù)設(shè)計(jì)與工程技術(shù)相結(jié)合、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相結(jié)合、學(xué)校教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、國(guó)內(nèi)教學(xué)與國(guó)際合作教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和課程體系。學(xué)院注重培養(yǎng)具有較強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)、綜合藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)研究分析能力，具有市場(chǎng)意識(shí)和眼光、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通能力、實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力強(qiáng)的復(fù)合型應(yīng)用性服裝設(shè)計(jì)人才，強(qiáng)調(diào)“藝工結(jié)合”。依托學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以及長(zhǎng)期以來和本地企業(yè)之間的良好合作關(guān)系，根據(jù)行業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練為載體，提出招生、教學(xué)、科研、就業(yè)和社會(huì)服務(wù)“五位一體”的鏈條式培養(yǎng)模式，從招生環(huán)節(jié)開始有意識(shí)地對(duì)學(xué)

4、生進(jìn)行分流和引導(dǎo)，并進(jìn)一步通過與科研結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)藝術(shù)碩士的動(dòng)手能力，從而使其在校期間就能協(xié)同導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行一定的專業(yè)性的社會(huì)服務(wù)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而帶動(dòng)和促進(jìn)就業(yè)。重新設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和考核模式，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。 改革內(nèi)容 （1）產(chǎn)學(xué)研用的培養(yǎng)思路革新。對(duì)于全日制專業(yè)學(xué)位型碩士研究生的培養(yǎng)思路進(jìn)行革新，根據(jù)社會(huì)人才需求和行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，在各地大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)高校教育教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)模式的時(shí)代背景下，在將產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、科研結(jié)合的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的培養(yǎng)思路，更符合專業(yè)學(xué)位型碩士研究生的設(shè)置初衷的培養(yǎng)目標(biāo)。在提升藝術(shù)碩

5、士職業(yè)能力的指導(dǎo)思想下，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)上，從產(chǎn)業(yè)的實(shí)用性出發(fā)，突出學(xué)以致用、研以致用的導(dǎo)向。藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)和技術(shù)綜合型的學(xué)科領(lǐng)域，需要的是具備全面素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一個(gè)門類，是以市場(chǎng)為導(dǎo)向、圍繞可以有效流通的商品展開的。對(duì)于藝術(shù)碩士這種專業(yè)學(xué)位型研究生教育而言，職業(yè)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)是教育的核心問題，其畢業(yè)生的市場(chǎng)適應(yīng)程度、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和對(duì)于設(shè)計(jì)周邊事物的綜合協(xié)調(diào)能力是用人單位對(duì)其的首要需求。具有一定理論水平和較高綜合設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)管理、協(xié)調(diào)能力，是藝術(shù)碩士區(qū)別于本科畢業(yè)生和學(xué)術(shù)型研究生的專業(yè)特色。 在具體的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，以企業(yè)合作項(xiàng)目為依托，在專業(yè)課程設(shè)置中

6、增加實(shí)踐型和實(shí)用型設(shè)計(jì)課程，在藝術(shù)設(shè)計(jì)方法研究、藝術(shù)原理等傳統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)理論知識(shí)平臺(tái)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增加諸如產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究、服裝設(shè)計(jì)流程的研究與實(shí)踐等實(shí)用型設(shè)計(jì)課程，授課教師均為具有多年市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)合作經(jīng)驗(yàn)的資深教師。這些課程的加入，使教學(xué)和產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合起來，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，使課程內(nèi)容更為實(shí)用。 （2）五位一體的培養(yǎng)模式革新。本課題在綜合考慮本校及浙江地區(qū)的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和藝術(shù)碩士人才需求形勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)從“招生、教學(xué)、科研、就業(yè)和社會(huì)服務(wù)”這五個(gè)方面對(duì)藝術(shù)碩士領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)位型研究生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。即從招式時(shí)開始根據(jù)職業(yè)能力和動(dòng)手能力對(duì)報(bào)考藝術(shù)碩士的學(xué)生進(jìn)行擇優(yōu)錄取，在校教育教學(xué)中著

7、力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣，通過科研平臺(tái)對(duì)優(yōu)秀研究生進(jìn)行群體聚合并給與鍛煉機(jī)會(huì)，向企業(yè)推薦優(yōu)秀學(xué)生就業(yè)，最終達(dá)成優(yōu)秀人才服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)。針對(duì)我校新設(shè)置的藝術(shù)碩士這一專業(yè)學(xué)位類別，依托本校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和行業(yè)內(nèi)建立的各種密切的校企合作模式和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)研發(fā)方式，以及教師的企業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和橫向研究基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)招生時(shí)的擇優(yōu)、教學(xué)時(shí)的培優(yōu)、科研時(shí)的聚優(yōu)、就業(yè)時(shí)的推優(yōu)和優(yōu)秀人才社會(huì)服務(wù)的“五位一體”的鏈條式綜合培養(yǎng)模式設(shè)置，使其培養(yǎng)模式更具系統(tǒng)性、目標(biāo)性和可操作性。 （3）協(xié)同創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐革新。在藝術(shù)碩士培養(yǎng)期間強(qiáng)調(diào)協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)和科研、服務(wù)社會(huì)的過程中，鼓勵(lì)和組織學(xué)生形成研究和設(shè)計(jì)工作團(tuán)

8、隊(duì)。建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的設(shè)計(jì)研究工作團(tuán)隊(duì)，借助導(dǎo)師的科研平臺(tái)，一方面完成社會(huì)服務(wù)能力的培養(yǎng)，一方面鍛煉學(xué)生協(xié)同工作能力。著力培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)之間、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)同創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)研究生團(tuán)隊(duì)的自主創(chuàng)新科研探索和產(chǎn)業(yè)服務(wù)嘗試。 學(xué)校對(duì)藝術(shù)碩士導(dǎo)師招生資格的考核中，將是否具有有效的科研項(xiàng)目作為重要參考條件之一，鼓勵(lì)導(dǎo)師依托科研項(xiàng)目培養(yǎng)藝術(shù)碩士。學(xué)生依托相關(guān)的科研項(xiàng)目，形成科研小組，根據(jù)研究?jī)?nèi)容展開導(dǎo)師監(jiān)督下的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升了協(xié)同工作的團(tuán)隊(duì)精神。 教學(xué)改革的成果 建立符合全日制專業(yè)學(xué)位型碩士研究生（藝術(shù)碩士學(xué)科領(lǐng)域）的培養(yǎng)模式，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，依托本校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)招生、教學(xué)、科研、就業(yè)和社會(huì)服務(wù)的“五位一體”的鏈條式綜合培養(yǎng)模式設(shè)置，使研究生更符合社會(huì)發(fā)展需求和企業(yè)人才需要。通過培養(yǎng)模式的改革提升，我校藝術(shù)碩士的動(dòng)手能力得到了極大的提升，在校期間的職業(yè)能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力都獲得了鍛煉，在走向工作崗位之時(shí)，可以很好地和企業(yè)工作實(shí)現(xiàn)對(duì)接。 結(jié)語 通過以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的藝術(shù)碩士五位一體培養(yǎng)模式研究，解決藝術(shù)碩士這一新型研究生培養(yǎng)領(lǐng)域的特性性教育模式和培養(yǎng)模式，以期和傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)有所區(qū)分。