小學(xué)語文六年級上冊教案-《向命運挑戰(zhàn)》

1、 小學(xué)語文六年級上冊教案向命運挑戰(zhàn) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1貝多芬的命運交響曲。2抄有相關(guān)內(nèi)容的投影片。3霍金的圖片資料。4其他一些身殘志堅的人的圖片，如張海迪、貝多芬、海倫、吳運鐸、孫臏等人。三、學(xué)習(xí)時間：1課時。四、學(xué)習(xí)過程：（一）音樂導(dǎo)入，揭題，復(fù)習(xí)學(xué)法。1大家來聽段音樂，你熟悉這樂曲嗎？（播放貝多芬的命運交響曲片斷）2知道這段音樂是誰的作品？3誰對貝多芬的情況了解的？（他雙耳失去聽力，卻憑著超人的毅力，創(chuàng)作了九部交響曲中的后七部。）4其實

2、，不僅僅是貝多芬的偉大成就令人感動，世界上還有很多這樣的偉人。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文?？蠢蠋煂懻n題。板書。5指名讀，正音。特別是“挑”念第三聲。齊讀。6復(fù)習(xí)學(xué)法：回想一下，我們在讀書看報時，拿到一篇文章，要想讀得更深入，收獲更大，運用的方法是什么？生說，師隨機板書：題？文？邊讀邊想（二）運用方法，自學(xué)課文。1今天這節(jié)課，我們就運用這樣的方法（指黑板）來學(xué)習(xí)課文。大家邊自學(xué)邊在書上作簡單的批注，待會兒把你的收獲、感受跟大家交流。2生運用方法，自悟自得，師巡視檢查學(xué)習(xí)情況，為等會兒的交流作準(zhǔn)備。（三）交流自學(xué)成果，體會情感。1現(xiàn)在請你把如何學(xué)習(xí)課文的，有些怎樣的感受、疑問等跟大家交流

3、。交流要點；2可由題目提問，也可由內(nèi)容提問。3可以談自己感動的，也可以談自己佩服的，還可提出疑問。隨機出示投影：“他對自己說：一點輝煌。”進行練讀。隨機出示投影：“他的身體黑洞?！边M行練讀。他為什么會取得這么大的成就呢？（隨機出示：一個人有了精神。）隨機板書：霍金頑強地活著創(chuàng)造（交流討論過程中，始終堅持以讀為主線，充分讓生去說，去感悟。還要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅從內(nèi)容上談感受，還應(yīng)從形式上談收獲。）4出示多媒體課件（一組霍金的圖片）。師介紹：去年8月，偉大的天體物理學(xué)家霍金到中國來了，江澤民主席親切接見了這位遠(yuǎn)道而來的貴客。他在浙江大學(xué)、北京國際會議中心舉辦了幾場講座。一時間，霍金熱迅速席卷了中國大

4、地，全國各大書店專門設(shè)立了霍金專柜，無論他走到哪里，總是被人群簇?fù)碇．?dāng)他來到報告廳時，現(xiàn)場觀眾全體起立歡迎這位輪椅上的偉人，熱烈的掌聲一次又一次地響起。5此時此刻，你站在這樣一位偉人面前，想說些什么嗎？6讓我們懷著崇敬的心情再讀一讀這段話。（四）創(chuàng)設(shè)情境，模擬網(wǎng)上聊天。1同學(xué)們，我們雖然沒能親耳聆聽霍金的講座，也沒能親眼目睹他的風(fēng)采，但我們可以上網(wǎng)跟他聊天，霍金每一秒的時間都是寶貴的?，F(xiàn)在霍金（指圖片）就在我們面前，你可以向他提出你最想問的問題，但每人最多不超過三個，先準(zhǔn)備一下。2準(zhǔn)備后指名提問，請學(xué)生（或師自己）當(dāng)霍金，來相機解答。（大部分問題給生留下懸念，引發(fā)探索的興趣。）3要解決這些疑

5、問，我們還可以怎么辦？（上網(wǎng)或看書。師推薦霍金的著作霍金傳、時間簡史。）（五）課外拓展，升華情感。1除了我們今天學(xué)習(xí)的霍金外，你還知道哪些類似于霍金這樣身殘志堅的偉大人物嗎？生說（盡量都由學(xué)生來說人物的情況），師隨機出示幾幅人物圖片，如：張海迪、貝多芬、海倫.凱勒、吳運鐸、孫臏等。2這些殘疾的偉大人物，他們能獲得巨大的成功，靠的就是這種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。讓我們?nèi)w起立，懷著對這些偉大人物的敬佩之情，齊讀第一段吧！（出示，齊讀）這種向命運挑戰(zhàn)的精神，就是（指黑板）霍金精神。讓我們都來學(xué)習(xí)霍金精神，學(xué)習(xí)他頑強地（指課題）向命運挑戰(zhàn)。3贈送名言。（課件出示）今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，老師感受最深的就是這段話。老師把它摘錄下來，送給大家，與同學(xué)們共勉。（六）作業(yè)（選做題