與電視 “聯(lián)姻”的課堂嘗試

1、與電視 “聯(lián)姻”的課堂嘗試 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出，要“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極、主動性?！倍c電視文藝節(jié)目“聯(lián)姻”，設(shè)法變換教學(xué)形式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不失為一種有益嘗試。 1.星光舞臺 中央三臺的“星光大道”為默默無聞、但對藝術(shù)有執(zhí)著追求的人提供了充分展現(xiàn)自我的舞臺。每個學(xué)生也都有成功的渴望、實現(xiàn)自我的需要。他們在學(xué)習(xí)的道路上努力體現(xiàn)著自己的價值。這給了我們很大啟示，要充分利用學(xué)生這一心理，在課堂上為他們創(chuàng)設(shè)展示與創(chuàng)新的平臺，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如在學(xué)習(xí)關(guān)于規(guī)則的內(nèi)容時，講到我們不僅是規(guī)則的遵守者，也是規(guī)則的制定者。我讓學(xué)生針對班級中亟待解決的問題進

2、行小組討論，制定出班級公約，然后再經(jīng)過全班同學(xué)表決的方式，看哪些小組制定的規(guī)則被采納的多。討論中學(xué)生十分投入，把自己的所思、所想和盤托出，連那些平時不遵守紀(jì)律的同學(xué)也紛紛獻計獻策，下課的音樂聲響起，班級公約已經(jīng)成文，我趁機鼓勵學(xué)生今后要做班級公約的執(zhí)行者。學(xué)生們興高采烈地把自己制定的第一份規(guī)則送交給班主任老師。他們收獲的不僅僅只是一份成文的規(guī)則，更重要的是讓他們充分展示了自己的智慧和能力。 2.對話訪談 中央電視臺的“藝術(shù)人生”節(jié)目以“訪談”、“對話”形式，鋪展人物人生軌跡，以至純至真的語言打動人心，給人的心靈以巨大的感動。我想如果能讓課堂成為對話的課堂，教師蹲下來與學(xué)生平等對話，使學(xué)生心情舒

3、暢，思想活躍，從而敢想、敢說、敢問，那這樣的課堂將是高質(zhì)量，高效益的課堂。如在學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)境保護的問題時，我設(shè)置了“新聞會客廳”活動，請四位學(xué)生分別扮演佳賓（本地的市長、市人大代表、水利局長和國土資源管理局長），讓其他同學(xué)扮演記者，就本地的資源、環(huán)境問題與上述四位佳賓進行面對面的對話。整個課堂氣氛熱烈、活躍，小記者的提問直接、尖銳，有些也許顯得幼稚，但他們的努力與投入?yún)s讓我看到了他們對一些現(xiàn)實問題的思考與探索。最后，我對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予點評和指導(dǎo)。這樣，一節(jié)課在師生輕松、自然的對話交談中進入尾聲，也讓學(xué)生體驗了成功和快樂。 3.人生ab劇 浙江衛(wèi)視電視節(jié)目人生ab劇，以取材于現(xiàn)實生活的案例，通

4、過深入淺出的討論，挖掘社會熱點和新聞人物背后令人深思的人生感悟，吸引了大批電視觀眾。因此，在社會政治課堂中，我們也可以通過創(chuàng)設(shè)人生ab劇的情境、案例，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，大膽評判，體驗感悟，使學(xué)生處于主動、活躍的狀態(tài)，培養(yǎng)正確的態(tài)度、情感、人生觀和價值觀。如在學(xué)習(xí)關(guān)于自我保護的內(nèi)容時，我出示了一則案例：“某校初二學(xué)生小輝課余在網(wǎng)上結(jié)識了一位網(wǎng)友。一天，這位網(wǎng)友在與小輝聊天時提出兩人結(jié)伴外出游玩。小輝是去還是不去？他一時拿不定主意，請同學(xué)們幫助出出主意?！蓖瑢W(xué)們馬上分成了“去”和“不去”兩派，并進行了針鋒相對的辯論。我繼續(xù)出示案情：小輝經(jīng)過幾天考慮，最終經(jīng)不住對方的多次邀請，他去了，當(dāng)小輝與這位網(wǎng)

5、友見面時，網(wǎng)友說自己家里遇到困難，提出向小輝借500元錢，并愿意寫下借條，以后一定歸還。小輝該不該借？為什么？課堂上再次引起了激烈的爭論。當(dāng)小輝拒絕借錢，又遭這位網(wǎng)友的跟蹤，小輝非常苦惱，怎樣才能擺脫困境？案情不斷延伸，扣人心弦，問題層出不窮，學(xué)生創(chuàng)新智慧的火花不斷閃現(xiàn)，在課堂這個舞臺盡情展示了自己的思想、情感和道德行為。 4.歡樂總動員 現(xiàn)在的娛樂類、游戲類的電視節(jié)目，在各家電視臺紅紅火火，深受觀眾的喜愛。如“歡樂總動員”、“開心一百”等等，究其原因，是因為此類節(jié)目讓觀眾既熱身又動口，場上場下形成互動，親歷體驗，在活躍的現(xiàn)場氣氛中，調(diào)動起參與者全方位的感受，喜怒哀樂盡在其中。由此我想到，也可

6、讓課堂成為“動感地帶”，讓學(xué)生身臨現(xiàn)場“動”起來，學(xué)生的思維才能活躍起來。如在學(xué)習(xí)關(guān)于尊敬老師的內(nèi)容時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景，引導(dǎo)學(xué)生進行表演：教師節(jié)快要到了，誰也不準(zhǔn)給老師買禮物，你準(zhǔn)備怎么辦？我讓學(xué)生先分組討論，再推薦代表在全班進行模擬表演。結(jié)果學(xué)生表演相當(dāng)成功，有的為老師獻上一首動聽的歌兒；有的給老師制作了精美的賀卡；更有一位調(diào)皮的學(xué)生湊在我耳邊說上幾句溫馨的悄悄話通過表演，學(xué)生們在歡笑聲中懂得了要熱愛老師，尊敬老師的道理，這種不設(shè)防、零距離的心靈溝通，起到了春風(fēng)化雨、點石成金的教學(xué)效果。 5.激情解說 體育類節(jié)目之所以有較高的收視率，除了比賽本身的精彩外，解說員自身的語言渲染，精彩評點功不可沒。像老一輩體育節(jié)目主持人宋世雄，他那一句句神采飛揚、滔滔不絕的現(xiàn)場解說至今令人難以忘懷。我想課堂上何不讓學(xué)生也當(dāng)一名解說員，培養(yǎng)學(xué)生能說會道，能言善辯的能力。如在學(xué)習(xí)正確處理學(xué)習(xí)和娛樂的關(guān)系內(nèi)容時，我設(shè)計了一場“電視（互聯(lián)網(wǎng)）是利大于弊，還是弊大于利”辯論賽，讓學(xué)生在課堂上進行即興辯論。同學(xué)們踴躍參加