創(chuàng)新公需課考試試題與答案轉(zhuǎn)

1、擇題(本大題共20小題，每小題2分,最新資料，word文檔，可以自由編輯！ ！共40分1、 1912|年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出了創(chuàng)新的概念， 首先賦予創(chuàng)新一詞以(D )意義上的特殊用法。A、社會學(xué)B、管理學(xué)C、科學(xué)D、經(jīng)濟(jì)學(xué) 2、( D)是國家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動力。A、政策變化B、社會文化變化C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展D、創(chuàng)新14A、創(chuàng)造能力B、綜合能力C、分析能力D、實踐能力品文檔下載【本頁是封面，下載后可以刪除!】3、 創(chuàng)新過程是一個系統(tǒng)變化的過程，最終要通過(A 來實現(xiàn)。A、經(jīng)濟(jì)效益或社會效益B、技術(shù)變革C、創(chuàng)新產(chǎn)品D、組織結(jié)構(gòu)變革4、通過改變或替換原有技術(shù)或產(chǎn)品中的部分內(nèi)容即可完成的創(chuàng)新是(A

2、 )。A、小型創(chuàng)新B、中型創(chuàng)新C、大型創(chuàng)新D、特大型發(fā)明5、 創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的(B )特征。A、綜合性B、實踐性C、獨創(chuàng)性D、堅持不懈6、能夠憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的 東西，打破以往的模式和框架，體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的(C )特征。A、綜合性B、實踐性C、獨創(chuàng)性D、復(fù)雜性7、(C )是把事物的整體分解為若干部分進(jìn)行研究的 技能和本領(lǐng)。8、能否完成重大創(chuàng)新，擁有 (D)是一個關(guān)鍵。A 、實踐能力B 、整合多種能力的能力C 、組織協(xié)調(diào)能力D 、創(chuàng)造能力9、綜合能力必須與(D)緊密配合，才能通過深入細(xì) 致的分析，正確認(rèn)識事物，

3、實現(xiàn)有價值的創(chuàng)新。A 、想象能力B 、批判能力 、創(chuàng)造能力D 、分析能力10、(D )往是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的突破口，在創(chuàng) 新活動中扮演突擊隊和急先鋒的角色。A 、批判能力B 、創(chuàng)造能力C 、實踐能力 D 、想象能力11、(A )是指首次提出新的概念、方法、理論、工 具、解決方案、實施方案等的能力。A 、創(chuàng)造能力B 、實踐能力C 、想象能力D 、批判能力12 、為了使創(chuàng)造發(fā)明成果得到承認(rèn)、傳播、應(yīng)用， 實現(xiàn)其各種價值，必須要和社會打交道，這時就需 要(B )能力來實現(xiàn)這一目標(biāo)。A 、組織協(xié)調(diào)能力B 、實踐能力C 、創(chuàng)造能力D 、解決問題的能力13 、通過合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種要素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體

4、功能以實現(xiàn)目標(biāo)的能力是 (D ) 。A 、創(chuàng)造能力B 、綜合能力C 、分析能力D 、組織協(xié)調(diào)能力14 、在我國，重知識、輕能力訓(xùn)練的教育模式存在 諸多不利于創(chuàng)新的弊端，所以需要大力發(fā)展 (D )。 A 、義務(wù)教育B 、職業(yè)教育C 、高等教育D 、繼續(xù)教育 15、( D)是創(chuàng)新的靈魂，必須對其加以發(fā)揮并使之 形成合力。A 、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)B 、創(chuàng)新文化C 、創(chuàng)新制度D 、創(chuàng)新人才16、 (A )有著精深的專業(yè)知識、設(shè)計才能和實踐經(jīng) 驗，能夠?qū)?chuàng)新藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品、 成果或工藝。A、工程師型的實干家B 、夢想家型人才C 、企業(yè)家型實干家D 、專業(yè)技術(shù)人才17 、專業(yè)技術(shù)人員的自我錘煉既要不斷充實自己的

5、 專業(yè)知識和技能，還要 ( C) 。A 、參加實踐B 、開展協(xié)作C 、學(xué)習(xí)和運用創(chuàng)新思維D 、善于傾聽他人意見18、 雜交水稻這種重大創(chuàng)新和突破性創(chuàng)新，是(C ) 的結(jié)果。A 、袁隆平個人創(chuàng)新B 、對理論完全顛覆C 、袁隆平及創(chuàng)新團(tuán)隊努力D 、理論指導(dǎo)19、 團(tuán)隊管理塑造的是創(chuàng)新團(tuán)隊的硬實力，(B)塑 造的是創(chuàng)新團(tuán)隊的軟實力。a、制度建設(shè)b、創(chuàng)新文化c、員工培養(yǎng)d、技術(shù)革 新20、 中控集團(tuán)實施企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略，通過(a)三位 一體的自主創(chuàng)新，占據(jù)市場競爭的制高點。a、技術(shù)-專利-標(biāo)準(zhǔn)b、產(chǎn)學(xué)研c、引進(jìn)消化吸收d、 政府-企業(yè)-社會二、多項選擇題(本大題共 10 小題，每小題 3 分， 共 3

6、0 分)21 、對于一個生產(chǎn)企業(yè)而言， 創(chuàng)新可以表現(xiàn)為 (acd) 。a、生產(chǎn)一種新產(chǎn)品 b、招聘更多新員工 c、一種新 式的市場行為d、采用一種新的生產(chǎn)過程、組織形 式和管理形式22 、技術(shù)創(chuàng)新的行為主體可以是 (abcd) 。a、供應(yīng)商b、制造商c、顧客d、研究機(jī)構(gòu)23 、國家創(chuàng)新系統(tǒng)是由 (abcd) 為了一系列共同目標(biāo)， 通過建設(shè)性的相互作用而構(gòu)成的機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。a、政府b、企業(yè)c、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu) d、中介機(jī)構(gòu)24 、創(chuàng)新是一個組織競爭力之所在，沒有創(chuàng)新，一 個組織就面臨著失去競爭資格的可能。這里，組織 可以是指 (abc) 。a、企業(yè)b、企業(yè)簇c、政府d、社會組織25 、國家層面的創(chuàng)新活

7、動涉及 (abcd) 。a、技術(shù)創(chuàng)新b、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新c、社會創(chuàng)新d、教育創(chuàng) 新26 、創(chuàng)新能力的特點表現(xiàn)為 (abcd) 。a、綜合性b、獨創(chuàng)性c、實踐性d、堅持不懈27 、學(xué)習(xí)型組織具有以下哪些特點： (bc) 。a、結(jié)構(gòu)化的b、高度柔性的c、扁平的d、僵化的28、 分析能力的高低強(qiáng)弱主要與(abd)因素有關(guān)。a、個人的知識、經(jīng)驗和稟賦 b、分析工具和方法的 水平c、分析對象特征d、共同討論與合作研究的品 質(zhì)29、 一切創(chuàng)新項目賴以實施的試驗場 堤(bc)。a、產(chǎn)品創(chuàng)新b、創(chuàng)新文化c、創(chuàng)新制度d、技術(shù)創(chuàng) 新30 、創(chuàng)新是由 (abc) 這三個環(huán)節(jié)組成。a、新知識或創(chuàng)意的形成或引入b、新產(chǎn)品等新事

8、物的設(shè)計和制作c、新產(chǎn)品等新事物的社會化應(yīng)用d、新信息的收集三、判斷題(本大題共 10 小題，每小題 1 分，共10 分)31 、技術(shù)創(chuàng)新的行為主體是產(chǎn)品的制造商。錯32 、新知識或新創(chuàng)意的創(chuàng)造或引入是創(chuàng)新的充分條 件。錯33 、創(chuàng)新可以在創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不發(fā)生整體性變 化的情形下發(fā)生。錯34 、大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。 對35 、綜合能力的實質(zhì)是通過合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種 要素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，以實現(xiàn)目標(biāo)。對36 、學(xué)習(xí)型組織尤其強(qiáng)調(diào)組織內(nèi)的團(tuán)隊學(xué)習(xí)。對37、真正持久的優(yōu)勢就是比對手擁有更多的知識。 錯38、實踐能力是創(chuàng)新能力的核心。錯39、創(chuàng)新的品質(zhì)、等級和成敗主要取決于

9、不同類型 的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以及相互之間的合作。對40、引進(jìn)技術(shù)的缺陷是制約企業(yè)創(chuàng)新的障礙。錯四、案例分析(本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分)【案例一】 王選的創(chuàng)新實踐 王選主持研制的華光和 方正系統(tǒng)處于國內(nèi)外領(lǐng)先地位，取得了重大的經(jīng)濟(jì) 和社會效益， 占領(lǐng)國內(nèi)出版印刷業(yè) 80以上的市場， 并出口到數(shù)十個國家和地區(qū)，海外的華文報紙絕大 多數(shù)都采用方正電子出版系統(tǒng)，從而使中國的印刷 業(yè)告別了 “鉛”與“火”，邁入“光”與“電”的信息時代。 王 選也獲得了首屆國家科技最高獎。漢字激光照排系 統(tǒng)的出現(xiàn)對我國印刷業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，被稱為 印刷業(yè)的第二次革命。激光照排技術(shù)的研發(fā)始于 1

10、975 年，到 1993 年取得成功，整整耗時 18 年。 在這 18 年里， 王選全力以赴， 沒有任何節(jié)假日， 刻 苦攻關(guān)，并苦苦探索實現(xiàn)目標(biāo)的有效手段。王選選 擇技術(shù)路線時大膽果斷地提出跨過第二代機(jī)、第三 代機(jī)，直接研制西方還沒有產(chǎn)品的第四代激光照排 系統(tǒng)。王選的大膽抉擇是建立在鍥而不舍的精神上 的：只有在創(chuàng)新上做文章才可能成功實現(xiàn)跨越式發(fā) 展。 18 年的艱苦奮斗印證了王選的一段名言： “不 論你是什么樣的天才， 一定要養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣。 只出點子而不動手實現(xiàn)的人，不容易出大成果。一 個新思想和新方案的提出者往往也是第一個實現(xiàn)者， 這是一個規(guī)律。 ”鍥而不舍包含為保持競爭優(yōu)勢而進(jìn) 行持

11、續(xù)創(chuàng)新，王選在 1994 年就在方正集團(tuán)明確提 出要持續(xù)創(chuàng)新。他說一個新潮流到來之時，領(lǐng)先廠 商過去的技術(shù)和市場積累可以成為寶貴的財富，也 可以成為迎接新潮流的包袱，從而給新興企業(yè)以可 乘之機(jī)。只有始終充滿危機(jī)感， 才能不被淘汰出局。 這一年，王選訪問了 ibmwatson 研究中心， ibm 的 高級副總裁麥高地說的一段話讓王選記憶深刻： “不 適合當(dāng)前市場需要的開發(fā)，好比一個人不呼吸，幾 分鐘就會死去；不做未來市場需要的研發(fā)，好比一 個人不吃飯，兩個星期之內(nèi)就會喪命。 ”王選知道方 正集團(tuán)尚無實力像 ibm 那樣研究未來 10 年的市場 需求和技術(shù)，但是，可以研究未來 5 年的新需求， 而

12、且一旦決定啟動一個新方向就要有更為長遠(yuǎn)的打 算，并且下定決心在新領(lǐng)域里堅持到底，只有這樣 才能在高技術(shù)領(lǐng)域參與國際競爭。 實踐表明， 自主 創(chuàng)新是制勝的法寶， 用王選的話說： “22年的經(jīng)歷使 我感到，跟著外國人走是不可能趕超、也不可能與 外國商品競爭的，事實上要有自己的創(chuàng)新和高招才 能克敵制勝。 ”據(jù)此王選提出了 “頂天立地 ”的發(fā)展模 式?！绊斕?”就是尋求全球科技最前沿的制高點， 在發(fā) 現(xiàn)已有技術(shù)的不足和吸收前人成果基礎(chǔ)上不斷追求 新突破， 以自主創(chuàng)新形成自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)； “立地 ”就是針對市場最迫切的需要， 用新方法實現(xiàn)前 人所未達(dá)到的目標(biāo)，并迅速實現(xiàn)商品化和產(chǎn)業(yè)化從 而占領(lǐng)市

13、場。41 、王選提出的 “頂天立地 ”發(fā)展模式表明：（ b） a 、科技領(lǐng)先是成功的保證 b 、企業(yè)發(fā)展必須進(jìn)行科 技和市場的結(jié)合42 、王選取得成功依靠的是：（ a）a 、自主創(chuàng)新 b 、模仿創(chuàng)新【案例二】貴州航天南海機(jī)電有限公司的開放式創(chuàng) 新模式 貴州航天南海機(jī)電有限公司是一家小型民 營企業(yè)， 專業(yè)研制金屬塑性成形成套設(shè)備， 2008 年 完成銷售收入 1.1 億元，其中創(chuàng)匯 300 萬美元，人 均產(chǎn)值 100 萬元。南海公司是在相對薄弱的基礎(chǔ)上 進(jìn)入金屬拉拔設(shè)備制造業(yè)的。面對國際領(lǐng)先企業(yè)的 競爭，南海公司選擇了引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新的企業(yè) 發(fā)展之路。這種發(fā)展模式可以節(jié)省探索時間，以較 低的成

14、本極大地縮短與發(fā)達(dá)國家的距離，這是落后 國家的 “后發(fā)優(yōu)勢 ”所在。不甘為人后的南海公司將 “再創(chuàng)新 ”作為企業(yè)發(fā)展的核心，成就了現(xiàn)在的事業(yè)， 以專利為例： 2006 年至 2008 年公司獲得已授權(quán)專 利 36 項。在這個過程中， 科技知識發(fā)揮著核心的作 用。有了高素質(zhì)的科技人員和一整套能夠讓知識得 以持續(xù)地產(chǎn)生并且得以實際使用的制度，這一過程 才能順利實現(xiàn)。南海公司在科技攻關(guān)中，一方面從 各地大力引進(jìn)各類技術(shù)人才和技術(shù)管理人員，另一 方面樹立了開放的研發(fā)理念，強(qiáng)化利益共享、風(fēng)險 共擔(dān)的意識，充分利用外部創(chuàng)意和技術(shù)，通過創(chuàng)新 源泉多元化大膽引智、聯(lián)合攻關(guān)，不斷為公司的持 續(xù)創(chuàng)新體系補充能量，

15、保證了公司新品種研發(fā)攻關(guān) 起點站在了 “國內(nèi)領(lǐng)先， 取代進(jìn)口設(shè)備 ”這樣一個高度。 作為貴州大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)基地，南海公司已有多名兼 職研究生導(dǎo)師，指導(dǎo)研究生進(jìn)行相關(guān)課題研究。無 論是研究生還是本科生，研究課題均圍繞公司科研 開發(fā)的技術(shù)內(nèi)容和重點、難點展開。幾位研究生的 課題研究成果在通過畢業(yè)答辯的同時，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為 生產(chǎn)力創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)價值。同時，公司也非常重視內(nèi) 部人員創(chuàng)新能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷選派優(yōu)秀技術(shù)人 員到高校學(xué)習(xí)深造。另外，公司還與貴州大學(xué)、貴 州省機(jī)電研究設(shè)計院建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。 圍繞技術(shù)裝備產(chǎn)業(yè)化目標(biāo)，南海公司將省內(nèi)相關(guān)技 術(shù)、設(shè)備以及人才資源加以集成， 構(gòu)建了一個平臺， 在此

16、平臺基礎(chǔ)上，公司新產(chǎn)品開發(fā)工作取得了實質(zhì) 性突破。43 、南海公司依靠科技創(chuàng)新取得的成績說明了： （a） a 、協(xié)作對于中小企業(yè)創(chuàng)新的重要性 b 、模仿對于中 小企業(yè)創(chuàng)新的重要性44 、南海公司選擇 “產(chǎn)學(xué)研合作模式 ”的主要目的是： （b）a、為學(xué)校培養(yǎng)實用型人才b、彌補公司科研能力的不足，實現(xiàn)創(chuàng)新源泉多元化，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力建設(shè) 專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例試題（ A卷）一、填空題（本大題共 15 小題，每空 1 分）1、1912 年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出了創(chuàng)新的概念，首先賦予創(chuàng)新一詞以 意義上的特殊用法。2、 一切創(chuàng)新項目賴以實施的“試驗場 ”是3、通過改變或替換原有技術(shù)或產(chǎn)品中的部分內(nèi)容即

17、可完成的創(chuàng)新是 。4、 綜合能力必須與 緊密 配合，才能通過深入細(xì)致的分析，正確認(rèn)識事物， 實現(xiàn)有價值的創(chuàng)新。5、 是指首次提出新 的概念、方法、理論、工具、解決方案、實施方案 等的能力。6、在我國，重知識、輕能力訓(xùn)練的教育模式 存在諸多不利于創(chuàng)新的弊端，所以需要大力發(fā)展7、專業(yè)技術(shù)人員的自我錘煉既要不斷充實自己的專業(yè)知識和技能，還要 和 。8、團(tuán)隊管理塑造的是創(chuàng)新團(tuán)隊的硬實力， 塑造的是創(chuàng)新團(tuán)隊的軟實力。9、學(xué)習(xí)型組織具有 和 特點。10 、創(chuàng)新里的新知識是指二、選擇題(共 25 分)(一)單選題(共 10 分，每題 1 分)1 、根據(jù) 2008 年中國科協(xié)發(fā)布的 中國科技人 力資源發(fā)展研究

18、報告，中國當(dāng)前科技人力資源總 量已經(jīng)達(dá)到 4246 萬人，是世界上科技人力資源第 一大國。但從每萬人口中的研究人員數(shù)量來看，中 國就不及美、日、歐了。從論文的相對引用影響率 來看，我國排名( )A、第一 B、第三 C、第五 D、第十2、( )是國家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動力。A、政策變化 B、社會文化變化 C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展D 、創(chuàng)新3 、創(chuàng)新過程是一個系統(tǒng)變化的過程，最終要 通過 ( ) 來實現(xiàn)。A、經(jīng)濟(jì)效益或社會效益B、技術(shù)變革 C、創(chuàng)新產(chǎn)品 D 、組織結(jié)構(gòu)變革4 、聯(lián)合國經(jīng)合組織( OECD )：創(chuàng)新的含義 比發(fā)明創(chuàng)造更為深刻， 它必須考慮在經(jīng)濟(jì)上的運用， 實現(xiàn)其潛在的經(jīng)濟(jì)價值。 只有當(dāng)發(fā)明

19、創(chuàng)造引入到 ( ) 領(lǐng)域，它才成為創(chuàng)新。A、經(jīng)濟(jì)B、政治C、社會D、科學(xué)5、創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng) 用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力 的( )特征。A、綜合性B、實踐性 C、獨創(chuàng)性 D、堅持不 懈6 、能夠憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所 未有的東西，打破以往的模式和框架，體現(xiàn)出創(chuàng)新 能力的 ( ) 特征。A、綜合性B、實踐性 C、獨創(chuàng)性 D、復(fù)雜性7、能否完成重大創(chuàng)新，擁有 ( ) 是一個關(guān)鍵。A、實踐能力 B、整合多種能力的能力C、組織協(xié)調(diào)能力 D、創(chuàng)造能力8、( )是把事物的整體分解為若干部分進(jìn)行研 究的技能和本領(lǐng)。A、創(chuàng)造能力 B、綜合能力 C、分析能力 D、

20、 實踐能力9、( )有著精深的專業(yè)知識、設(shè)計才能和實踐 經(jīng)驗，能夠?qū)?chuàng)新藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品、成果或工 藝。A、工程師型的實干家B、夢想家型人才 C、企業(yè)家型實干家 D、專業(yè)技術(shù)人才10、通過合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種要素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能以實現(xiàn)目標(biāo)的能力是( )。A、創(chuàng)造能力 B、綜合能力 C、分析能力 D、 組織協(xié)調(diào)能力(二)多項選擇題(少選或多選均不得分，共15 分，每題 3 分)1、對于一個生產(chǎn)企業(yè)而言， 創(chuàng)新可以表現(xiàn)為 ( )。A、生產(chǎn)一種新產(chǎn)品 B、招聘更多新員工C、一種新式的市場行為D、采用一種新的生產(chǎn)過程、組織形式和管理形式2、技術(shù)創(chuàng)新的行為主體可以是 ( )。A、供應(yīng)商B、制造商C

21、、顧客D、研究機(jī)構(gòu)3、國家創(chuàng)新系統(tǒng)是由 ( )為了一系列共同目標(biāo)， 通過建設(shè)性的相互作用而構(gòu)成的機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。A、政府B、企業(yè) C、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu) D、中 介機(jī)構(gòu)4、創(chuàng)新是一個組織競爭力之所在， 沒有創(chuàng)新， 一個組織就面臨著失去競爭資格的可能。這里，組 織可以是指 ( ) 。A、企業(yè) B、企業(yè)簇 C、政府 D、社會組織5、國家層面的創(chuàng)新活動涉及 ( )。A、技術(shù)創(chuàng)新 B、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新 C、社會創(chuàng)新 D、 教育創(chuàng)新三、判斷題(共 20 分，每小題 2 分)（ ）1 、技術(shù)創(chuàng)新的行為主體是產(chǎn)品的制造商。（ ） 2、真正持久的優(yōu)勢就是比對手擁有更多 的知識。（ ） 3、創(chuàng)新被看做是一個組織之競爭力之所 在，

22、沒有創(chuàng)新，一個組織就面臨著失去競爭資格的 可能。（ ） 4、新知識或新創(chuàng)意的創(chuàng)造或引入是創(chuàng)新 的充分條件。（ ） 5、能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可 能性的個性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必 備條件。（ ） 6、綜合能力的實質(zhì)是通過合理調(diào)配系統(tǒng) 內(nèi)的各種要素， 發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能， 以實現(xiàn)目標(biāo)。（ ） 7、大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級別創(chuàng)新或普 通創(chuàng)新。（ ） 8、實踐能力是創(chuàng)新能力的核心。（ ） 9、引進(jìn)技術(shù)的缺陷是制約企業(yè)創(chuàng)新的障 礙。）10、能力直接影響活動的效率，是活動順利完成的最重要的外部因素。四、簡答題（共 15 分，每題 5 分）1 、什么是 TRIZ 法？2、創(chuàng)新能力包含哪些含

23、義？3、以組織建設(shè)提升整體創(chuàng)新能力，在致力于 創(chuàng)新型組織建設(shè)過程中，必須做好哪些方面的工 作？五、案例分析。（根據(jù)案例簡單回答問題，共10 分）【王選的創(chuàng)新實踐】王選主持研制的華光和方正系統(tǒng)處于國內(nèi) 外領(lǐng)先地位，取得了重大的經(jīng)濟(jì)和社會效益，占領(lǐng) 國內(nèi)出版印刷業(yè) 80 以上的市場， 并出口到數(shù)十個 國家和地區(qū)，海外的華文報紙絕大多數(shù)都采用方正 電子出版系統(tǒng)，從而使中國的印刷業(yè)告別了 “鉛 ”與 “火”，邁入 “光”與“電 ”的信息時代。王選也獲得了首 屆國家科技最高獎。漢字激光照排系統(tǒng)的出現(xiàn)對我 國印刷業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，被稱為印刷業(yè)的第二 次革命。激光照排技術(shù)的研發(fā)始于 1975 年，到 19

24、93 年 取得成功，整整耗時 18 年。在這 18 年里，王選全 力以赴，沒有任何節(jié)假日，刻苦攻關(guān)，并苦苦探索 實現(xiàn)目標(biāo)的有效手段。王選選擇技術(shù)路線時大膽果 斷地提出跨過第二代機(jī)、第三代機(jī)，直接研制西方 還沒有產(chǎn)品的第四代激光照排系統(tǒng)。王選的大膽抉 擇是建立在鍥而不舍的精神上的：只有在創(chuàng)新上做 文章才可能成功實現(xiàn)跨越式發(fā)展。18 年的艱苦奮斗印證了王選的一段名言： “不論 你是什么樣的天才，一定要養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣。 只出點子而不動手實現(xiàn)的人，不容易出大成果。一 個新思想和新方案的提出者往往也是第一個實現(xiàn)者， 這是一個規(guī)律。 ”鍥而不舍包含為保持競爭優(yōu)勢而進(jìn) 行持續(xù)創(chuàng)新，王選在 1994 年就

25、在方正集團(tuán)明確提 出要持續(xù)創(chuàng)新。他說一個新潮流到來之時，領(lǐng)先廠 商過去的技術(shù)和市場積累可以成為寶貴的財富，也 可以成為迎接新潮流的包袱，從而給新興企業(yè)以可 乘之機(jī)。只有始終充滿危機(jī)感， 才能不被淘汰出局。 這一年，王選訪問了 IBMWatson 研究中心， IBM 的 高級副總裁麥高地說的一段話讓王選記憶深刻： “不 適合當(dāng)前市場需要的開發(fā)，好比一個人不呼吸，幾 分鐘就會死去；不做未來市場需要的研發(fā)，好比一 個人不吃飯，兩個星期之內(nèi)就會喪命。 ”王選知道方 正集團(tuán)尚無實力像 IBM 那樣研究未來 10 年的市場 需求和技術(shù)，但是，可以研究未來 5 年的新需求， 而且一旦決定啟動一個新方向就要有

26、更為長遠(yuǎn)的打 算，并且下定決心在新領(lǐng)域里堅持到底，只有這樣 才能在高技術(shù)領(lǐng)域參與國際競爭。實踐表明，自主創(chuàng)新是制勝的法寶，用王選的 話說： “22年的經(jīng)歷使我感到， 跟著外國人走是不可 能趕超、也不可能與外國商品競爭的，事實上要有 自己的創(chuàng)新和高招才能克敵制勝。 ”據(jù)此王選提出了 “頂天立地 ”的發(fā)展模式。 “頂天 ”就是尋求全球科技最 前沿的制高點，在發(fā)現(xiàn)已有技術(shù)的不足和吸收前人 成果基礎(chǔ)上不斷追求新突破，以自主創(chuàng)新形成自主 知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)； “立地 ”就是針對市場最迫切的 需要，用新方法實現(xiàn)前人所未達(dá)到的目標(biāo)，并迅速 實現(xiàn)商品化和產(chǎn)業(yè)化從而占領(lǐng)市場。問題一：王選提出的 “頂天立地 ”發(fā)

27、展模式表明 了什么？問題二：王選取得成功依靠的是什么？六、論述題：請在下面兩道題中任選一題進(jìn)行 論述。（共 15 分）1、請結(jié)合自身的實際談?wù)勗撊绾蝿?chuàng)新？2、請根據(jù)書上的具體案例，談?wù)剟?chuàng)新能力該 如何建設(shè)？創(chuàng)新能力建設(shè) 專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例試題(A)參考答案一、填空題：1 、經(jīng)濟(jì)學(xué)； 2 、創(chuàng)新制度、創(chuàng)新文化； 3、小 型發(fā)明或創(chuàng)造； 4 、分析能力； 5、創(chuàng)造能力； 6 、繼 續(xù)教育； 7、學(xué)習(xí)、 運用創(chuàng)新思維； 8、創(chuàng)新文化； 9、 高度柔性的、扁平的； 10 、科技知識、管理知識、 社會科學(xué)知識。二、選擇題：（一） 1、D; 2、D; 3A; 4A;5、B; 6、C; 7、B; 8、C;

28、 9、A;10、D。(二) 1 、 ACD ; 2、 ABC ; 3、 ABCD ; 4、 ABC ; 5、 ABCD 。三、判斷題：1、X； 2、X; 3、它 4、它 5、X; 6、X; 7、 V; 8、X; 9、它 10、X四、簡答題：1 、答： TRIZ 法是蘇聯(lián)研究的創(chuàng)新方法，該創(chuàng) 新方法就發(fā)明或創(chuàng)造的等級作了明確的區(qū)分。它們 被分為五個等級：第一、二等級均屬于小型發(fā)明或 創(chuàng)新 第三等級為中型發(fā)明或創(chuàng)新 第四等級為大 型發(fā)明或創(chuàng)新 第五等級為特大型發(fā)明，主要之重 大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大發(fā)明專利。 TRIZ 法認(rèn)為它主要研 究與第二、三、四級發(fā)明或創(chuàng)新相適應(yīng)的一般方法 或規(guī)律。2、答：創(chuàng)新能力

29、是指創(chuàng)新者、創(chuàng)新團(tuán)隊、創(chuàng) 新機(jī)構(gòu)乃至更大的經(jīng)濟(jì)或社會實體進(jìn)性創(chuàng)新的能力。 創(chuàng)新能力包含三重含義： 是形成或產(chǎn)生新的思想、觀念或創(chuàng)意的能力； 是利用新思想、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、流 程或組織等各種新事物的能力 是應(yīng)用和實現(xiàn)新 事物價值的能力。3、答：以組織建設(shè)提升整體創(chuàng)新能力，在致 力于創(chuàng)新型組織建設(shè)過程中，必須做好以下四個方 面的工作： 確立組織之基本價值理念，并予以制度化； 確立創(chuàng)新價值理念，并予以制度化; 領(lǐng)導(dǎo)要具備多方面的創(chuàng)新素質(zhì)，要有全局觀 念和對未來的預(yù)見能力 創(chuàng)新人才是創(chuàng)新的靈魂，要善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人 才，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力并使之形成合力。五、案例分析：問題一：答：王選 “頂天

30、立地 ”的發(fā)展模式里的 “頂天 ”就是尋求全球科技最前沿制高點， 在發(fā)現(xiàn)已有 技術(shù)的不足和吸收前人成果的基礎(chǔ)上不斷追求新突 破，以自主創(chuàng)新形成自主知識、 產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù) “立 地”就是針對市場最迫切的需要用新方法實現(xiàn)前人 所未達(dá)到的目標(biāo)， 并迅速實現(xiàn)商品化從而占領(lǐng)市場。問題二、答：王選取得成功依靠的是：1 、鍥而不舍的技術(shù)創(chuàng)新，繼承中華優(yōu)秀文化 傳統(tǒng)的師德和傾力栽樹、甘為人梯的精神。2、各方面領(lǐng)導(dǎo)長時間的大力支持、用戶的大 力配合、協(xié)作單位的共同努力、良好的科技風(fēng)氣和 正確的技術(shù)決策。六、論述題：1 、供參考中學(xué)教育就必須確立 “主人、主體、主角 ”的人 格本位的學(xué)生觀，強(qiáng)化以教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

31、為中心 的科學(xué)的行為研究，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自 主學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，使教學(xué)活動真 正建立在學(xué)生自主活動和探索的基礎(chǔ)上。因而，創(chuàng) 立有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松 和諧自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，勢在必行。就如何構(gòu) 建自主創(chuàng)新教學(xué)模式談?wù)勎业捏w會。一、建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛 陶行知先生說： “只有民主才能解放最大多數(shù)的 創(chuàng)造力， 而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰 ” 課堂氣氛直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在課堂教學(xué) 中，教師一定要徹底放棄自己的權(quán)威，改變傳統(tǒng)的 教育理念，改變教師全能的教學(xué)觀念，建立一種民 主平等的、自主創(chuàng)新的教學(xué)活動的新理念。民主和 諧的師

32、生關(guān)系是教學(xué)活動中學(xué)生生動活潑、積極主 動發(fā)展的基礎(chǔ)， 更是培育創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍。 教學(xué)中只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生 雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動配 合，達(dá)到和諧、融洽一致，學(xué)生才感到心情舒暢， 求知欲旺盛，思維也就非?；钴S、流暢，學(xué)生個體 才能敢想、敢問、敢說，學(xué)生群體才有躍躍欲試的 熱烈氣氛， “群體共生效應(yīng) ”才有可能產(chǎn)生。 學(xué)生的創(chuàng) 新欲望就被激活，創(chuàng)新的見解就會不斷涌現(xiàn)出來。二、教師要及時對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)巧妙設(shè)疑， 激發(fā)學(xué)生的求知欲， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神， 并給予相應(yīng)的評價。為了激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈欲望， 教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，去 探索規(guī)律

33、，給予學(xué)生更多的想象機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中目標(biāo)問題化，問題設(shè) 疑化，過程探討化，去調(diào)動學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的主 動性、積極性，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促 使他們獨立自主思考問題，精神自然地成長起來， 并使外來的精神養(yǎng)料通過選擇、 理解、吸收和重構(gòu)， 真正成為自己的有機(jī)體的組成部分。同時，教師應(yīng) 及時通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的反饋，擇要精講釋疑， 使學(xué)生在積極思維中認(rèn)識事物，提升感受力、判斷 力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力，從而使他們真正成為學(xué)習(xí)的 主人。三、充分發(fā)揮學(xué)生相互的探討作用 通過學(xué)生個體的認(rèn)知結(jié)果，在班內(nèi)互相溝通、 互相碰撞，在感受集體溫暖的同時獲取集體智慧中 的營養(yǎng)，以豐富個體

34、的思維領(lǐng)域。這樣，可以使學(xué) 生從不同的方向、不同的角度、不同的范圍去探索 真知，充分開發(fā)自己潛能，發(fā)揮自己的創(chuàng)見。此外，利用各種輔助教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的自 主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在教學(xué)中適當(dāng)使用教具、學(xué)具、多媒 體播放動畫、展示圖片、演示實驗、學(xué)生實驗等方 法，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。綜上所述，自主創(chuàng)新教學(xué)模式的宗旨，是通過 教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)和學(xué)生相互的探討，幫助學(xué) 生學(xué)會自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新 精神和創(chuàng)新能力。所謂學(xué)生學(xué)會自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就 是學(xué)生個體在注重激烈的智力活動過程的同時，重 視興趣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)，通過激 發(fā)好奇心、好勝心，在積極的活動參與中不斷提出 新問題

35、，探索新思路、新方法、新規(guī)律，獲取新知 識、新技能， 解決學(xué)習(xí)， 實踐中的新問題、 新矛盾， 繼而為終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。自主創(chuàng)新教學(xué)模式是一種符合現(xiàn)代教學(xué)理念 的教學(xué)模式。在教學(xué)中不斷嘗試應(yīng)用對于提高教學(xué) 效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力都有著重要的意義。但，任何一種教學(xué)模式都有 其自己的應(yīng)用特點。因此，我們在實際教學(xué)中一定 要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點選擇合適的教學(xué)方法， 努力實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化。一、創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征為了有效地提高創(chuàng)新能力、增強(qiáng)創(chuàng)新思維，了解創(chuàng) 新、創(chuàng)新能力的基本概念和創(chuàng)新理論是必要的。創(chuàng) 新是近年來出現(xiàn)和使用頻率最高的詞匯之一。關(guān)于 “創(chuàng)新

36、”概念，不同學(xué)科、不同領(lǐng)域有不同的解釋， “創(chuàng) 新 ”的定義多達(dá) 400 多種。其中，最具有經(jīng)典意義 的是經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特 (J.Schumpeter) 的創(chuàng)新概念。 熊彼特首先賦予創(chuàng)新一詞以經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的特殊用 法，他區(qū)分了創(chuàng)新 (Innovation) 與發(fā)明 (Invention) 、 創(chuàng)造 (Creative) ：一種發(fā)明， 只有當(dāng)它被應(yīng)用于經(jīng)濟(jì) 活動時，才成為 “創(chuàng)新”。熊彼特的 “創(chuàng)新 ”不是一個 技術(shù)概念， 而是一個經(jīng)濟(jì)概念。 熊彼特認(rèn)為， “創(chuàng)新 是指以新的方式展開的生產(chǎn)，如對于某一給定的生 產(chǎn)線，以新的方式組合各種原料及生產(chǎn)活動，以獲 取更好的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出 ” 。它具體包括以下五種

37、情況：(1) 生產(chǎn)出一種新的產(chǎn)品； (2)采用一種新的生產(chǎn)方法； (3) 開辟一個新的市場； (4)獲得一種原料或半成品的 新的供應(yīng)來源； (5) 實行一種新的企業(yè)組織形式。熊彼特之后出現(xiàn)的許多定義大多在某種程度上吸收 了他的見解，譬如，桑德布認(rèn)為，對于一個生產(chǎn)企 業(yè)來說，生產(chǎn)一種新產(chǎn)品，或采用一種新的生產(chǎn)過 程、一種新組織形式或管理形式、或一種新式的市 場行為均可以稱之為創(chuàng)新 。 2000 年聯(lián)合國經(jīng)合組 織 (OECD“) 在學(xué)習(xí)型經(jīng)濟(jì)中的城市與區(qū)域發(fā)展 ”報 告中提出的： “創(chuàng)新的含義比發(fā)明創(chuàng)造更為深刻 ,它 必須考慮在經(jīng)濟(jì)上的運用， 實現(xiàn)其潛在的經(jīng)濟(jì)價值。 只有當(dāng)發(fā)明創(chuàng)造引入到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域

38、， 它才成為創(chuàng)新。 ” 美國國家競爭力委員會在 2004 年向政府提交的 創(chuàng) 新美國 計劃中指出： “創(chuàng)新是把感悟和技術(shù)轉(zhuǎn)化為 能夠創(chuàng)造新的市值、驅(qū)動經(jīng)濟(jì)增長和提高生活標(biāo)準(zhǔn) 的新的產(chǎn)品、新的過程與方法和新的服務(wù)。 ”創(chuàng)新概念千變?nèi)f化，創(chuàng)新理論也異常豐富，其中尤 以技術(shù)創(chuàng)新理論最為豐富和成熟。這里擬對技術(shù)創(chuàng) 新理論做一簡要介紹。技術(shù)創(chuàng)新理論是技術(shù)創(chuàng)新研究的結(jié)晶，迄今為止出 現(xiàn)了眾多的技術(shù)創(chuàng)新理論，不同的技術(shù)創(chuàng)新理論來 自于不同的研究視角和不同的研究階段。關(guān)于技術(shù) 創(chuàng)新的研究進(jìn)展主要有兩條線索，或者說有兩個研 究視角：一是從技術(shù)創(chuàng)新行為主體的角度出發(fā)，二 是從技術(shù)創(chuàng)新的動力和方式的角度出發(fā)，兩個角

39、度 互相補充，兩條線索交叉演進(jìn)。至今大致分別經(jīng)歷 了三個研究階段。技術(shù)創(chuàng)新行為主體的視角： 第一階段是企業(yè)家模式， 主要是關(guān)注單個企業(yè)的創(chuàng)新行為 ,強(qiáng)調(diào)企業(yè)家的作 用，熊彼特的企業(yè)家創(chuàng)新理論就是這一時期的代表； 第二階段是企業(yè)間合作模式，研究者開始關(guān)注技術(shù) 創(chuàng)新在不同的產(chǎn)業(yè)有著不同的主體，在有些產(chǎn)業(yè)， 產(chǎn)品的制造商是技術(shù)創(chuàng)新者，在有些產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品用 戶和供應(yīng)商也是技術(shù)創(chuàng)新者。同時強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新依賴企 業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與用戶(包括制造商、供應(yīng)商、用 戶等)之間的相互作用和信息交流。 強(qiáng)調(diào)企業(yè)之間、 企業(yè)與用戶之間的合作，這是第二階段的特點，埃 里克 馮希普爾的技術(shù)創(chuàng)新理論是其代表；第三階 段是多種組織合作

40、模式，隨著創(chuàng)新研究的不斷深入 與擴(kuò)展，研究者開始認(rèn)識到技術(shù)創(chuàng)新不僅依賴企業(yè) 間及企業(yè)與用戶間的合作，而且與一個國家的特殊 性有關(guān)。有學(xué)者用國家創(chuàng)新系統(tǒng)來說明這一情況。 按照經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織 (OECD) 的定義，國家創(chuàng)新 系統(tǒng)是政府、企業(yè)、大學(xué)、研究院所、中介機(jī)構(gòu)等 為了一系列共同的社會和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、通過建設(shè)性地 相互作用而構(gòu)成的機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，其主要活動是啟發(fā)、 引進(jìn)、改造與傳播新技術(shù)，創(chuàng)新是這個系統(tǒng)變化和 發(fā)展的根本動力。強(qiáng)調(diào)包括企業(yè)、政府、大學(xué)、研 究院所和中介機(jī)構(gòu)等不同領(lǐng)域的組織之間的合作、 交流與相互作用是第三階段技術(shù)創(chuàng)新理論的特點， 費里曼、倫德瓦爾、 OECD 等人和組織的國家創(chuàng)新 系

41、統(tǒng)理論是其代表。技術(shù)創(chuàng)新的動力和方式的視角：可以概括為三個階 段(也有五個階段的分法) 。第一階段為線性模式， 以技術(shù)推動說和需求拉動說及推拉綜合說為代表； 第二階段為平行交叉與網(wǎng)絡(luò)模式，為縮短技術(shù)創(chuàng)新 周期和利用其他企業(yè)和組織的資源，創(chuàng)新企業(yè)不僅 在內(nèi)部實現(xiàn)研發(fā)、生產(chǎn)和營銷等各功能的平行交叉 作業(yè)，而且廣泛地同供應(yīng)商、批發(fā)商和用戶等合作 伙伴緊密合作或者建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，增強(qiáng)創(chuàng)新能力； 第三階段是協(xié)同演進(jìn)模式， 20 世紀(jì) 80 年代末期以 來，研究者開始認(rèn)識到全面理解技術(shù)創(chuàng)新需要采用 包容企業(yè)環(huán)境要素在內(nèi)的系統(tǒng)。制度對技術(shù)創(chuàng)新至 關(guān)重要，這一階段的技術(shù)創(chuàng)新理論把技術(shù)創(chuàng)新放在 一個包含制度、組織

42、和文化等因素的大系統(tǒng)中去考 慮，成功的技術(shù)創(chuàng)新是技術(shù)、制度、組織、文化、 政策和綜合研究等的協(xié)同創(chuàng)新的結(jié)果。這里的協(xié)同 創(chuàng)新有兩層含義：一是 (同行和非同行的 )不同組織 間的協(xié)同；二是技術(shù)、管理、制度、組織、文化、 政策和綜合研究間等的協(xié)同。分析各種技術(shù)創(chuàng)新及企業(yè)創(chuàng)新活動，發(fā)現(xiàn)它們往往 具有以下特征：(1) 這類創(chuàng)新活動的主體可以是企業(yè)、企業(yè)簇以及以 之為基礎(chǔ)建立起來的區(qū)域創(chuàng)新機(jī)構(gòu)或國家創(chuàng)新機(jī)構(gòu)。(2) 新知識(科技知識、管理知識、社會科學(xué)知識) 或新創(chuàng)意的創(chuàng)造或引入是創(chuàng)新的必要條件，但并非 充分條件。在此意義上，可以說，創(chuàng)新是某種知識 經(jīng)濟(jì)行為或知識社會活動。但是，創(chuàng)新不只是指發(fā) 明(in

43、ven tio n)，發(fā)明是與技術(shù)變革相關(guān)的，創(chuàng)新可 以在沒有發(fā)生技術(shù)變革的情形下發(fā)生，如通過改變 組織實施形式 (管理上的變化) ，也可以導(dǎo)致創(chuàng)新。 創(chuàng)新也不只是指創(chuàng)造 (creativity) ，創(chuàng)造涉及新思想 的形成，而創(chuàng)新還必須將新思想付諸于實施。(3) 創(chuàng)新過程往往是一個系統(tǒng)變化過程，涉及多種類 型的主體或創(chuàng)新參與者(生產(chǎn)企業(yè)、供應(yīng)商、創(chuàng)新 企業(yè)外部的科技研發(fā)人員等)之間的合作，涉及科 技知識的形成與傳遞，新產(chǎn)品的定位、生產(chǎn)線的設(shè) 計、市場開發(fā)等。但是，創(chuàng)新最終要通過一定的經(jīng) 濟(jì)效益或其他類型的社會效益來體現(xiàn)。(4) 創(chuàng)新被看做是一個組織之競爭力之所在，沒有創(chuàng) 新，一個組織就面臨著失

44、去競爭資格的可能。 這里， 組織可以是指企業(yè)、企業(yè)簇、甚或是政府。(5) 創(chuàng)新的實現(xiàn)必須充分調(diào)動、發(fā)揮創(chuàng)新組織內(nèi)部各 種人員的創(chuàng)造力，并使整個組織處于某種富于創(chuàng)新 活力的狀態(tài)。(6) 創(chuàng)新意味著創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)會發(fā)生某種整體 性的變化，同時也意味著創(chuàng)新系統(tǒng)與其外部環(huán)境之 間關(guān)系會獲得某種重整。那么，除經(jīng)濟(jì)型的創(chuàng)新活動以外，是否還存在著其 他類型的創(chuàng)新活動？事實上，當(dāng)創(chuàng)新活動已經(jīng)在國家層面上乃至國際規(guī) 模上展開時，僅通過某一方面的社會實踐(如經(jīng)濟(jì) 方面)，是不可能取得成功的。 譬如，朱克爾 (Drucker) 于 1985 年研究日本創(chuàng)新活動時就曾指出，創(chuàng)新不 只是技術(shù)創(chuàng)新，也必然涉及經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新與

45、社會創(chuàng)新。 他認(rèn)為，就日本的創(chuàng)新活動來看，沒有社會的整體 改革，譬如在教育、經(jīng)濟(jì)等方面的改革，技術(shù)創(chuàng)新 就不可能取得成功。無疑，經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變絕不只 是一種單純的經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象，其意義與影響將遠(yuǎn)遠(yuǎn) 超出經(jīng)濟(jì)的范圍，而觸及社會、文化生活的各個方 面?？梢哉J(rèn)為，從企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展到國家創(chuàng)新系統(tǒng)的 過程絕不是一個同構(gòu)放大的簡單的經(jīng)濟(jì)過程。經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新活動是社會改良工程的一部分，是通向社 會改良的路徑之一；但真正的社會改良必定是系統(tǒng) 的、全方位的。在這種意義上，可以說，在進(jìn)行企 業(yè)創(chuàng)新的同時，也應(yīng)在科技、文化以及教育等方面 同步實施創(chuàng)新活動。今天，當(dāng)人們將“科學(xué)創(chuàng)新”、“知 識創(chuàng)新”、“教育創(chuàng)新”與“經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新”

46、并置使用時， “創(chuàng) 新”一詞已不只是指經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的創(chuàng)新， 同時，“科 學(xué)創(chuàng)新” 一詞的含義也已不再僅限于指科學(xué)認(rèn)知過 程中的進(jìn)展。中國科學(xué)院所實施的 “知識創(chuàng)新”活動 即是如此。在此， “知識創(chuàng)新”不但要求通過改良科 學(xué)研究的組織、活動過程以生產(chǎn)出更多、更具有突 破性的科學(xué)知識，而且也要求通過改良科學(xué)的社會 運作模式，使中國科學(xué)院能夠在當(dāng)代中國社會中更 好地發(fā)揮其社會文化功能。目前，創(chuàng)新的概念已不局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，幾乎在社 會各個領(lǐng)域都在使用創(chuàng)新概念；而且，這種情況并 非只發(fā)生在中國，而是發(fā)生在全世界。因此，本書 所采用創(chuàng)新概念是一種廣義的創(chuàng)新概念：創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識、觀念或

47、 創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物 并將之應(yīng)用于社會以實現(xiàn)其價值的過程，價值包括 經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、學(xué)術(shù)價值、藝術(shù)價值等。這一創(chuàng)新概念涉及三層含義：（1）新技術(shù)、知識、觀念或創(chuàng)意的形成、產(chǎn)生或引入；（2）利用新技術(shù)、知識、觀念或創(chuàng)意，設(shè)計生產(chǎn)或形 成新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度、流程或管理方式 等新事物；（3）通過新產(chǎn)品等新事物的社會化實現(xiàn)其價值，所追 求的價值并不只限于經(jīng)濟(jì)價值。這一創(chuàng)新概念既包容熊彼特源自其技術(shù)創(chuàng)新研究提 出的定義，又兼及目前廣泛開展著的各類創(chuàng)新實踐。 據(jù)此概念，本書在征集案例時涉及科技創(chuàng)新、企業(yè) 創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新多方面的案例。創(chuàng)新有多種類別，也有多個級

48、別。按照最簡單的劃 分，創(chuàng)新有小級別創(chuàng)新、突破性創(chuàng)新 （radical innovation） 、里程碑式的創(chuàng)新三個級別， 其中，90 的創(chuàng)新屬于小級別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新， 只有 10的創(chuàng) 新屬于突破性創(chuàng)新乃至里程碑式的創(chuàng)新。 如圖所示， 這三類創(chuàng)新呈現(xiàn)出金字塔分布。創(chuàng)新等級分布圖類似的創(chuàng)新等級分類及分布還可見于蘇聯(lián)的創(chuàng)新方 法研究（TRIZ）。TRIZ 是基于 對美國數(shù)萬件發(fā)明專利 的分析而展開的創(chuàng)新方法研究。 TRIZ 研究沒有像熊 彼特那樣區(qū)分發(fā)明與創(chuàng)新，采用了較寬泛的發(fā)明或 創(chuàng)新概念；但卻就發(fā)明或創(chuàng)新的等級作出了明確區(qū) 分，它們被分為 5個等級：第 1、2 等級均屬于小 型發(fā)明或創(chuàng)新（通過

49、改變或替換原有技術(shù)或產(chǎn)品中 的部分內(nèi)容即可完成創(chuàng)新，兩者分別占發(fā)明專利的 32和 45 ）；第 3 等級為中型發(fā)明或創(chuàng)新 （如登 山自行車、計算機(jī)鼠標(biāo)，占發(fā)明專利的19）；第4 等級為大型發(fā)明或創(chuàng)新（如內(nèi)燃機(jī)、集成電路、 個人電腦等，只占發(fā)明專利的4）；第 5 等級為特大型發(fā)明，主要指重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大發(fā)明專利 （如蒸汽機(jī)、飛機(jī)、激光等，只占發(fā)明專利的 0.3）。 TRIZ 認(rèn)為，第 1 級發(fā)明或創(chuàng)新，因級別低，任何具 有一定專業(yè)知識其至是一般技能的人均可能完成這 類創(chuàng)新，而第 5 級則屬于人類歷史上最偉人的發(fā)明 創(chuàng)造，無一般規(guī)律可言。因而，它中要研究與第 2、3、4 級發(fā)明或創(chuàng)新相適應(yīng)的一般

50、方法或規(guī)律。二、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素理解了創(chuàng)新，就不難理解創(chuàng)新能力的概念。一般說 來，能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個 性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。 能力直接影響活動的效率，是活動順利完成的最重 要的內(nèi)在因素。按照人力資源和社會保障部發(fā)布的 核心能力測評大綱 創(chuàng)新能力的定義，創(chuàng)新 能力是“在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上， 通過自身的努 力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和新的改進(jìn)、革 新方案的能力”。本書以下述方式理解創(chuàng)新能力：創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新 者、創(chuàng)新團(tuán)隊、創(chuàng)新機(jī)構(gòu)乃至更大的經(jīng)濟(jì)或社會實 體進(jìn)行創(chuàng)新的能力。參照前述創(chuàng)新定義，創(chuàng)新能力 亦有三重含義：一是形成或產(chǎn)生新的思想、觀念或

51、 創(chuàng)意的能力；二是利用新思想、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出 新的產(chǎn)品、流程或組織等各種新事物的能力；三是 應(yīng)用和實現(xiàn)新事物價值的能力。創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成，它們包括學(xué)習(xí)能力、分 析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能 力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以 及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點：(1) 綜合性。它把多種能力集中起來， 充分加以運用；(2) 獨創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所 未有的東西，打破以往的模式和框架； (3) 實踐性。 創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實現(xiàn) 創(chuàng)造發(fā)明成果的價值； (4) 堅持不懈。創(chuàng)新是一個復(fù) 雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會

52、環(huán)境，要 取得成功需要反復(fù)試驗和探索，只有堅持不懈才可 能成功。關(guān)于創(chuàng)新能力中所包括的多種能力，人們已有明確 的認(rèn)識，這里我們綜合有關(guān)辭典和教科書并根據(jù)本 教材的需要，慨述如下。學(xué)習(xí)能力獲取、掌握知識、方法和經(jīng)驗的能力，包 括閱讀、寫作、理解、表達(dá)、記憶、搜集資料、使 用工具、對話和討論等能力。學(xué)習(xí)能力還包括態(tài)度 和習(xí)慣，比如活到老、學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和 信念。個人具有學(xué)習(xí)能力，組織也具有學(xué)習(xí)能力， 人們把學(xué)習(xí)型組織理解為 “通過大量的個人學(xué)習(xí)特 別是團(tuán)隊學(xué)習(xí)。形成的一種能夠認(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)環(huán) 境、進(jìn)而能夠能動的作用于環(huán)境的有效組織。也可 以說是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分 發(fā)揮員

53、工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī) 的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā) 展的組織。 ”在如今競爭的時代， 一個人或一個組織 的競爭力往往取決于個人或組織的學(xué)習(xí)能力，因此 無論對于個人還是對于組織而言，其競爭優(yōu)勢就是 有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更多更快。所以管理 大師德魯克說： “真正持久的優(yōu)勢就是怎樣去學(xué)習(xí)， 就是怎樣使得自己的企業(yè)能夠?qū)W習(xí)得比對手更快。分析能力把事物的整體分解為若干部分進(jìn)行研究的 技能和本領(lǐng)。事物是由不同要素、不同層次、不同 規(guī)定性組成的統(tǒng)一整體。認(rèn)識事物的有效方式之一 就是把它的每個要素、層次、規(guī)定性在思維中暫時 分割開來進(jìn)行考察和研究， 弄清楚每個局部的性質(zhì)

54、、 局部之間的相互關(guān)系以及局部與整體的聯(lián)系。做到 由表及里、 由淺入深、由易到難地認(rèn)識事物和問題。 分析能力的高低強(qiáng)弱與三個因素有關(guān)，一是個人的 知識、經(jīng)驗和稟賦；二是分析工具和方法的水平； 三是共同討論與合作研究的品質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的 發(fā)展，高性能計算機(jī)和各種科學(xué)儀器以及新的分析 方法的出現(xiàn)和應(yīng)用， 有效地提高了人們的分析能力。 當(dāng)然，分析能力也有局限性和片面性，容易使人只 見樹木，不見森林，忽視從整體上把握事物。因此 通常把分析能力與綜合能力結(jié)合起來運用，將會取 長補短，相輔相成。綜合能力 強(qiáng)調(diào)把研究對象的各個部分結(jié)合成一個 有機(jī)整體進(jìn)行考察和認(rèn)識的技能和本領(lǐng)。綜合是把 事物的各個要素、層

55、次和規(guī)定性用一定線索把它們 聯(lián)系起來，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的本質(zhì)關(guān)系和發(fā)展的 規(guī)律。具體講，綜合能力包括三項內(nèi)容：一是思維 統(tǒng)攝與整合，就是把大量分散的概念、知識點以及 觀察和掌握的事實材料綜合在一起，進(jìn)行思考加工 整理，由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由偶然到必 然、由特殊到一般，對事物進(jìn)行整體把握；二是積 極吸收新知識， 綜合能力需要多方面的知識和方法， 不斷吸收新知識，不斷更新知識都是必要的，特別 是要學(xué)會跨學(xué)科交叉，把不同學(xué)科的知識、不同領(lǐng) 域的研究經(jīng)驗融會貫通，才能更好地綜合；三是與 分析能力緊密配合，僅有綜合能力，也有局限性和 片面性，即缺少深入的、細(xì)致的分析，細(xì)節(jié)決定成 敗，在認(rèn)識事物時

56、也是如此，只有與分析能力相互 配合，才能正確認(rèn)識事物，實現(xiàn)有價值的創(chuàng)新。想像能力 以一定知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)， 通過直覺、 形 象思維或組合思維，不受已有結(jié)論、觀點、框架和 理論的限制，提出新設(shè)想、新創(chuàng)見的能力。想象力 往往是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的突破口，在創(chuàng)新活動 中扮演突出隊和急先鋒的角色，缺乏想象力很難從 事創(chuàng)新工作。批判能力 表現(xiàn)在兩個方面， 在學(xué)習(xí)、 吸收已有知識 和經(jīng)驗時，批判能力保證人們不盲從，而是批判性 地、選擇性地吸收和接受，去粗取精、去偽存真； 在研究和創(chuàng)新方面，則質(zhì)疑和批判是創(chuàng)新的起點， 沒有質(zhì)疑和批判就只能跟在權(quán)威和定論后面亦步亦 趨，不可能作出突破性貢獻(xiàn)?？茖W(xué)技術(shù)史表明，重

57、 大創(chuàng)新成果通常都是在對權(quán)威理論進(jìn)行質(zhì)疑和批判 的前提下做出的。創(chuàng)造能力 創(chuàng)造能力是創(chuàng)新能力的核心， 它是指首次 提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實 施方案等的能力， 是創(chuàng)新人才的稟賦、 知識、經(jīng)驗、 動力和毅力的綜合體現(xiàn)。解決問題的能力 包括提出問題和凝練問題， 針對問 題選擇和調(diào)動已有的經(jīng)驗、知識和方法，設(shè)計和實 施解決問題的方案，對于難題，能夠創(chuàng)造性地組合 已有的方法乃至提出新方法來予以解決。解決問題 分狹義和廣義，狹義的解決問題就是人們通常認(rèn)為 的各種問題的解決，如物理問題、數(shù)學(xué)問題、技術(shù) 問題；廣義的問題解決則包括各種思維活動，這種 情況下， 創(chuàng)新能力就等同于創(chuàng)新性解決問題的能力。實踐能力 是特指社會實踐能力。 提出創(chuàng)造發(fā)明成果 只是創(chuàng)新活動的第一階段，要使成果得到承認(rèn)、傳 播、應(yīng)用，實現(xiàn)其學(xué)術(shù)價值、經(jīng)濟(jì)價值和社會價值 必須要和社會打交道，實踐能力就是為實現(xiàn)這一目 標(biāo)而進(jìn)行的各種社會實踐活動的能力。組織協(xié)調(diào)能力組織協(xié)調(diào)能力的實質(zhì)是通過合理調(diào)配 系統(tǒng)內(nèi)的各種要素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，以實現(xiàn) 目標(biāo)。對于創(chuàng)新人才