高中物理趣味教學(xué)理念和策略

1、高中物理趣味教學(xué)理念和策略 高中物理是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，要更好地激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新和探究，就需要貫徹和實(shí)施趣味教學(xué)策略。 一、緊密聯(lián)系生活，回歸生活樂(lè)趣 將高中物理知識(shí)引入生活，在生活實(shí)踐中應(yīng)用物理知識(shí)，可以提升學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)趣味課堂，能夠提升教學(xué)效率。 例如：學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師引入飛車(chē)視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生分析在騎摩托車(chē)上坡過(guò)程中，如何控制最大速度使得車(chē)不被飛出，并結(jié)合火車(chē)鐵軌創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境，教師提問(wèn)：“鐵路彎道外軌道為什么需要高于內(nèi)軌道？”教師引導(dǎo)學(xué)生制

2、作模擬趣味實(shí)驗(yàn)。又如在學(xué)習(xí)“電磁波”知識(shí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“電磁污染”“電磁波在我家”“無(wú)線電教師與軍事思想”等主題，由學(xué)生自主收集資料，展開(kāi)生活小實(shí)驗(yàn)等，從而學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的知識(shí)。在物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 二、展開(kāi)有趣實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新探究 有趣的小型實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，通過(guò)有趣實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活實(shí)際的有效連接，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。借助趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將物理知識(shí)的原理融入到實(shí)驗(yàn)應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、分析和展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思考和想象，在小型動(dòng)手實(shí)踐中挑戰(zhàn)自我、激發(fā)興趣。 例如：在學(xué)習(xí)“液體

3、表面張力”相關(guān)知識(shí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)“多孔紙片托水”游戲，將多孔紙片放在杯口，倒轉(zhuǎn)快速運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水不落下。又如學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“電在我家”課題研究，分析安全用電、節(jié)約用電、正確用電的注意事項(xiàng)。結(jié)合案例展開(kāi)安全隱患與安全事故的說(shuō)明，收集資料、詢問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的人，組織主題黑板報(bào)等。還可以實(shí)施“洗衣機(jī)脫水原理演示器”“驗(yàn)電器制作與應(yīng)用”等相關(guān)制作實(shí)驗(yàn)，并展示和說(shuō)明其原理和應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)中探索，發(fā)現(xiàn)有趣的物理現(xiàn)象，通過(guò)動(dòng)手操作，探尋出生活中物理知識(shí)的奧秘。 三、實(shí)施趣味游戲，引導(dǎo)互動(dòng)合作 基于新課改教學(xué)理念，現(xiàn)階段的教學(xué)應(yīng)該重視以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人。結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好、認(rèn)知基礎(chǔ)，嘗試

4、趣味游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)合作。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，可以采取趣味游戲教學(xué)策略，貫徹趣味教學(xué)理念，落實(shí)以學(xué)生為本和因材施教的教學(xué)方案，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)。 例如：在學(xué)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“空杯運(yùn)球”游戲，桌上放一堆乒乓球和一些一次性塑料杯，如何在不用手拿的情況下將乒乓球轉(zhuǎn)運(yùn)到桌子的另一邊？學(xué)生學(xué)習(xí)了“圓周運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考與發(fā)散，借助思維創(chuàng)新構(gòu)想出游戲方案“讓球在杯內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)達(dá)到一定速度以后，就可以快速運(yùn)球”。又如，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)趣味小制作，自制“靜電屏蔽演示儀”“曲線運(yùn)動(dòng)速度方向演示裝置”等，將物理知識(shí)與趣味游戲結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生自主

5、動(dòng)手和探究的興趣，提升學(xué)生實(shí)踐能力。 四、師生趣味互動(dòng)，強(qiáng)化思維過(guò)程 新課程背景下，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是組織者與引導(dǎo)者，教師需要傳授給學(xué)生方法與思想，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考與探究。高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生合作探究、師生共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)施師生趣味互動(dòng)，教師與學(xué)生建立合作關(guān)系，將學(xué)生放在主人翁位置，師生一起關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)師生共同提升。 例如：在學(xué)習(xí)“物體的平衡”這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，師生趣味互動(dòng)，教師與學(xué)生互換身份，將每個(gè)小節(jié)分配給一個(gè)小組，每個(gè)小組選派一名學(xué)生講述當(dāng)節(jié)課程的內(nèi)容知識(shí)，分析重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)心得。并在小節(jié)內(nèi)容講述中，通過(guò)杠桿實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證平衡的實(shí)驗(yàn)、生活中應(yīng)用的相關(guān)例子，以及科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用的例子來(lái)分析和說(shuō)明。之后選出學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)習(xí)效果。通過(guò)轉(zhuǎn)變教師角色，引導(dǎo)學(xué)生“上講臺(tái)”，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間交流與合作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，高中物理教學(xué)需要堅(jiān)持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐與探究。由于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，為了讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來(lái)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)效率，可以有效設(shè)計(jì)趣味教學(xué)方案，借助緊密聯(lián)系生活、展開(kāi)有趣實(shí)驗(yàn)、實(shí)施