【原創(chuàng)】課題申報(bào)表：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效途徑和策略研究

1、市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申 報(bào) 表課題名稱(chēng):農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效途徑和策略研究課題名稱(chēng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效途徑和策略研究主持人聯(lián)系電話(huà)聯(lián)系人郵箱聯(lián)系電話(huà)課題組成員基本信息（含主持人）姓名職務(wù)學(xué)科與職稱(chēng)研究分工教師小語(yǔ)高級(jí)主持小語(yǔ)高級(jí)成員教師小語(yǔ)一級(jí)成員一、課題界定：1、所謂課外閱讀是相對(duì)于課內(nèi)，相對(duì)于教材、課文而言，就是學(xué)生利用上課以外的時(shí)間，去閱讀書(shū)報(bào)等，并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。它是學(xué)生自主地、有選擇地獲取大量信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)，近似于生活中的自然閱讀。它是為需要而閱讀，為獲取信息而閱讀，為實(shí)用而閱讀，為興趣而閱讀，它關(guān)注的是文字、文學(xué)、文化，是對(duì)生命個(gè)體精神生命的提升，并從中潛移默化地受到語(yǔ)言

2、的熏陶。2、“小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)有效策略”是指教師從學(xué)校學(xué)情出發(fā)，給予學(xué)生必要的讀書(shū)指導(dǎo)，也就是研究采用什么樣的方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，并保持一種積極的、主動(dòng)的、愉悅的情態(tài)，投入到課外閱讀中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化。二、研究背景與意義：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。隨著新課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀。讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類(lèi)文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無(wú)疑是使孩子終生受益的重要措施。課外閱讀，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是

3、閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。農(nóng)村山區(qū)里學(xué)生、家長(zhǎng)課外閱讀的意識(shí)都比較淡漠，（1）閱讀興趣比較單一，休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間，閱讀無(wú)目的。 （2） 從閱讀方法和閱讀的類(lèi)型看，大部分學(xué)生都只是將閱讀作為消遣、娛樂(lè)的載體，他們的閱讀心理還處在找點(diǎn)樂(lè)趣、淺嘗輒止的階段，他們的閱讀質(zhì)量較差。（3） 從學(xué)生家庭教育方面來(lái)說(shuō)。受家庭經(jīng)濟(jì)因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生擁有書(shū)籍的數(shù)量是有限的。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)外出打工或忙于上班，致使家庭教育的管理出現(xiàn)真空狀態(tài)，因而意志力薄弱、自控能力不好的學(xué)生便會(huì)以電視、游戲作為自己在家休息的主要內(nèi)容。 （4）因?qū)W校硬件和軟件的相對(duì)落后，致使學(xué)校的圖書(shū)館資源沒(méi)有發(fā)

4、揮應(yīng)有的作用，這也從某一側(cè)面限制了課外閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展。培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好的閱讀習(xí)慣，形成終身受益的閱讀技能已經(jīng)是迫在眉睫，因此，我確立了“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效途徑和策略研究”這一課題。 探索如何在新的課改背景下，充分開(kāi)發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的“精神底子”。3、研究目標(biāo)：1探索農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的策略和途徑。2構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課和讀書(shū)匯報(bào)課的活動(dòng)模式。3初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)體系。4全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我校語(yǔ)

5、文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。四、研究?jī)?nèi)容：（1）小學(xué)生課外閱讀興趣的研究。（2）小學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的研究。（3）小學(xué)生課外閱讀途徑的研究。（4）小學(xué)生課外閱讀方法的研究。（5）小學(xué)生課外閱讀與語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)性的研究。五、研究方法：本課題研究主要以行動(dòng)研究法和成果總結(jié)法為主，輔之以行為觀察、文獻(xiàn)研究、師生訪談、家長(zhǎng)反饋等多種方法。1、調(diào)查研究法：采用問(wèn)卷的形式，了解教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀現(xiàn)狀的看法，就學(xué)生課外閱讀狀況細(xì)致調(diào)查，客觀分析，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，明確研究對(duì)象。通過(guò)調(diào)查分析，摸清農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們?cè)陂喿x過(guò)程中的心理現(xiàn)象、心理特征等，并研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對(duì)策，幫助小學(xué)生樹(shù)

6、立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。 2、個(gè)案研究法：觀察記錄特殊學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的縱向變化情況。對(duì)閱讀能力較強(qiáng)的和閱讀能力尤其低下的這一部分學(xué)生，對(duì)閱讀先進(jìn)班級(jí)進(jìn)行深入的考察和分析，搜集更多的個(gè)案資料，從多角度研究學(xué)生閱讀的有效性。 3、行動(dòng)研究法：選擇部分班級(jí)開(kāi)展課外閱讀的實(shí)踐，邊行動(dòng)邊研究。搞清楚農(nóng)村學(xué)生閱讀能力低下的原因，并制定提高閱讀效率的計(jì)劃，在實(shí)踐中探索研究并做好記錄。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中的表現(xiàn)、個(gè)體差異、閱讀的共同規(guī)律、適合學(xué)生的閱讀方法等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生閱讀有效性的提高。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中注重積累第一手

7、資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行，前瞻有望的研究成果。 5、文獻(xiàn)研究法：查閱資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。廣泛收集整理研習(xí)文獻(xiàn)資料，如經(jīng)典書(shū)籍，名人格言，課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生閱讀提供正面教材，要體現(xiàn)時(shí)代性，專(zhuān)業(yè)性，傳揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化。六、創(chuàng)新之處：1、積極探究提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的方法，通過(guò)研究與實(shí)踐，使學(xué)生形成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美詞匯，拓寬知識(shí)面，提高閱讀分析能力，從而具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)言文化積淀，提高閱讀能力。2、探討適合農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的途徑、方法，為今后廣泛深入的研究提供某些基本思路和策略

8、。七、研究步驟、內(nèi)容與要求（詳寫(xiě)）：（一）準(zhǔn)備階段（2020.3-2020.4）1、進(jìn)行課題研究動(dòng)員，宣傳課題指導(dǎo)思想和研究意義，課題組全體教師形成共識(shí)。2.制定研究方案及第一階段研究計(jì)劃。3.制定學(xué)校圖書(shū)室管理辦法，各班成立班級(jí)圖書(shū)角，并制定班級(jí)圖書(shū)角管理辦法。4.準(zhǔn)備階段成果資料：（1）申報(bào)表（2）研究方案（3）階段研究計(jì)劃（4）班級(jí)圖書(shū)角（5）圖書(shū)室和班級(jí)圖書(shū)角管理辦法。（二）研究階段（2020.52021.3）1、根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生深入開(kāi)展各項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)。2、收集各項(xiàng)活動(dòng)資料。3、課題組教師撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文，編撰課題論文集，完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。4.

9、研究階段成果資料：（1）每學(xué)期的階段研究計(jì)劃。（2）各項(xiàng)競(jìng)賽和評(píng)比的活動(dòng)通知。（3）活動(dòng)過(guò)程的資料。（4）學(xué)生的閱讀筆記。（5）課外閱讀指導(dǎo)課和讀書(shū)匯報(bào)課資料。（6）教師經(jīng)驗(yàn)論文集。（7）階段研究報(bào)告。（三）總結(jié)階段（2021.42021.5）1、完成課題研究報(bào)告。2、進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。3、推廣研究成果。4.總結(jié)階段成果資料：（1）研究報(bào)告（2）結(jié)題報(bào)告（3）滾動(dòng)研究計(jì)劃八、研究預(yù)期成果：國(guó)內(nèi)外母語(yǔ)教育的實(shí)踐證明，閱讀教育是母語(yǔ)教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過(guò)廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語(yǔ)文。閱讀能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，同時(shí)閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。因此，本課題