秦兵馬俑教學設計

1、in the days of fame, there are more failures than pride.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）秦兵馬俑教學設計 秦兵馬俑教學設計1一：教學目標1. 認識8個生字，理解課文中幾個重點成語的意思。2. 有感情地朗讀課文，通過課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢和鮮明個性。激發(fā)學生民族自豪感，培養(yǎng)他們探究中國“世界文化遺產”的興趣。二：教學重難點1. 通過學習課文，使學生初步體會古代勞動人民的智慧，激發(fā)他們民族自豪感。2. 學會分析課文結構，會使用課文中所運用的描寫手法，寫作手法來造句，寫作文。比如：舉例子、列數據、想像、排比、過渡句、前后呼應等。三：教學過程一

2、.課堂導入1. 介紹背景，激發(fā)興趣同學們，1974年在我國陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵東側，人們發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢恢宏、舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了！它們讓生活在現(xiàn)代的人們領略到了幾千年錢秦始皇率領千軍萬馬統(tǒng)一六國、創(chuàng)造一個偉大的民族：中華民族的宏偉場面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽為“世界八大奇跡之一”。今天，我們將要學習的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作?，F(xiàn)在請用學們看向屏幕，跟著老師齊讀本課的題目，開始去領略神奇的秦兵馬俑吧?。ń處燁I讀幾遍）2. 學習生字生詞從剛才同學們整齊響亮的讀書聲中，老師體會到了你們強烈的求知欲望，相信你們一

3、定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的，有什么獨特的魅力能被譽為“世界第八大奇跡”吧？不過，俗話說“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學習新課還要先學習生字生詞才行。下面請同學們跟老師來學習本課的生字詞。這樣，在接下來的課文朗讀和學習探究中同學們才能更快更準的理解課文大意，解答心中存在的疑問。來看大屏幕。（出示生字詞）可先詢問學生是否會讀，請同學們自己讀一遍。老師針對學生讀錯的進行糾正。在帶領同學們讀一遍。學生再自己齊讀一遍。（出示重點詞語）詢問學生對這幾個詞的理解。教師針對點評，在說出標準的解釋。講解完畢，學生再讀一次，加深理解。二.課堂教學1. 朗讀課文，解讀課文同學們，學習了生字和生詞

4、，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請打開課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀的時候要帶著屏幕上的這幾個問題，邊度邊思考，一會看誰能幫老師解答。（出示題目，引導學生開始讀）。給學生讀完后自由思考回答，教師再點評，引導，講解。這篇課文是以什么結構來寫的？可以分為幾個部分？每個部分分別講了什么？（總分總，三，位置地位、特點、概括）秦兵馬俑有什么特點？那一段是對秦兵馬俑特點的概括？（規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明。最后一段）哪一自然段說明秦兵馬俑類型眾多？這一段在文中起了什么作用？（第三自然段 過渡段：承上啟下）2. 詳細剖析課文內容同學們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的結構和重點段落

5、，并大概的理解了課文內容，知道了秦兵馬俑的特點。下面就請同學們跟著老師進一步走進課文，詳細分析秦兵馬俑的特點，看看它們類型眾多，個性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來的?？纯蠢蠋熃o你們的幾個小要求： 用自己喜歡的方式讀3-9自然段。 這幾個自然段共寫了幾種兵馬俑？ 每種兵馬俑的特點是什么？（學生自由讀，老師讓學生舉手回答，或點名回答。注意適時適當的加以引導鼓勵，學生回答后老師出示相應兵馬俑的圖片和文字解說）。齊讀第十自然段，分析這一段的寫法有什么特別之處？運用哪些描寫手法？ （排比，想象，比喻。再讓學生造句，指導他們在今后的學習中注意加以運用，增加作文的文采）。三. 激發(fā)情感和想象同學們都讀了課文，大概的

6、理解了課文的主要內容，也跟老師欣賞了很多關于秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明的圖片。現(xiàn)在老師請同學們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽一聽，你仿佛聽見了什么？問一問，你又聞到了什么？自由跟同桌和前后桌的同學討論，一會跟老師和同學分享你的感受。 （學生自由回答，老師要尊重和肯定學生的想法，加以鼓勵）（教師小結）：是啊，同學嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時的場景。那一匹匹戰(zhàn)馬，那一輛輛戰(zhàn)車，還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士似乎讓我們看到他們在戰(zhàn)場上英勇廝殺的壯觀場面，讓我們聽到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。我們因這如此宏偉壯觀的場景而震撼，為我國古代人民高超的智

7、慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請同學們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。（讀完后）同學們現(xiàn)在心情是不是很激動？很驕傲很自豪？是啊，擁有這么偉大的藝術珍品誰能不自豪呢。不只我們自豪，連外國的很多名人都對秦兵馬俑高度贊揚！大家來看屏幕，讀一下都有誰也被秦兵馬俑的魅力折服了。（出示收集到的一些人對兵馬俑的評價語）四：教學總結今天同學們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術珍品秦兵馬俑而驕傲的同時，也深深的為我們祖國擁有像同學們這么聰明可愛的繼承人而驕傲。你們是祖國的希望，民族的未來。希望同學們努力學習科學知識，繼承我們中華

8、民族優(yōu)秀的歷史文化，并將之發(fā)揚光大。將來為祖國的文化事業(yè)貢獻自己的一份力量！我們的課已經接近尾聲，下面老師在給同學們布置幾個小作業(yè)。課后希望同學們自覺完成。1. 收集中國有哪些世界文化遺產，世界八大奇跡都有哪些？2. 在課文中作者運用了很多表現(xiàn)手法和描寫手法，找找都有哪些，并各造一個句子。3. 背誦課文中你認為寫的好的段落的句子，然后背給家長和同學聽。五：教學反思反思在教學中是否關注了學生的學習過程，情感態(tài)度的價值觀的培養(yǎng)，是否以學生為主體，讓他們自主思考；教學目標是否達到；課堂教學效果如何；學生掌握課文內容的程度如何等。秦兵馬俑教學設計2教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課

9、文內容，展開豐富想象，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學重難點借助語言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的特點。教學準備多媒體教學課件教學過程一、導入，揭示課題。1、同學們，1974年春，西安臨潼的農民在挖一口井，這一挖可了不得，這一挖就傳出了歷史遙遠的回聲；這一挖就挖出了一個神奇的地下王國；這一挖就挖出了一個“世界第八奇跡”。到底挖出的是什么？它就是（生：秦兵馬俑）板書課題：秦兵馬俑相機介紹：秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝，它的開國皇帝是秦始皇，這個兵馬俑也是為他修建的。2、質疑：看了課題，你們想知道些

10、什么？在哪里？相機簡單板書： 秦兵馬俑 什么樣？有哪些？【過渡】 師：同學們，秦始皇13歲即位時就開始為自己修建陵墓，據說用了70多萬勞役，花了38年才修建完畢。俑就是用泥土、木、石頭或金屬制品等做的像人的殉葬品。此時，同學們一定想知道秦兵馬俑到底是什么樣的吧？走，讓我們踏上歷史的征程，到那20_多年前的地下王國去看看。二、整體感知1、學生快速閱讀課文，邊讀邊思考以上問題。2、交流：（相機出示）（1）在哪里：西安的臨潼（板書）課文哪里講到？（2）什么樣：兵馬俑是什么樣的？你能從課文中找到一句話來回答嗎？（學生回答后出示句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”）師：這句話點明了兵馬俑

11、的什么特點呢？學生回答后板書：規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明師：請同學們找一找哪些自然段分別描寫了這些特點呢？師：那大家想一想這句話是什么句子？在文中起到什么作用？三、精讀課文，加深感悟。（一）感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”1、認真讀讀第二自然段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2、學生自讀，指名交流，體會列數字的用法。3、師生合作讀書：師讀提示性的內容，生讀數字介紹。過渡：數字是枯燥的，兵馬俑的“規(guī)模宏大”已不在是模糊的概念，如果你透過文字讀進去了，腦中就會浮現(xiàn)畫面。真有那么神奇嗎？“走進大廳”去看看吧！4、出示句子，朗讀：走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊

12、，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。（1）“鳥瞰”是什么意思。（2）教師讀這句話，學生閉眼想象能看到什么？（3）課件出示一號坑全景圖。說說觀看后的感想。（4）有感情朗讀。（二）感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”1、過渡：當法國前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時，不由地贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡”。如此引人注目的兵馬俑有哪些類型呢？請默讀課文第47自然段，看看文中介紹了兵馬俑的哪幾種類型？邊讀邊畫。2、指名回答（板書：有那些：將軍俑、武士俑、騎兵俑，陶馬俑。）出示以上四種類型的陶傭圖。這些俑分別是文中介

13、紹的哪種類型呢？請你們在讀書、觀察、思考的基礎上等下再作回答。3、能猜出是什么俑嗎？請用自己的話介紹它的特點，盡可能使用書中的詞語。4、重點學習將軍俑（1）過渡：人常說：“鳥無頭不飛，人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）（2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學生交流）（3）作者又是如何抓住特點來描寫這位將軍呢？（出示文字）a、（學生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？b、你能把對這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？其他同學聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點的詞語或者句子。c、學生交流匯報，體會“身材魁梧”、“昂首挺胸

14、”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經沙場、肩負重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點。d、指名感情朗讀，其他同學閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點，準確地把它模仿出來。e、生上臺模仿，師生評價。f、小采訪：（創(chuàng)設情境）如今這位將軍活生生地站在我們面前，你心中有什么疑問，想對他進行采訪嗎？g、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點嗎？（體會作者把觀察到的事物和自己的想象相結合的寫法）（4）齊讀，加深理解感悟，內化將軍的英勇形象。4、指導自學。（1）過渡：俗話說“強將手下無弱兵”，那么，作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢？請同學們分組學習其他的兵馬俑。（2）教師點拔：先確實學習內容

15、，再感情朗讀，抓住重點詞語體會兵馬俑的特點，還可以和同學合作進行模仿。（3）小組同學合作學習。教師巡視指導。（4）交流匯報。教師結合學生的匯報，展示相應的課件，指導感情朗讀，體會兵馬俑的特點。（5）小結：從同學們的朗讀和模仿中，我看到一個個兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。5、感受“形態(tài)各異”，練習仿寫人物形態(tài)過渡：這些秦俑，大到身體結構，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細刻，可謂千人千面、互不雷同，喜怒哀樂、神態(tài)各異。讓我們“下到坑內”去仔細端詳那一尊尊兵馬俑吧！請自由讀第8自然段。1、出示句子：仔細端詳，神態(tài)各

16、異有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人請你用“”畫出表示神態(tài)的詞句，用“ ”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。2、這就是課文描寫的四種兵俑，請同學們填一填有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）3、用“有的好像”說一句話4、作者把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生，你能通過朗讀，把你的體會和感受讀出來嗎？過渡：聽了大家的朗讀和發(fā)言，讓我感覺到這哪里是兵馬俑呀，這分明是一個個活生生的人?。‰y怪作者寫道（生齊讀）：走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。四、欣賞視頻，升華感情。1、過渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受

17、它們規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。播放秦兵馬俑視頻，感受其特點。2、看了這些圖片，仿佛讓我們沉浸在歷史的天空中，回到了那馳騁縱橫的疆場上?？墒牵瑢W們，這分明是沉睡在地下兩千多年的沒有生命力的兵馬俑，它們是一件件物品，是一尊尊雕塑呀！請讀：兵馬俑是藝術珍品。兵馬俑是精美的藝術珍品。兵馬俑是極為精美的藝術珍品。每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。3、過渡：兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。請同學們畫出首尾自然段中你最感驕傲的詞語。（舉世無雙、享譽世界、絕無僅有）4、作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們仿佛飛越歷史天空又

18、看見那神奇的地下王國。讓我們滿懷豪情，大聲朗讀_的首尾兩自然段吧。（投影出示）：秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。5、至今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待游客5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個國家的領導人?？纯磩e人是怎樣評價兵馬俑吧！（投影出示）：“這是世界的奇跡，民族的驕傲?！?新加坡總理李光耀“世界上有七大奇跡，秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，世界上已有八大奇跡。”法國前總理希拉克“這些藝術珍品，達到了非

19、凡的水平，表現(xiàn)了中國人民一貫的超人才能，全人類都將在這里受到鼓舞。”盧森堡大公6、也請你用一句話或一個喜歡的詞語來夸一夸咱們的兵馬俑吧！（美妙絕倫、栩栩如生、蓋世無雙）五、板書設計：在哪里？ 西安的臨潼規(guī)模宏大什么樣？ 類型眾多個性鮮明秦兵馬俑 勞動人民智慧結晶將軍俑有哪些？ 武士俑、騎兵俑，陶馬俑秦兵馬俑教學設計3【教學目標】、學會文中生字新詞，尤其是四字詞語或成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。、通過讀寫結合切實提高學生想象能力和語言表達能力。【教學重、難點】、憑借課文的語文材料，感

20、受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。、通過讀寫結合切實提高學生想象能力和語言表達能力?！窘叹邷蕚洹空n件。【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入新課、揭題：今天，我們學習第十九課秦兵馬俑（齊讀課題）。、創(chuàng)設情境：年月，法國總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了，不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國?！?、交流感受，激發(fā)民族自豪感。（世界的奇跡，民族的驕傲）、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀：秦兵馬俑。二、預習匯報，交流共享、談話過渡：從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿腹的自豪。想必，課前同學們也一定作了充分

21、地預習。咱們一起交流分享預習成果。、依次匯報，相機引導： 介紹傭及秦兵馬俑。 讀準生字詞。 圈劃出文中的四字詞語和成語，理解。 正確、流利地讀文。 理清條理，領會第三自然段的過渡作用。三、精讀課文，體悟積累、體會兵馬俑的規(guī)模宏大： 播放錄像，說說感受。 師述：走進語言文字，你會有更深的感受。 讀一讀第二自然段：并劃出規(guī)模宏大的詞句，簡要寫寫體會。 集體交流：預設：“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積二萬平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。”引導透過一系列數字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結合課文中的數據“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學

22、生注意_所用的表達方法。預設：“站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”交流感受，有感情地朗讀。出示一段補充資料，師讀，設問：從這段文字，你又有了哪些新的體會？再感情朗讀最后一句。、了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢： 過渡：如果說秦兵馬俑恢弘的氣勢讓人折服的話，那它的眾多的類型、鮮明的形象，就更令人驚嘆不已。 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，快速瀏覽自然段，找一找。 在學生了解了兵馬俑的各種類型的基礎上，尊重學生的閱讀喜好，選擇自己最感興趣的一類，認真讀一讀那一段，然后結合自己的想象和同桌交流讀后的感受。 在四人小組內把自己的感受表現(xiàn)出來，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色，還可以用

23、生動的解說來介紹。 出示相應的畫面，集體交流。、走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術精品： 走近兵馬俑，仔細端詳，你會看到什么呢？ 放聲朗讀第八自然段，想想你從中感受到了什么？ 在學生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。 扣省略號，“”省去了什么呢？還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。請同學們也用“有的好像”來寫一段話。（出示一組畫面） 交流：有感情地讀一讀。四、暢談閱讀感受，激發(fā)學生探究中國世界遺產的興趣、師

24、小結后，引讀最后一段。、再次播放錄像：利用撼人心魄的音樂和氣勢恢宏的畫面，給學生帶來強烈的視覺沖擊。交流：透過畫面，你又看到了什么？、總結：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆獨放異彩的明珠而感到驕傲。其實，關于秦兵馬俑，還有很多等待著我們去發(fā)現(xiàn)、探究。此時設問：學完了課文，你對秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問？教者向學生推薦一些站，將學生的學習延伸至課外?！景鍟O計】秦兵馬俑規(guī)模宏大 類型眾多（恢弘氣勢） （惟妙惟肖）舉世無雙 享譽世界秦兵馬俑教學設計4【教學目標】、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、學會本課生字詞，在歸納中積累詞語。、領會“

25、兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。、在朗讀中感悟、自然段，初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民的智慧。【教學重點難點】、在歸納中積累詞語。、初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民的智慧?！窘虒W準備】多媒體課件。【教學過程】一、導入揭題、同學們，我們偉大的人類憑著雙手和智慧創(chuàng)造了一個又一個奇跡埃及的金字塔、巴比倫的空中花園、中國的萬里長城等等。今天，讓我們一起走進被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑，去領略一下這座地下王國的壯觀景象。、解題，讀課、質疑：讀了課題，你們想知道些什么？相機簡單板書：在哪里？什么樣？有哪些？過渡：自己讀讀課文吧，注意讀準字音，

26、讀通句子。二、整體感知、自由讀課文。、檢查預習情況：出示詞語：舉世無雙鳥瞰南征北戰(zhàn)所向披靡神態(tài)自若目光炯炯若有所思戰(zhàn)車千乘勇武干練戴金冠披鎧甲穿戰(zhàn)袍蹬戰(zhàn)靴挽發(fā)髻握銅戈擎利劍拿盾牌執(zhí)韁繩持弓箭“舉世無雙”找近義詞：絕無僅有、獨一無二?！傍B瞰”什么意思？你還知道哪些和“看”的意思相近的詞語？理解“所向披靡”。都是描寫神態(tài)的。你還知道哪些描寫神態(tài)的詞語？讀準多音字“乘”（理解）、“干”。開火車讀，加點的字都是動詞，這些動詞用得多準確呀！我們再一起來讀一讀。、在第一遍讀課文前，同學們提了幾個問題，下面請同學們默讀課文，邊讀邊思考這些問題，待會兒我們來交流。、交流：相機出示：在哪里：西安以東千米的臨潼這

27、是課文第一小節(jié)中告訴我們的。這一小節(jié)還介紹了什么？齊讀第小節(jié)。相機出示：什么樣：你能從課文中找到一句話來回答嗎？（出示句子）找得真準，用曲線劃下來。板書：規(guī)模宏大類型眾多這句話在文中有什么作用？我們在寫作文的時候，也要學會恰當地使用過渡句，這樣層次會更清楚，各部分內容的銜接也會更自然。過渡：你從哪兒看出兵馬俑規(guī)模宏大呢？三、學習第二小節(jié)、交流：“已發(fā)掘八千個?！笨倢懭齻€坑，列數據，圈出來?！霸谌齻€俑坑中，六千個左右?！保ǔ鍪緢D片）具體寫一號坑，又用了個具體的數據來表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模的宏大?？磥?，列數據的方法可以更加直觀、形象地表現(xiàn)出事物的特點。齊讀?！罢驹诟咛庿B瞰，大軍?！笔前?，讓人仿佛看到了當時

28、的作戰(zhàn)場面，氣勢宏偉、場面無比壯觀啊！指名讀、齊讀。、難怪走進大廳的人們。你能換一種說法嗎？、當法國前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時，不由地贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡”。新加坡總理李光耀參觀兵馬俑時非常高興地伸出大拇指說：“這是世界的奇跡，民族的驕傲”。凡來中國旅游的海外游客都有這樣的體會：“到中國而沒來西安，等于沒到中國；到西安而沒到兵馬俑，等于沒到西安”。、如果你是一位游客，你會想些什么？說些什么呢？、如此引人注目的兵馬俑有哪些類型呢？我們下節(jié)課再交流。四、課堂練習、照樣子寫詞語：披鎧甲目光炯炯躍躍欲試南征北戰(zhàn)、用列數據的方法寫一段話介紹自己

29、的教室。秦兵馬俑教學設計5【教材分析】秦兵馬俑是一篇狀物類散文，課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。教學中如果僅僅通過課文的語言材料讓學生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。因此本課的教學充分地運用專題學習來學習課文，感悟語言?！驹O計理念】網絡學習是一場智能的革命，也是一場學習的革命，它從根本上改變了學習者聯(lián)系世界的方式，對最大限度地拓展學習者的知識與發(fā)展的空間，對人的素質的全面發(fā)展有著不可低估的意義。課文看似描寫簡單，實質距離學生生活實際較遠，采用網絡教學，利用賞讀課文、瀏覽

30、網頁、搜集資料、想象交流等符合六年級學生心理特點和能力結構的教學形式，創(chuàng)設生動活潑的教學環(huán)境，充分調動學生自主學習、自主探究的興趣，強調師生之間、學生之間的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，從而產生互助，達到互惠，使整個課堂教學形成共識、共享、共進的氛圍。所以本課的教學以學生的自主學習為主。教學時，避免枯燥的講解，讓學生充分地誦讀、充分地瀏覽專題中的內容，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習課文的語言，領悟_的特點，充分發(fā)揮學生的主體作用。在這堂課中我會注重學生朗讀的訓練，引導學生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學生受到情的感染和美的熏陶?！窘虒W目標】、知識目標：正確、流利、有感情地

31、朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內涵。、能力目標：運用網絡技術，讓學生組成若干學習小組，進行自主探究，培養(yǎng)學生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。、情感目標：憑借課文的語言材料和網絡中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。【教學重點】、通過語言文字、網絡資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。、認真朗讀文本，細細品味，感受_條理清楚，語言生動，描寫細致?！窘虒W流程】一、誦讀_這篇課文著重介紹了秦兵俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明這兩個方面的內容。這兩個方面是通過“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話連接起來的，

32、在文中起著過渡和中心句的作用，指導學生誦讀_時，就從這句話入手，找出描寫這兩個方面的段落反復誦讀，認真體會，感悟理解課文的語言。導讀第二段，引導學生從具體的數據中感受兵馬俑規(guī)模宏大；導讀第三段，通過對各種類型兵馬俑的動作、神態(tài)、衣著等方面感知將軍俑的“久經沙場、肩負重任”；武士俑的“威武凝重”；馬俑形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試和他們的神態(tài)各異、制作精湛。導讀第一和第四段，第一段總起全文，抓住“舉世無雙、享譽世界”體會兵馬俑珍貴的歷史價值；最后一段總結全文，與第一段相照應，抓住“惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語展示古代勞動人民的智慧和非凡創(chuàng)造力。所有這些首先應該是要讓學生在朗讀的過程中細細體會的。二、

33、提供環(huán)境對同一主題素材寬泛的閱讀，有助于豐富學生的感性認識。秦兵馬俑以“大、多、精、美”聞名于世，教材所提供的有關秦兵馬俑的信息是有限的，要充分領略秦兵馬俑的藝術魅力，離不開生動具體的圖文再現(xiàn)，要對它形成較全面的認知，離不開相關文字資料的補充閱讀，因此利用校園網和交替，建立“秦兵馬俑”專題學習。網絡的無限容量，使得語文教學所需要的資料可大量儲存，而面對大量的原始材料，大多數的學生受年齡、心理、能力、時間、客觀條件等多種因素的影響不可能抽提內核真正獲取所需要的信息，在“秦兵馬俑”專題中，輸入經過加工整理的資料，有關于課文中所介紹的六種類型的兵馬俑的大量的圖片和相應的文字說明介紹；有關于秦兵馬俑的

34、發(fā)現(xiàn)；有關于秦兵馬俑博物館及三大俑坑的錄像片，還有相關的歌曲、美文，處理后的內容便于學生搜索，提高對有效信息的捕捉效率，加大了課堂的信息量，使學生可在知識的海洋里盡情遨游，在信息的沃土上自由耕耘。為充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在心理充分自由安全的境界中展開自主學習，教師提供便于學生學習的自由空間。在教學過程中，讓學生借助網絡，瀏覽資料、欣賞畫面、展開想象，感受著秦兵馬俑的“規(guī)模宏大，個性鮮明”，使學生在一種親切感、安全感，樂意參與課堂教學活動。生動精美的圖片，詳實的文字資料，充滿想象的樂曲，多種資源的整合使學生走向綜合性的學習。讓學生在獲取知識的同時，獲得美的享受和心靈的愉悅。三、個人探究蘇

35、霍姆林斯基說過：“人的內心深處有一種根深蒂固的需求總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童精神世界里，這種需求特別強烈?！本W絡環(huán)境為學生的探究學習提供了廣闊的個性化的空間，如在學習、欣賞將軍俑、武士俑等六種不同類型的兵馬俑時，中每一類兵馬俑都有許多幅圖片和大量的相關資料，在時間有限的課堂內不可能每一幅都去仔細欣賞，每一段介紹都去認真研究，因此，在重點段落（自然段）教學時，設計讓學生根據自己的實際情況，對自己感興趣的一類兵馬俑進行“個體研究”，在學生獨立探索、研究的過程中，他可以自主選擇學習方式，看圖片，瀏覽相關資料，品讀課文描寫，學生自主、自由地操縱鼠標去點擊自己感興趣的內容，然后對自已

36、掌握的知識進行歸納、整理，準備在小組中發(fā)言交流。學生探索的結果應該達到以根據課文描寫，結合資料，展開豐富的想象，提出自己獨特的見解，并通過有聲有色的朗讀多種形式表現(xiàn)出來。在個人探索的過程中，學生真正成為了學習的主人，他們的探究能力，處理信息的能力都得到了發(fā)展。四、交流內化在網絡環(huán)境下教師不再是知識的傳授者與灌輸者，而是學生建構意義的幫助者和促進者，豐富的網絡資源，為學生搭建了良好的發(fā)展平臺。課文最后一個自然段直接抒發(fā)了對古代勞動人民的無窮智慧和非凡的創(chuàng)造力的贊美，引領學生感受蘊藏其中的民族自豪感是這一自然段的重點，這也是全文教學的重點。在欣賞完不同類型的兵馬俑、神態(tài)各異的俑頭特寫后，借助多媒體

37、，在大屏幕上投射一號坑的全景圖，目睹一行行、一列列排列整齊，氣勢恢弘的秦兵馬俑，再加上音樂秦兵馬俑幻想曲的渲染，同時通過語言的動情描述：“在遙遠的戰(zhàn)國時代，諸侯爭霸，戰(zhàn)火四起，秦始皇用了整整年時間，滅了六國，一統(tǒng)天下。在這十年間，有多少男兒告別年邁的父母，告別新婚的妻子，踏上征程，奔赴戰(zhàn)場”，在多種感官的刺激下，學生一定會借著想象的翅膀來到兩千多年前的秦代軍營，來到那戰(zhàn)馬嘶鳴，鏖戰(zhàn)在即的歷史畫面，一定會為兩千多年前的這支地下大軍驚嘆不已此時，對古代勞動人民的贊嘆，民族自豪感的生成已是水到渠成了。最后充分利用網絡的交互功能建成的“交流平臺”，讓學生把面對這一“世界第八大奇跡”最想說的寫下來，旨在

38、讓每一個學生都有發(fā)表自己的見解與大家交流的機會，使師生、生生間的學習互動成為可能。這時，學生是意義的主動構建者，在朗讀、欣賞、想象一系列的學習活動中，把秦兵馬俑的美，雕塑藝術的美，傳統(tǒng)文化的美的種子潛移默化地滲透進自己的血液里，達到文化的濡染作用。五、延伸拓展學生通過網絡學完秦兵馬俑后，一定在自己的認知結構中建構起有關秦俑文化的一個知識體系，在建構的同時一定又會生成許多新的、感興趣的問題，如：秦始皇為什么要建這么多的兵馬俑？怎么會保存到現(xiàn)在的？作者是誰？這些兵馬俑原來是有顏色的，現(xiàn)在為什么看上去灰蒙蒙的了？讓學生借助專題學習進行專題研究，激發(fā)進一步探究性學習的興趣，引導學生運用本課學習中獲得的

39、知識、形成的技能擴大到課外、校外，從而有效完善自我認知結構，最終完成“秦俑文化”這一知識的建構。秦兵馬俑教學設計6教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。3、憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學重難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學過程：一、 解題導入1、同學們，我們今天來學習秦兵馬俑。2、在中國，在西安！在沉

40、沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被人們稱為世界第八大奇跡的秦兵馬俑。3、知道“俑”是什么意思嗎？4、“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。5、通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解？6、讀課文，找出答案。7、看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，此時此刻，你最想說的是什么？8、作者親眼看到這些兵馬俑時，發(fā)出了怎樣的感慨，作出了怎樣的評價呢？二、初讀課文，感知內容1、輕聲讀一讀課文，看看課文中哪些詞語或句子對秦兵馬俑做出了高度的評價和贊美，用橫線劃下來。2、出示第一句，理解“舉世無雙、享譽世界”，指導朗讀。3、舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文

41、物。被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產。你知道中國還有哪些世界文化遺產可以說“舉世無雙”？4、出示最后一個自然段指導理解“惟妙惟肖、絕無僅有”，指導朗讀。三、再讀課文，了解內容1、再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無雙的？（指導朗讀課文）2、指名讀課文。（配樂及圖片）3、看著這一個個神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一個自然段。四、精讀課文，體悟情感1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無雙的呢？默讀課文第二自然段，思考：第二自然段寫了什么？你是如何感受到它的舉世無雙的？2、討論交流三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量。一號

42、坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。3、指導朗讀14句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（出示句子：人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）“折服”是什么意思？為什么而折服？5、（出示畫面）看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？指導朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達的意思是相同的？6、同學們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動形象地再現(xiàn)了秦朝兵強馬壯，橫掃六國，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場面，讓我們再次自豪地讀（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個自然段。）五、激情升華看秦兵馬俑的視頻，此時此刻，同學們想到了什么？秦兵馬俑教學

43、設計7【教材分析】秦兵馬俑這篇_從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數據說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想，使我們身臨其境，深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。教材中選配了三幅兵馬俑的圖片，既幫助學生理解課文內容，又能激起學生搜集圖片資料的興趣。學生通過圖文的對照學習，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，這也是課文的重點?！窘虒W目標】1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語和文中的成語。2、正確流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系

44、課文內容，領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。4、憑借課文的語言材料，感受中國民族強大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。5、學會文中列數字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處?！窘虒W重難點】1、聯(lián)系課文內容，領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。2、學會文中列數字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處?！菊n時安排】2課時【教學準備】ppt【資料鏈接】秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市臨潼區(qū)東約5千米處，它南依驪山，北臨渭水，地勢險峻，環(huán)境優(yōu)美。陵園規(guī)模宏大，陪葬品眾多，像一座豐富的地下文物寶庫。1974年在其東側發(fā)現(xiàn)兵馬

45、俑坑，轟動了中國，震驚了世界，是20世紀最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。1978年，法國前總統(tǒng)希拉克參觀后說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國?！鼻厥蓟时R俑博物館是建立在兵馬俑坑原址上的遺址性博物館，于1979年10月開館。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織將秦始皇陵及兵馬俑坑列入世界遺產名錄。第一課時【教學目標】1.能正確流利有感情的朗讀課文。2.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語和文中的成語。3.理清_脈絡，在此基礎上感受兵馬俑的規(guī)模宏大。4、學會文中列數字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處?！绢A習導學】1、大聲朗讀課文三遍，

46、要求讀正確讀流利后完成填空。家長評價_的秦兵馬俑是我國_的歷史文物。兵馬俑不僅_，而且_，_。秦兵馬俑_地模擬軍陣地排列，生動地再現(xiàn)了秦軍_、_的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在_的雕塑史上是_的。2、看拼音，寫詞語。gng xng jn l tng g qng zhe（ ） （ ） （ ） （ ）gu xi m n zhn xu zhn ch qin shng（ ） （ ） （ ） （ ）3、查詞典，解釋下面的成語。所向披靡：_ 南征北戰(zhàn)：_躍躍欲試：_ 絕無僅有：_若有所思：_ 惟妙惟肖：_【課堂研討】一、激趣導入，設置懸念1、在我國陜西省臨潼縣，有被稱為“世界第八

47、大奇跡”的（生齊：秦兵馬俑）2、板書課題，解題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。激情導入：1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國?！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，為什么會讓他產生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？今天我們就一起走近，一起去感受，一起去贊美（引導學生反復齊讀課題）。二、快速瀏覽，抓住過渡段理清課文脈絡。1、快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點的一句話。2、指導從過渡段入手給課文分段。3、將3至10節(jié)歸并在一起。4、

48、引導學生用過渡段概括段意。三、感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。）（1）體會列數字說明的作用：龐大的數字，讓我們從直覺上體會到了兵馬俑的規(guī)模宏大。這里運用了列數字的說明方法讓我們直觀地感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大。指導朗讀。（2）比較句子表達的具體明了：已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米你覺得哪一句說得更明白？師總結：這里把三個俑坑的大小與兩個半足球場的大小作比較，更具體、形象地寫出了俑坑的大小。這是用了作比較的

49、說明方法。朗讀，體會表達之具體。另外，在介紹規(guī)模大時沒有三個俑坑一起介紹，而是單舉了最大的一號坑，這是運用了舉例子的說明方法。（3）一行行，一列列：疊詞的出現(xiàn)，體現(xiàn)了規(guī)模宏大。指導讀出大：讀慢點。（4）師范讀：已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。漏掉“達”、“足”，比較感情表達上的不通。自豪之情。試讀出自豪之情。再找這樣的表達：坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。朗讀表現(xiàn)。（5）說說學到這認識了怎樣的兵馬俑？2、有感情地朗讀課文第二段讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘。3、小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把老師的思緒又帶回

50、了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師，是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下?！井斕糜柧殹勘R俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。1、“19120平方米、8000個、230米、62米、14260平方米、6000個”，這些數據用_的說明方法，讓我們直觀地感受到_。2、“足有兩個半足球場那么大，”這句話用_的說明方法，_寫出了_。3、“在三個俑坑中，一號坑最大”，這句話用_的說明方法。4、我來寫：學校占地面積真大，_，（用列數字的說明方法）足有_。（用作比較的說明方法）其中_最大，長_，寬_。（舉例子）【鞏固練習】1