中國(guó)東盟人才培養(yǎng)模式研究

1、中國(guó)-東盟經(jīng)貿(mào)信息人才培養(yǎng)模式研究the research on china - asean economic and trade personnel training mode r作者簡(jiǎn)介：鄧振平（1972-），講師，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，研究方向：企業(yè)管理聯(lián)系方式：廣西南寧市大學(xué)路105號(hào)，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院信息系，530007，電話 e-mail:dengzp318摘要：信息人才是加快中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展的首要人才；中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)進(jìn)程的加快，對(duì)信息人才提出了新的要求。我國(guó)高校的信息人才培養(yǎng)模式在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、“雙師”型師資力量、職業(yè)修養(yǎng)意

2、識(shí)等方面存在不足，必須結(jié)合中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易區(qū)對(duì)信息人才的內(nèi)在要求進(jìn)行創(chuàng)新。包括：明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、建立立體化的人才培養(yǎng)模式、打造實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與理論水平相得益彰的師資隊(duì)伍、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德等。abstract: the information personnel is the primary personnel of the development of china - asean free trade zone. the acceleration of china - asean free trade area has put forward new requirements on t

3、he information personnel training. at present, there are some areas in need of improvement for the information personnel training mode in universities, such as the professional training target, the curriculum system, the training of “the double type teachers and the occupation accomplishment conscio

4、usness deficiencies and so on. so it is necessary to combine with within requirement of the of china - asean economic area including making the training objectives clear, optimizing the curriculum, establishing the stereoscopic training mode ,improving the level of practical experience and theoretic

5、al complement of teaching staff and strengthening the students occupation morality. 關(guān)鍵詞：高校；信息人才；培養(yǎng)模式；keywords: colleges and universities; the information personnel; training mode;信息人才是一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的先導(dǎo)，是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是促進(jìn)區(qū)域內(nèi)貿(mào)易和產(chǎn)業(yè)協(xié)作發(fā)展的先鋒。在中國(guó)東盟自貿(mào)區(qū)背景下，加快落實(shí)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃，將廣西建設(shè)成為中國(guó)東盟合作的物流基地、商貿(mào)基地、加工制造基地和信息交流中心是最為核心的內(nèi)容。

6、其中，信息人才是必須優(yōu)先培養(yǎng)和發(fā)展的首要資源。只有構(gòu)建了區(qū)域信息交流中心，實(shí)現(xiàn)以“信息交流中心”為基礎(chǔ)的信息化，才能快速促進(jìn)區(qū)域性物流、商貿(mào)和加工制造“三個(gè)基地”的建設(shè)，才能持續(xù)地深化廣西與東盟的交流與合作。因?yàn)?，?gòu)建區(qū)域信息交流中心的過(guò)程，需要大量的信息人才來(lái)實(shí)現(xiàn)，而交流信息的過(guò)程也就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)尤其是發(fā)展貿(mào)易的過(guò)程。所以說(shuō)，信息人才是發(fā)現(xiàn)商機(jī)的偵察兵，是開(kāi)展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的先鋒官，其力量的雄厚與否決定著中國(guó)東盟自由貿(mào)易區(qū)的發(fā)展速度和規(guī)模質(zhì)量。因此，信息人才作為一種戰(zhàn)略性人才資源，對(duì)推動(dòng)中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)，具有不可替代的先導(dǎo)作用和戰(zhàn)略意義。一、中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)對(duì)信息人才提出了新的要求（一

7、）深厚、寬廣的知識(shí)隨著中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立和不斷發(fā)展，中國(guó)一東盟相互之間的經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流不斷擴(kuò)大，合作不斷深化，對(duì)信息人才的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。一是厚基礎(chǔ)。信息人才應(yīng)該具有深厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。二是寬口徑。這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是要掌握一門或多門東盟國(guó)家的語(yǔ)言。語(yǔ)言是交流合作的工具。適應(yīng)中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的信息人才應(yīng)該是既精通本國(guó)母語(yǔ)，同時(shí)又熟練掌握至少一門東盟國(guó)家語(yǔ)言的雙語(yǔ)人才或三語(yǔ)甚至更多語(yǔ)種的人才，這樣才能加強(qiáng)對(duì)信息的理解；其次是要熟悉中國(guó)和東盟各國(guó)事務(wù)以及中國(guó)東盟自由貿(mào)易區(qū)運(yùn)作規(guī)則。由于中國(guó)和東盟各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)及文化背景各有特色，各國(guó)投資環(huán)境也有很大區(qū)別，

8、因此，適應(yīng)中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的信息人才應(yīng)該熟悉東盟各國(guó)投資環(huán)境，了解東盟各國(guó)的法律法規(guī)、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、歷史風(fēng)俗人情等，這樣才能對(duì)各種信息作出正確的判斷。再次是對(duì)各行各業(yè)的知識(shí)要有一定的了解，因?yàn)樾畔⑹前ǜ餍懈鳂I(yè)的信息的，只有對(duì)各行各業(yè)有了解才能對(duì)信息進(jìn)行正確的處理。（二）堅(jiān)韌、敏銳的素質(zhì)隨著中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立和不斷發(fā)展，中國(guó)和東盟的合作將會(huì)越來(lái)越多，在合作過(guò)程中，新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、規(guī)定、處理方法不斷出現(xiàn)，新的機(jī)會(huì)也在信息中不斷出現(xiàn)，這就要求信息人才有敏銳的目光，在大量的信息中快速發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會(huì)；同時(shí)，隨著中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的不斷發(fā)展，中國(guó)將會(huì)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

9、、高新技術(shù)的發(fā)展和組織文化的革新，在這些過(guò)程中，將會(huì)出現(xiàn)大量的困難，信息人才必須克服困難，勇往直前，有著堅(jiān)韌的精神。（三）科學(xué)、高效的能力在中國(guó)與東盟日益密切的合作與交流過(guò)程中，不可避免地會(huì)碰到許多新的問(wèn)題和機(jī)遇，信息人才應(yīng)具有科學(xué)、高效的能力去把握這些機(jī)遇并能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。（四）主動(dòng)、積極的合作意識(shí)在中國(guó)東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)過(guò)程中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與東盟各國(guó)乃至世界上其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家相互依存的關(guān)系更加強(qiáng)化，而國(guó)家間的交往也越來(lái)越頻繁，越來(lái)越多的企業(yè)員工將與來(lái)自不同國(guó)家、不同文化背景的企業(yè)員工相互溝通、交流和合作，這就要求未來(lái)的信息人才必須具備較強(qiáng)的合作意識(shí)和能力，協(xié)作、交流及聯(lián)合成為事業(yè)成功的必要

10、條件。二、高校信息人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題從高校信息人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，不同程度地存在著專業(yè)教育與社會(huì)需求脫節(jié)的情況：一方面，信息專業(yè)的本、?？飘厴I(yè)生很多，且畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面，適應(yīng)中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際型信息人才奇缺。歸納起來(lái)，高校信息人才的培養(yǎng)存在以下突出的問(wèn)題。（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確在信息人才的培養(yǎng)目標(biāo)方面過(guò)于寬泛、含糊，特別是在服務(wù)方向、業(yè)務(wù)方向和人才類型上，沒(méi)有突出信息人才服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求特點(diǎn)。面對(duì)東盟國(guó)家多元文化差異、信仰不同、語(yǔ)言多樣、貨幣種類多、管理法規(guī)參差不齊、市場(chǎng)發(fā)展程度不一的狀況，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”式的辦法培養(yǎng)出來(lái)的人才顯然難以滿足社會(huì)

11、的需要。究其原因，主要是由于缺乏對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的全面認(rèn)識(shí)，對(duì)適應(yīng)中國(guó)東盟自貿(mào)區(qū)發(fā)展需求的信息人才所應(yīng)具備的素質(zhì)能力要求了解不夠，專業(yè)目標(biāo)定位不明確，并造成課程設(shè)置的隨意性和盲目性，引起人才培養(yǎng)方案在邏輯結(jié)構(gòu)上不嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)然也就不能符合中國(guó)東盟自貿(mào)區(qū)發(fā)展的需求。（二）課程體系未能體現(xiàn)東盟化、國(guó)際化、現(xiàn)代化的要求現(xiàn)行信息類專業(yè)的課程設(shè)置仍比較傳統(tǒng)和保守，過(guò)分注重信息專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，忽視與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和能力的培養(yǎng)，缺少更多地體現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色課程，導(dǎo)致培養(yǎng)的信息人才知識(shí)面窄、與社會(huì)需求脫節(jié)。比如，開(kāi)設(shè)東盟國(guó)家的文化、地理課程較少，缺乏從事現(xiàn)代信息工作所必需的相關(guān)專業(yè)如經(jīng)濟(jì)、管理等方面的知識(shí)和技能。

12、近年來(lái)，雖然部分高校通過(guò)拓寬專業(yè)面、開(kāi)設(shè)選修課、實(shí)行主修輔修制等措施來(lái)拓展信息人才的知識(shí)面，但這些改革措施尚未完全到位，問(wèn)題還沒(méi)有得到根本性解決。（三）缺乏多方位、立體化的人才培養(yǎng)模式首先，在教學(xué)思想上，高校信息專業(yè)教育中仍然存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力、重共性輕個(gè)性的現(xiàn)象，喜歡用統(tǒng)一的規(guī)格來(lái)培養(yǎng)人才，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性的磨滅，結(jié)果“生產(chǎn)”出來(lái)的是千人一面的“合格人才”，導(dǎo)致信息人才的開(kāi)拓能力不足；其次，在培養(yǎng)途徑上，實(shí)際上還是以校內(nèi)教學(xué)為主，沒(méi)有建立足夠的對(duì)口實(shí)習(xí)基地，以致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)所需要的知識(shí)脫節(jié)，不能完全擺脫知識(shí)抽象性的困惑；最后，在教學(xué)方式上，沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，校內(nèi)沒(méi)有設(shè)

13、置專業(yè)性綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)科性綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)施，導(dǎo)致教學(xué)效果低下，無(wú)法滿足現(xiàn)代信息管理對(duì)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的要求。（四）缺乏足夠的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論水平的“雙師”型師資力量中國(guó)東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)，要求信息人才具有厚基礎(chǔ)、寬口徑的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多元復(fù)合的知識(shí)特點(diǎn)，較深的專業(yè)造詣、較寬的綜合知識(shí)，還須熟悉國(guó)際慣例和東盟各國(guó)法規(guī)，同時(shí)具有創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。這就要求高校的信息類本科、專科學(xué)生，既要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，更要提高信息應(yīng)用和研究水平。要達(dá)到這個(gè)要求，要有相當(dāng)數(shù)量的具有豐富信息教學(xué)實(shí)踐和科研能力的骨干老師，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用能力。但從目前的情況看，高校的知名

14、教師、骨干教師偏少，部分名師、骨干教師主要從事科研工作，不在教學(xué)一線，或很少在教學(xué)一線，致使信息類專業(yè)教學(xué)力量薄弱。另外，在中國(guó)東盟自由貿(mào)易區(qū)的背景下，需要大量既有信息專業(yè)知識(shí)，又熟悉東盟各國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況的老師，這方面的老師稀缺，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不力，影響了教學(xué)水平和質(zhì)量。（五）職業(yè)修養(yǎng)意識(shí)培養(yǎng)不夠信息類專業(yè)是一種職業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，有比較全面的職業(yè)道德要求。但由于學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)方面缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性、專業(yè)性，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)缺乏深入的理解和把握，職業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，提供的信息效果不明顯，甚至出現(xiàn)信息失真，影響了業(yè)界對(duì)信息類畢業(yè)學(xué)生使用的信心。三、適應(yīng)中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)

15、發(fā)展的高校信息人才培養(yǎng)的對(duì)策總體思路是：以中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，充分利用國(guó)內(nèi)、國(guó)外教育資源，以應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，改革課程體系，改革校企合作方式，打造具有東盟背景的教師隊(duì)伍，探索適應(yīng)中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的信息人才開(kāi)放式培養(yǎng)模式。(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)背景下，高校對(duì)信息人才的培養(yǎng)，應(yīng)該堅(jiān)持培養(yǎng)既有深厚的專業(yè)造詣，又有較寬的綜合知識(shí)面；既精通專業(yè)技術(shù)與管理技能，又熟悉國(guó)際慣例和國(guó)際法規(guī)；既具備國(guó)際經(jīng)貿(mào)商務(wù)知識(shí)，又了解國(guó)際禮儀、風(fēng)土人情、人文地理知識(shí)，具有合作和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際型人才的總目標(biāo)。在這個(gè)目標(biāo)下，必須發(fā)揮國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩個(gè)教育

16、市場(chǎng)、兩種教育資源的優(yōu)勢(shì)，有效優(yōu)化和配置國(guó)內(nèi)外教育、企業(yè)和人才資源，形成具有特色的、適應(yīng)中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)發(fā)展的信息人才培養(yǎng)模式。（二）優(yōu)化課程體系1加強(qiáng)外語(yǔ)。加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)就是要加強(qiáng)英語(yǔ)和東盟國(guó)家小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)。目前高校的外語(yǔ)教學(xué)以英語(yǔ)為主，為了適應(yīng)與東盟國(guó)家交流的需要，必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)東盟小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力。要多開(kāi)設(shè)東盟國(guó)家的語(yǔ)言課程，強(qiáng)化東盟國(guó)家語(yǔ)言口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作與翻譯等綜合訓(xùn)練，使信息管理專業(yè)學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用至少一種東盟國(guó)家語(yǔ)言；2充實(shí)公共基礎(chǔ)課。在公共課模塊中，可以充實(shí)東南亞風(fēng)情文化、東南亞法制等相關(guān)課程，以便學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地投身于中國(guó)與東南亞的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中

17、。3厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)。厚基礎(chǔ)就是要加強(qiáng)信息專業(yè)基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。專業(yè)課程主要包括vc、java語(yǔ)言、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、信息檢索、數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息資源管理、erp等；寬知識(shí)就是讓學(xué)生具有較寬的信息專業(yè)及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、人力資源管理、現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈管理、組織行為學(xué)、客戶關(guān)系管理以及決策支持系統(tǒng)等課程。4提高實(shí)踐課程比重。要改變重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)造并推廣應(yīng)用理論與實(shí)踐一體化的課程，以提升學(xué)生的職業(yè)能力。每年應(yīng)有一定的時(shí)間進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，建立信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)

18、實(shí)驗(yàn)室和erp實(shí)驗(yàn)室等，進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。5調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上要優(yōu)化信息專業(yè)課程內(nèi)容。加強(qiáng)國(guó)際信息管理特別是東盟國(guó)家的信息管理的準(zhǔn)則與慣例教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加信息管理類資格考試，要求能熟練掌握中國(guó)信息管理類軟件。在教學(xué)方法上，我國(guó)高校應(yīng)進(jìn)一步解放思想，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，大力開(kāi)展探索性、開(kāi)放式的教學(xué)改革，形成有我國(guó)高校特色的教學(xué)模式，優(yōu)先采用案例分析法、分組討論法、計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)法等理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。（三）建立多方位、立體化的人才培養(yǎng)模式首先是要構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是以職業(yè)為導(dǎo)向，以技能為宗旨，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計(jì)劃的改革，達(dá)到工學(xué)結(jié)合

19、，強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為中心聯(lián)系專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力為重點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展的教育模式。“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的建立要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是要通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)、合理引進(jìn)，建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬的“雙師型”教師隊(duì)伍，造就一批高學(xué)歷、高職稱并獲得高級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證的師資人才。同時(shí)，還可以通過(guò)聘請(qǐng)社會(huì)上的“兼職教師”來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；二是建立一批實(shí)踐基地。實(shí)踐基地既可以是中國(guó)的，也可以是東盟各國(guó)的企業(yè)。通過(guò)聯(lián)系東盟各國(guó)的實(shí)踐基地建設(shè)，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)東盟各國(guó)的了解；三是改革課程體系，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。課程是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和。課程改革要適應(yīng)中國(guó)東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展

20、需要，中心是優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的要求，體現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的“國(guó)際化、現(xiàn)代化、特色化”要求。課程的設(shè)置以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安排，要以任務(wù)為中心，以崗位需求為目標(biāo)，以綜合職業(yè)能力為本位，構(gòu)建具有東盟特色的課程體系；四是推行“雙證書(shū)”制。推行學(xué)生既要獲得畢業(yè)證，還要獲得各種職業(yè)資格證的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。其次是要充分利用東盟國(guó)家的教育資源。要大力推動(dòng)與東盟國(guó)家高等教育合作辦學(xué)，提高人才培養(yǎng)的特色和水平。具體來(lái)說(shuō)可以在各個(gè)層次互換學(xué)生到對(duì)方國(guó)家高校學(xué)習(xí)，也可以互派訪問(wèn)學(xué)者、交流教師，還可以擴(kuò)大中國(guó)與東盟國(guó)家高等院校互招留學(xué)生名額，促進(jìn)雙方高等院校在信息人才培養(yǎng)方面的合作，增加我國(guó)高校同東盟國(guó)家高?；ハ嘟佑|、交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；（四）打造實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與理論水平相得益彰的師資隊(duì)伍1加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)