來自高職學生職業(yè)生涯指導的思考

1、來自高職學生職業(yè)生涯指導的思考 摘要：高等職業(yè)教育學生職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導的內容要寬泛；輔導人員對學生職業(yè)輔導的目的及責任要明確；學校應盡早對學生進行職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導；學生職業(yè)指導過程中要正確處理好學生個性發(fā)展與社會需求的關系；校企合作是開展學生職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導的有效途徑。 關鍵詞：職業(yè)教育；學生職業(yè)生涯發(fā)展；個性發(fā)展；校企合作 中圖分類號：g718文獻標識碼：b文章編號：1006-5962（2013）02-0059-01 高等職業(yè)教育（以下簡稱“高職”）是為社會培養(yǎng)應用型技能的實用人才，應該注重學生職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)輔導。學生進入高職院校就學，學校應盡早對學生進行職業(yè)生涯發(fā)展及

2、職業(yè)輔導。這有利于學生根據自己的興趣和能力，提前確定自己的人生理想和職業(yè)目標，有針對性地提升自己的職業(yè)能力和綜合素質，為終生的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。 1學生職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導內容的定位 高職的學生職業(yè)生涯發(fā)展不應局限在在校三年學習規(guī)劃和畢業(yè)后幾年所從事的相關職業(yè)工作，應包括學生在校學習期間和畢業(yè)后一生的職業(yè)發(fā)展及其與人生有關的各個方面。職業(yè)生涯發(fā)展泛指生活中各種事件的演進方向與歷程，統領一個人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活角色，由此展現出個人獨特的自我發(fā)展歷程。中國特色社會主義市場經濟往往是高度集中的決策計劃體制和分散型增長交際在一起的，就業(yè)市場不斷在擴展和變化。這種情況下只有具備可遷移

3、的高素質綜合職業(yè)能力的人才能適應社會的需要。學生出社會工作后從事專業(yè)不對口的職業(yè)現象比比皆是，只適合一種職業(yè)的學生是很難適應日益變化的社會形勢要求的。因此，職業(yè)生涯發(fā)展應該是一個動態(tài)的、發(fā)展的過程，無論何時，無論你身在何處，從事什么職業(yè)，職業(yè)生涯發(fā)展所獲得的職業(yè)能力都不會過時，都會幫助你認清前進的職業(yè)方向，學生職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導的內容應該是非常寬泛的，乃至包括日常行為規(guī)范和做人準則。 2輔導人員對學生職業(yè)輔導的目的及責任 輔導人員（泛指全體教育工作者）對學生的生涯指導的目的是運用其專業(yè)知識，提供一套有系統的輔導計劃，以協助學生個人的生涯發(fā)展。具體來說，就是協助學生了解自己所具專長及職業(yè)方向

4、；陶冶學生職業(yè)道德；提供并分析職業(yè)有關資料；分析并實施學生就業(yè)去向；協助辦理畢業(yè)生就業(yè)后之追蹤輔導以及其他有關就業(yè)輔導之協商與執(zhí)行事宜。輔導人員對學生的職業(yè)輔導旨在增進學生的生涯成熟，具體目標是幫助學生個體覺察自己所偏好的生活型態(tài)和工作價值；透過自己的選擇和計劃，從多種的選擇途徑中，選擇出適合自己的目標；熟悉各種可供選擇的就業(yè)機會，并了解進入的方式和從事該職業(yè)的心理滿意度；認識可使自己職業(yè)發(fā)展的教育途徑；熟悉生涯決策的歷程；綜合自己和工作世界的了解，并擬定完成目標。輔導人員旨在幫助學生更清楚認識自己，更大地發(fā)揮自己的潛能。 3應盡早對學生進行職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導 高職學生職業(yè)生涯發(fā)展對每一位

5、大學生來說是非常重要的，學生職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導應該是越早開始越好。學校一般在學生學習專業(yè)后的第二年或第三年實習期間才對學生進行職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導，這種有點類似應急的職業(yè)常識往往缺乏所學專業(yè)與所從事職業(yè)的全面了解與分析，也缺乏有關社會分工及社會職業(yè)方面的系統知識，忽視對學生的職業(yè)生涯培養(yǎng)和職業(yè)工作能力教育，就會造成畢業(yè)生工作后職業(yè)和行業(yè)的轉換率高、職場磨合期長。針對這一種情況，筆者認為，在新生一入學就對學生進行職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導。及早認定或重新選擇自己所喜歡的專業(yè)，找準自己在學校的定位，選擇著眼于未來職業(yè)前景的相關課程進行學習。以此幫助畢業(yè)生擺脫初入職場的盲目心態(tài)，培養(yǎng)其職場文化認知

6、和認同感，在學生活中潛移默化滲透正確的就業(yè)觀。因此，學校教育要做好新生職業(yè)前瞻教育，以確保學生在校期間的培養(yǎng)質量和就業(yè)競爭力。 4正確處理好學生個性發(fā)展與社會需求的關系 選擇職業(yè)，是學生人生面臨的最大挑戰(zhàn)之一。在學生職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導過程中一定要慎之又慎，要尊重學生選擇，注重發(fā)展學生的個性，允許學生的合理訴求，允許學生有更多的自由同時也有更多的社會責任去選擇自己的職業(yè)。學生立志成才，首先是立志，是人格品德的養(yǎng)成，這當中要緊密與社會結合起來，然后才是加強學生專業(yè)知識和基本技能的訓練，做到異彩紛呈，更大程度讓學生在自豪中健康成長。 人才的培養(yǎng)首先重視的是人格人品的培養(yǎng)，然后才是專業(yè)技能的培養(yǎng)。

7、學校有責任對學生進行社會道德、社會責任的培養(yǎng)。學校在學生職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導過程中要注重學生的個性發(fā)展與社會需求的關系，要根據學生個別差異和職業(yè)差別教育學生，結合個人與社會的關系來規(guī)劃學生職業(yè)生涯發(fā)展，讓學生在了解自己的能力、興趣、性向、資源及優(yōu)缺點的基礎上，熟悉社會各種職業(yè)成功的條件、報酬、優(yōu)缺點、機會、前途等，正確處理好學生個性發(fā)展與社會需求的關系，這樣才能與社會緊密聯系起來，也能突出學生的個性發(fā)展。輔導人員在指導學生在規(guī)劃自己職業(yè)生涯發(fā)展過程中，加強指導學生選擇符合自己的興趣和職業(yè)目標的同時，既要考慮自己的興趣和能力，也要結合社會發(fā)展的需要，滿足經濟發(fā)展需要的職業(yè)道路。 5校企合作開展

8、學生職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導 就目前我國高職教育而言，走校企合作開展學生職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導無疑是一條成功之路。臺灣大同技術學院與知名企業(yè)1111人力銀行合作開發(fā)了九大職能系分析對學生進行職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導就是最好的例證。我們要根據高職院校辦學特色和各種不同類型的企業(yè)、行業(yè)特點，與企業(yè)共同制定一整套更為詳細、專業(yè)、科學的學生職業(yè)教育的校本教材，該教材應該是更加切合學生學習生活的實際和企業(yè)要求和社會需求的課程。建議開設“職業(yè)前瞻教育論壇”，根據社會變化修正不合理的職業(yè)期待，或適當調整學生專業(yè)以滿足學生的期待。高等職業(yè)教育的核心價值說到底就是學生的就業(yè)問題。學生職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導要加強校企

9、合作，大部分教學內容要在企業(yè)實習中進行，實現與企業(yè)零距離接觸，做到學生畢業(yè)即就業(yè)，提高學生就業(yè)率。校企合作開展學生職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導雙方都受益匪淺，學生和學校得到更為科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，企業(yè)也找到理想的員工。校企合作可以更好地了解用人單位類型和用人單要求，學校就可以更好地指導學生結合自身定位，對不同職場環(huán)境、工作氛圍有更明確的認識，更好地為學生的職業(yè)發(fā)展做出指導。 學生職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)輔導工作要注重學生的言行舉止和技能訓練，注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，注重學生終身職業(yè)教育。不斷加強與先進學校的學習與交流，求同存異，取長補短，以此提高自己的學生職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)指導工作。 參考文獻 1中華人民共和國高等教育法，1998.8 2鐘谷蘭，楊開.大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃，華東師