吉林傳媒教育現狀與問題

1、吉林傳媒教育現狀與問題 摘 要吉林省傳媒教育伴隨著中國改革開放事業(yè)的發(fā)展,也獲得蓬勃發(fā)展,取得了可喜的成就,但也存在一些問題。 關鍵詞傳媒教育 現狀 問題 項目本文為吉林省教育廳“十一五”社會科學研究項目“吉林省傳媒業(yè)適用型人才培養(yǎng)對策研究”,吉教科文合字2007第373號。 中圖分類號g64文獻標識碼a文章編號1007-4309(2010)07-0154-02 一、吉林省傳媒人才培養(yǎng)現狀 改革開放以來,吉林省傳媒教育獲得了空前的發(fā)展,為吉林省新聞傳媒業(yè)的繁榮和發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀傳媒人才,并在發(fā)展中呈現出如下特點: (一)部屬高?！敖葑阆鹊恰?吉林大學是吉林省高校中新聞傳播教育創(chuàng)辦最早、資格最

2、老、發(fā)展最好的老牌名校,在新聞傳播領域積累了許多寶貴經驗,對吉林省其他高校新聞傳播教育的建立和發(fā)展起了良好的示范與帶頭作用。吉林大學新聞學專業(yè)始建于1960年,是中國國內較早開設新聞學專業(yè)的教學機構之一。東北師范大學的新聞教育雖成立較晚,但發(fā)展迅速。東北師大的傳媒教育主要有:(1)信息傳播與管理學院,前身為圖書館學系,創(chuàng)建于1960年,2000年撤系建院;(2)傳媒科學學院,是2004年初由原廣播電視學院和信息傳播與管理學院合并建成(廣播電視學院前身為電化教育系,創(chuàng)建于1983年,是全國第一個電化教育系,2000年撤系建院);(3)文學院新聞系,成立于2001年,其前身是成立于1995年的編輯

3、出版專業(yè)。 (二)省級老牌高校新聞專業(yè)“后起直追” 改革開放初期,一些省級老牌高校相繼創(chuàng)辦了新聞專業(yè)。如吉林藝術學院設置了播音與主持藝術專業(yè)、廣播電視編導專業(yè)。長春師范學院傳媒科學學院設置了廣播電視編導、廣告學、戲劇影視學等專業(yè)。吉林農業(yè)大學人文學院設置了傳播學專業(yè),培養(yǎng)掌握現代農業(yè)信息傳播科學理論和技術,具有農業(yè)科技基本知識,熟悉數字化農業(yè)的基本技能,能夠駕馭廣播、電視、報紙、雜志、計算機網絡等現代媒體的傳播手段,立志為農業(yè)現代化建設服務,具有開拓精神和創(chuàng)新意識的高級復合型人才。吉林師范大學教育技術與師范學院設置了廣播電視編導專業(yè),培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編導、制作等方面的專業(yè)知識的

4、高級專門人才。 (三)高校各種類型的新聞傳播專業(yè)“遍地開花” 高校擴招以來,吉林省高校新聞傳播教育發(fā)展迅速。目前,除了綜合大學創(chuàng)辦新聞傳播專業(yè)外,其他類的高校,也紛紛辦起了新聞傳播專業(yè),甚至理工、體育類高校也創(chuàng)辦了相關專業(yè)。除了公立大學外,一些民辦大學也開設了新聞傳播學院或影視學院。在新聞傳播教育層次上,既有本、?？茖W生,也有碩士研究生;既有國民系列教育,也有自考、函授、電大等成人教育。總之,吉林省高校的新聞傳播教育正逐步形成多種類、多層次、多途徑、多對象的新格局。 二、吉林省傳媒人才培養(yǎng)中存在的問題 眾所周知,改革開放以來吉林省高等新聞傳播教育取得了令人矚目的巨大成績,但也存在著一些問題,構

5、成了制約新聞傳媒教育發(fā)展的瓶頸,值得重視。 (一)辦學目標定位模糊,畢業(yè)生難以適銷對路 省屬高校新聞傳播專業(yè)開設不顧學校實際,盲目跟風,結果辦學過程中定位模糊,缺乏統籌考慮;沒有注意以市場的人才缺口為培養(yǎng)目標,人才培養(yǎng)缺乏前瞻性等原因造成畢業(yè)生很難適銷對路。伴隨社會主義計劃經濟向市場經濟轉型,國家逐步把媒體推向市場,迫使媒體在激烈的市場競爭中不得不注重經營,因此急需大批經營管理人才。而現行的新聞傳播教育對此情況預見不夠,對畢業(yè)生培養(yǎng)不足,造成市場人才供求矛盾突出。 (二)新聞人才培養(yǎng)目標過于強調專業(yè)性 受傳統的計劃經濟體制的影響,吉林省乃至全國目前的高等教育的教育目的仍以培養(yǎng)“專才”為己任,形

6、成了一種過于強化專業(yè)性的“定向式”教育,即大學生一入學便被分進某個系的某個專業(yè),進行定向式培養(yǎng),這在一定程度上制約著學生知識結構的多元化。尤其隨著現代科技呈現出在高度分化基礎上的重新高度融合趨勢,知識經濟時代已經到來,這將打破長期以來社會分工所形成的基本格局,傳統片面的“專才”教育已再也不能適應時代的需要。這一點在新聞教育上則表現得更為突出。英國傳播學者ssplichal和csparks認為:21世紀新聞傳播人才需要包括廣博的知識、客觀的視角、批判的態(tài)度和準確的判斷四個方面的素養(yǎng)。其中,廣博的知識成為新聞工作者的首要素養(yǎng),而后三者均是在廣博的知識的基礎上,依賴于綜合人文素質培養(yǎng)出來的?？梢?“

7、通才”、“雜家”在傳播業(yè)突飛猛進的信息時代,日益凸現出其至關重要的意義。為此,知識經濟時代呼喚對新聞傳媒教育培養(yǎng)目標進行改革。 (三)新聞教育理論與實踐嚴重脫節(jié) 在傳媒發(fā)達的西方國家,一般來說,新聞培訓主要由新聞機構成立的獨立的或者合作的新聞媒體來完成,而不是在校園里進行的。這些新聞媒體為學生的新聞實踐提供廣闊的活動空間。學生一入學就走進媒體,開始自己的新聞專業(yè)學習。在我國,由于新聞教育單位缺少與媒體的必要聯系,因此,形式上,以傳統的課堂教學形式為主要形式,學生被動地接受教師單一的講授;內容上,新聞理論教學一直占據著新聞教育的主要領地,忽略新聞教育的實踐性,即使有新聞實踐,內容上也偏重于對個體

8、新聞稿件或節(jié)目的處理技巧技法?？傊?主要是“工匠式”教育。 (四)師資水平參差不齊 目前,在人員構成方面,吉林高校新聞院系大部分專業(yè)教師大學畢業(yè)后就直接分配到學校從事教學工作,實踐經驗匱乏。在人員引進方面,以接收應屆碩士、博士等高學歷教師為主,調入人員名額則很少,而且對調入人員的要求也很高,多為高校副高以上教學人員的流動,極少數接收在職媒體從業(yè)人員從事教育工作。就新聞傳播學的方向方面,本應是多元的,在新聞學史、發(fā)展史、傳播理論等理論方面,自然要求博士學位等高學歷教師;而新聞的實踐方面,包括采、寫、編、評等,則從業(yè)經驗更為重要。目前,由于各高校的擴招,師資需求量明顯上升,而相應專業(yè)教師匱乏,所以

9、有統計表明,約有六成以上的新聞專業(yè)實質是文學專業(yè)的翻版。著名新聞教育家方漢奇先生就審慎指出:“為了保證新聞事業(yè)對新聞人才日益增長的需要,新聞教育必須保持一定的發(fā)展速度,慢了不行,太快了,師資設備、經費都跟不上,硬件、軟件都上不去,保證不了質量也不行如何保持一個適當的發(fā)展速度,避免大起大落,是需要在今后的工作中注意掌握的一個問題?！?(五)招生規(guī)模失控,學生就業(yè)壓力大 近年來,由于國家對新聞傳媒,特別是報刊雜志進行整頓,調整“四級辦廣播,四級辦電視”的方針,大眾傳媒市場發(fā)展的需求刺激高校新聞傳媒教育的蓬勃發(fā)展。與此同時,大學辦學規(guī)模的擴大和專業(yè)審批權的下放,使許多尚不具備辦學條件的高校倉促創(chuàng)辦新聞傳播教育相關專業(yè),導致了新聞傳播專業(yè)點的激增和招生人數的急遽膨脹。隨數量上的增加而來的是培養(yǎng)質量的下降,從而導致新聞傳媒畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。 總之,伴隨著高校擴招,新聞傳媒專業(yè)的紛紛創(chuàng)辦,許多學校并沒有做好積極的準備,辦學理念落后、培養(yǎng)目標單一、理論與實踐脫節(jié)、師資水平參差不齊、學生規(guī)模過大,這些問題構成了新聞傳媒教育可持續(xù)發(fā)展的瓶頸性問題。 注釋 陳昌