巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)彰顯管理藝術(shù)

1、 巧用“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”彰顯管理藝術(shù) 多年的班主任工作讓我深刻體會(huì)到，此項(xiàng)工作的多、雜、繁、重。但要想做好，那非得有一定的方法與技巧。在班級(jí)管理中，班主任要遵循文武之道，一松一弛，嚴(yán)慈并用的原則。 既要用規(guī)章制度去管理學(xué)生，又要用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和信任、尊重、寬容去播撒希望的種子。作為班主任，用好班級(jí)管理的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，對(duì)于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性，實(shí)現(xiàn)和諧民主，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，都具有不可估量的價(jià)值。1. 常用“嘆號(hào)”， 肯定贊賞作為班主任要時(shí)刻牢記陶行知先生的告誡:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！币诿恳粫r(shí)刻、每件事上都能清楚的看到學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，賞識(shí)他們的個(gè)性

2、特點(diǎn)。并不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，讓他們感覺(jué)到每付出一份勞動(dòng)，便會(huì)有一份收獲的喜悅， 激勵(lì)他們不斷進(jìn)步， 走進(jìn)一個(gè)全新的人生空間。比如我們班有一個(gè)男生高意然，他是個(gè)傾聽(tīng)比較差的孩子，上課的時(shí)候不太專(zhuān)心，特別喜歡剪紙，做作業(yè)速度很慢。因?yàn)檫@個(gè)我沒(méi)少批評(píng)他，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子越批評(píng)越不專(zhuān)心。后來(lái)，我決定換一個(gè)方式，從其他方面觀察，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是個(gè)非常善良的孩子，非常喜歡幫助別人，當(dāng)班里其他同學(xué)的練習(xí)本破了的時(shí)候，他會(huì)主動(dòng)把透明膠帶借給他，并且?guī)椭莻€(gè)同學(xué)把破了的地方重新粘好。這個(gè)男生還主動(dòng)幫助班級(jí)做衛(wèi)生，而且做得也很干凈。面對(duì)他的優(yōu)秀表現(xiàn)，及時(shí)夸獎(jiǎng)他，并且建議他改掉課堂上愛(ài)做小動(dòng)作的習(xí)慣

3、，要認(rèn)真傾聽(tīng)。后來(lái)，我在課堂上也比較關(guān)注他，偶爾也會(huì)問(wèn)他一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并且經(jīng)常鼓勵(lì)他?，F(xiàn)在高意然同學(xué)在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，和同學(xué)相處和睦，雖然在某些方面比同學(xué)慢了半拍，但很自信，望著他每天快樂(lè)的笑臉，我很幸福！2. 善用“問(wèn)號(hào)”，引導(dǎo)啟發(fā)小學(xué)生因孩子氣而鬧矛盾的事，每學(xué)期每個(gè)班主任都不知要遇到多少回。這些發(fā)生在孩子之間的人際糾紛，就像那些婆婆媽媽一類(lèi)的家務(wù)事一樣，很難說(shuō)清楚責(zé)任在誰(shuí)。往往是老師不辭辛苦，調(diào)查了解情況，剛剛排除一個(gè)糾紛，又有一個(gè)“東山再起”，真是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@些糾紛會(huì)造成部分同學(xué)情緒低落， 嚴(yán)重時(shí)威脅到班集體和諧建設(shè)。為解決此類(lèi)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)一組選擇題

4、，積極為同學(xué)們提供良好的討論素材。那是一次主題班會(huì)，我故意遲到幾分鐘，然后煞有介事地對(duì)同學(xué)們說(shuō): “我今天很不高興，因?yàn)橹形缁丶視r(shí)，發(fā)現(xiàn)晾曬的連衣裙被灑上了墨水。經(jīng)查實(shí)，是我鄰居家孩子干的。因?yàn)橹形鐣r(shí)間緊，我還沒(méi)有來(lái)得及和鄰居交涉，并且一時(shí)拿不準(zhǔn)用什么方法處理這件事。請(qǐng)同學(xué)們幫我參謀參謀?！眲傉f(shuō)完，有幾位同學(xué)已經(jīng)“上當(dāng)”，紛紛舉手發(fā)言，我示意他們把手放下，繼續(xù)說(shuō):“現(xiàn)在我想了四種方法，請(qǐng)大家?guī)臀疫x擇一種最適當(dāng)?shù)?。這四種方法，一是怒氣沖天地責(zé)令鄰居，好好管教孩子。二是維護(hù)自己合法權(quán)益，向鄰居或孩子索賠。三是自己當(dāng)個(gè)“老好人”，不吭不響再買(mǎi)一盆。四是自己再買(mǎi)一盆，適當(dāng)時(shí)機(jī)向鄰居說(shuō)清楚，善意提醒其以

5、后要孩子注意點(diǎn)?！斑@時(shí)，又有幾位同學(xué)迫不及待地舉手要發(fā)言，我勸他們不要激動(dòng)，再冷靜思考，在小組里討論。在討論中，有幾位同學(xué)提出另外的方法?？慈嗤瑢W(xué)忘我投入的樣子，我又不動(dòng)聲色地旁敲側(cè)擊他們:“你們要為老師找最恰當(dāng)?shù)姆椒ò? 因?yàn)槲液袜従悠綍r(shí)關(guān)系不錯(cuò)，經(jīng)常互幫互助。再說(shuō)，我們以后還要繼續(xù)做鄰居，遠(yuǎn)親不如近鄰嗎!”就這樣，在我的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論，同學(xué)們的意見(jiàn)基本達(dá)成一致，建議我選用第四種方法。這時(shí)，我感覺(jué)“水到渠成”，就開(kāi)始總結(jié)發(fā)言:“感謝同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，給我一個(gè)明智的選擇。這說(shuō)明同學(xué)們都具有很強(qiáng)的是非辨別能力。 毋庸置疑，我剛才說(shuō)的四種方法，其解決問(wèn)題的后果是大不一樣的。方法一態(tài)度生硬，

6、容易激化矛盾; 方法二會(huì)讓雙方非常尷尬，不利于和睦的鄰里關(guān)系; 方法三達(dá)不到教育孩子的目的; 方法四則是先把問(wèn)題放一放，在找準(zhǔn)時(shí)機(jī)把事挑明。這樣別人容易接受，既維護(hù)睦鄰關(guān)系，又讓孩子受到教育，一舉多得。希望同學(xué)們今后在處理彼此間的矛盾時(shí)要深思熟慮，采去適當(dāng)方式。既要消除隔閡，又要增進(jìn)友誼?！苯又矣肿叩狡綍r(shí)常和同學(xué)鬧意見(jiàn)的幾個(gè)學(xué)生桌前，詢問(wèn)他們:“同學(xué)們剛才的意見(jiàn)，你覺(jué)得好不好呢?”有的不加思索的說(shuō):“好”，但又好像悟出什么似的，低下了頭。有的則是羞紅著臉說(shuō): “好”。這次主題班會(huì)，同學(xué)們和我都受益匪淺。這既是集體智慧的結(jié)晶，又是問(wèn)題情境教育的充分體現(xiàn)。主題班會(huì)不再是班主任“獨(dú)角演員”的“道白

7、”，而是同學(xué)們暢所欲言的舞臺(tái)。三、慣用句號(hào)注重總結(jié)要想班級(jí)管理有效，就要有始有終。對(duì)學(xué)生的要求要落實(shí)到位，不能虎頭蛇尾。凡事要做到有布置，有檢查，有落實(shí)，有反饋。每次學(xué)?；虬嗉?jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，我都及時(shí)認(rèn)真總結(jié)，分析得失。讓學(xué)生們從一次次的活動(dòng)中得到啟發(fā)，受到教育。為了培養(yǎng)孩子們“團(tuán)結(jié)向上”的精神，我因勢(shì)利導(dǎo)在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。如“繪畫(huà)小能手”“新小好聲音”“節(jié)約我最棒”等各種比賽。對(duì)于各類(lèi)大小活動(dòng)，我都及時(shí)總結(jié)。除了利用班會(huì)課進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，還利用教室專(zhuān)設(shè)的榮譽(yù)墻張貼為他們特制的各類(lèi)喜報(bào)進(jìn)行教育，利用班級(jí)群大張旗鼓地進(jìn)行宣傳?；顒?dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們有了爭(zhēng)先恐后的激情和快樂(lè)，班級(jí)有了凝聚力和向心力力。班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，只要講究方法與實(shí)效，潛心研究學(xué)生的個(gè)性特征，用好班級(jí)管理的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，用心對(duì)待每一位學(xué)生。我堅(jiān)