[全冊(cè)精品]人民教育出版一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案

1、人民教育出版一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案第四單元 音樂(lè)中的動(dòng)物第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1聲音的長(zhǎng)短。 2在動(dòng)物園里。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種動(dòng)物的叫聲，并在教師的引導(dǎo)下，邊模仿叫聲，邊拍節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)的情感和自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。2、音樂(lè)活動(dòng)從模仿動(dòng)物的叫聲入手，認(rèn)識(shí)聲音的長(zhǎng)短，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。教具準(zhǔn)備：音響教學(xué)過(guò)程：1將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠的圖片貼在黑板上。2教師播放獅子的叫聲錄音，請(qǐng)學(xué)生猜一猜它是誰(shuí)？3學(xué)牛模仿，總結(jié)獅子叫聲的特點(diǎn)：音長(zhǎng)、低沉。教師

2、隨即在獅子的圖片上出示節(jié)奏卡：4一半學(xué)生拍節(jié)拍，一半學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲；互換練習(xí)；全體學(xué)生手拍節(jié)拍，口中模仿動(dòng)物的叫聲。5教師在這種動(dòng)物的圖片上出示節(jié)奏卡：6依次將黑板上的動(dòng)物，按叫聲分類（方法同4）。獅子： 小狗： 小雞： - 小貓： 鴨子： 老鼠：可以變換方式，由個(gè)別學(xué)生選擇其中一個(gè)圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學(xué)生判斷正誤。7學(xué)唱歌曲在動(dòng)物園里（聽兩遍錄音）。8教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞。按節(jié)奏朗讀歌詞： | 0 | | |獅 子 睜 眼 看 我 們， 真 好 玩 真 好 玩，9用聽唱法學(xué)唱歌曲。10教師分句彈奏旋律，學(xué)生分句唱歌詞。有表情、完整地演唱歌曲。11、課堂總結(jié)教學(xué)反思：

3、第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1歌曲在動(dòng)物園里。2音樂(lè)活動(dòng)“聲音的長(zhǎng)短”；聽賞樂(lè)曲獅子。教學(xué)目標(biāo)：1在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)感受聲音的長(zhǎng)短；2練習(xí)三聲部合奏能力，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。教具準(zhǔn)備：音響教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)歌曲在動(dòng)物園里，讓學(xué)生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。2上節(jié)課課后練習(xí)匯報(bào)：兩個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行表演。3動(dòng)物大合唱：教師選中一組節(jié)奏準(zhǔn)確、節(jié)拍穩(wěn)定的同學(xué)，再加上老師組成一個(gè)三個(gè)聲部的“動(dòng)物大合唱”。4學(xué)生聆聽，感受大合唱中三聲部的和諧美。5. 學(xué)生練習(xí)：將全體學(xué)生分成三個(gè)大組，剛才示范的組當(dāng)指揮，練習(xí)“大合唱”（全體手拍節(jié)拍）。6學(xué)生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。7欣賞樂(lè)曲獅王進(jìn)行曲。這首樂(lè)曲描

4、述的是動(dòng)物園中的哪一種動(dòng)物？為什么？8你怎么感受到是獅子？體會(huì)理解音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中的作用。9教師引導(dǎo)學(xué)生從音色入手，理解樂(lè)曲音色中“威嚴(yán)”的感受：獸中之王獅子。10聽樂(lè)曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態(tài)。課堂總結(jié)教學(xué)反思： 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1聽賞樂(lè)曲大象。2唱歌兩只小象。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)歌曲兩只小象，體會(huì)三拍子的韻律感。2欣賞大象，區(qū)分獅子與大象不同的音樂(lè)形象。教具準(zhǔn)備：音響 教學(xué)過(guò)程：1完整欣賞獅王進(jìn)行曲：這首樂(lè)曲的曲名？2欣賞大象：這也是一首描述動(dòng)物的樂(lè)曲。聽一聽樂(lè)曲表現(xiàn)了什么動(dòng)物？3這兩首樂(lè)曲有什么不同：獅王進(jìn)行曲更威嚴(yán)，這一首稍活潑。4告訴學(xué)生樂(lè)曲名稱大象。5誰(shuí)來(lái)模仿大象的動(dòng)作？雙

5、手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。6聽音樂(lè)，學(xué)生自由運(yùn)用肢體語(yǔ)言，感受體會(huì)大象快樂(lè)的舞蹈。7學(xué)習(xí)歌曲兩只小象。8教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。9學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。10教師彈奏旋律，學(xué)生演唱歌詞。11自由討論，如何創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。課堂小結(jié)教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1歌表演兩只小象。2聽賞樂(lè)曲蔭中鳥。教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)歌曲兩只小象，體會(huì)歌曲三拍子舞蹈的韻律。2欣賞蔭中鳥，感受樂(lè)曲帶給人們的愉快感受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：音響教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)歌曲兩只小象。2歌表演兩只小象。展示上節(jié)課后學(xué)生自由創(chuàng)編的結(jié)果，體驗(yàn)三拍子的韻律感。3聽賞蔭中

6、鳥，請(qǐng)你聽聽：音樂(lè)中什么動(dòng)物在鳴叫？4. 初聽樂(lè)曲：小鳥怎么叫？為什么叫得這么好聽？5出示圖片：鳥類的家園請(qǐng)你觀察。6圖片上的鳥的家怎么了？什么原因造成的？我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。7請(qǐng)你為鳥設(shè)計(jì)一個(gè)美好的家。學(xué)生可以在黑板上即興創(chuàng)作，也可在圖畫紙上創(chuàng)作。8復(fù)聽樂(lè)曲，體會(huì)鳥兒在綠茵下快樂(lè)歌唱的愉快心情。課堂總結(jié)教學(xué)反思：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽賞樂(lè)曲鴨子拌嘴。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)欣賞鴨子拌嘴，體會(huì)音的強(qiáng)弱、快慢對(duì)比。2將樂(lè)曲編成故事講給爸爸、媽媽聽。教具準(zhǔn)備：音響教學(xué)過(guò)程：1圖片導(dǎo)入：圖片上畫了什么動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁矗?鴨子生活在什么地方？3欣賞鴨子拌嘴：你聽到了什么？4將全

7、體學(xué)生分成兩組，一組聽到水擦演奏的老鴨時(shí)請(qǐng)舉手，一組聽到小鏡演奏的小鴨時(shí)請(qǐng)舉手。5任意扮演老鴨或小鴨。體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。6你能將這段音樂(lè)講述的內(nèi)容編成故事講給大家聽嗎？7請(qǐng)你回家后，將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。8課堂總結(jié)教學(xué)反思：第五單元 動(dòng) 畫 城第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1童謠唐僧騎馬咚得咚。2歌曲一個(gè)師傅仨徒弟。教學(xué)目標(biāo)：按節(jié)奏朗讀，按節(jié)奏走步，隨音樂(lè)的分句準(zhǔn)確變換動(dòng)作。教具準(zhǔn)備：音響教學(xué)過(guò)程：（一）念歌謠 1教師請(qǐng)學(xué)生看教材插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)畫片的片名。2請(qǐng)學(xué)生指出插圖或動(dòng)畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。3請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看插圖或動(dòng)畫片，說(shuō)出各個(gè)人物的外形特征，教師逐一總結(jié)。如學(xué)生說(shuō)唐僧

8、騎馬、穿袈裟等，教師可總結(jié)并念童謠： 唐 僧 騎 馬 咚 得 咚學(xué)生說(shuō)孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機(jī)靈活潑等，教師可總結(jié)并板書： 孫 悟 空 跑 得 快學(xué)生說(shuō)豬八戒肩扛釘耙、長(zhǎng)嘴大耳、動(dòng)作遲鈍等，教師總結(jié)并可板書： 豬 八 戒 鼻 子 長(zhǎng)4教師先拍手 ，然后邊拍手邊按教材所給節(jié)奏念童謠。5教師邊教童謠，邊指著人物頭像，提示學(xué)生。學(xué)生可兩人一組，邊念歌謠邊對(duì)拍手掌，如下例：節(jié)奏： 歌謠：唐 僧 騎 馬拍手：合 右 合 左6教師與學(xué)生邊拍手邊接念童謠，如下例：教師： 學(xué)生： 唐 僧 騎 馬 咚 得 咚，（二）模仿1看動(dòng)畫片或插圖，啟發(fā)學(xué)生模仿五個(gè)角色的形態(tài)。2模仿白龍馬的蹄聲。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)西游記里

9、的另一個(gè)角色：白龍馬，發(fā)揮想象，模仿馬蹄聲。3念歌謠，請(qǐng)少數(shù)學(xué)生表演動(dòng)作。請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬，一邊念歌謠，一邊表演動(dòng)作。（三）聽賞一個(gè)師傅仨徒弟1先完整地聽賞一遍歌曲一個(gè)師傅仨徒弟。2教師簡(jiǎn)單介紹歌詞內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生集中注意力聆聽，樂(lè)曲在什么地方有較大變化？例如，注意聽情緒有無(wú)變化，音區(qū)的高與低。歌曲前8個(gè)小節(jié)情緒較平和，第9小節(jié)開始情緒稍微激動(dòng)一些。3復(fù)聽音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)情緒的變化自編動(dòng)作表演。（四）課堂總結(jié)教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1聽賞歌曲我們才不怕大灰狼。2學(xué)唱歌曲我們才不怕大灰狼。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱并按故事情節(jié)表演我們才不怕大灰狼。教具準(zhǔn)備：音響

10、，電子琴教學(xué)過(guò)程：（一）聽音樂(lè)三只小豬1導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生講看過(guò)的動(dòng)畫片，哪些是美國(guó)的迪士尼動(dòng)畫片，喜歡哪幾部動(dòng)畫片。請(qǐng)學(xué)生講三只小豬的故事，故事情節(jié)可有多種版本。2聽三只小豬的音樂(lè)。教師播放三只小豬的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生判斷樂(lè)曲中大灰狼的音響。3復(fù)聽音樂(lè)教師再次播放三只小豬的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生注意辨別大灰狼的音響特征。例如，聲音沉悶、粗壯、兇狠，由低到高的吼叫聲，伴隨著噼里啪啦的雜亂聲音等。（二）聽唱歌曲我們才不怕大灰狼1聽教師演唱教師演唱我們才不怕大灰狼的第7段?？蓪⒏柙~“老大、老二進(jìn)磚房”改為“我們才不怕大灰狼”，反復(fù)演唱“我們才不怕大灰狼”，啟發(fā)學(xué)生感受歡快的情緒，指出面對(duì)兇狠的大灰狼，小豬的態(tài)度是樂(lè)觀

11、和毫不畏懼的。2跟老師學(xué)唱歌曲。教師教唱唱名，學(xué)生學(xué)唱唱名；學(xué)生完整地演唱唱名；教師教唱簡(jiǎn)單的歌詞“我們才木怕大灰狼”，學(xué)生學(xué)唱；學(xué)生完整地演唱我們才不怕大灰狼。（三）朗讀。1朗讀教師指著茅草房，介紹豬老大蓋房的經(jīng)過(guò)，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀老大的念白。教師指著木房，介紹豬老二蓋房的經(jīng)過(guò)，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀老二的念白。教師指著磚房，介紹豬老三蓋房的經(jīng)過(guò)，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀。2.朗讀并做動(dòng)作。學(xué)生在教師的提示下，有節(jié)奏地朗讀三段文字，并自由地表演。（四）歌唱并表演1提問(wèn)教師提問(wèn)，在大灰狼粗暴的推搡下，誰(shuí)的房屋倒塌了，誰(shuí)的房屋最安全？教師繼續(xù)提問(wèn)，三只小豬誰(shuí)才真正不怕大灰狼？2演唱全體學(xué)生演唱我們

12、才不怕大灰狼人并根據(jù)故事情節(jié)表演（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編大灰狼拍打房門的聲音）。（五）課堂總結(jié)教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽賞歌曲勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：l聽賞歌曲勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)；用打擊樂(lè)器演奏歌曲的前奏。2練習(xí)山谷回聲（詞語(yǔ)卡農(nóng)）。教具準(zhǔn)備：音響教學(xué)過(guò)程：（一）聽賞勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)1.初聽歌曲勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)。歌曲描寫了七個(gè)小矮人從礦井勞動(dòng)完之后回家的情景。說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動(dòng)一天是滿載而歸，還是空手而返？2教師提問(wèn)，一上課同學(xué)們就回到教室，同學(xué)們是怎么知道開始上課了。學(xué)生回答，上課鈴響了。教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，火車開了，有什么聲音？“發(fā)出嗚”的汽笛聲；軍人齊步走，聽什么信號(hào)？“一二一”的口令；運(yùn)動(dòng)員

13、比賽，聽裁判的鳴槍聲；門鈴響了，有人來(lái)了等等。生活中許多聲音就是信號(hào)，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。七個(gè)小矮人勞動(dòng)的礦井里，他們用什么聲音做信號(hào)呢？3復(fù)聽勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)請(qǐng)學(xué)生邊聽音樂(lè)邊思考，七個(gè)小矮人勞動(dòng)的礦井里，他們用什么聲音做信號(hào)提醒大家勞動(dòng)結(jié)束了呢？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲：4第三次聽音樂(lè)，回答問(wèn)題這首歌曲為什么是勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)而不是勞動(dòng)歌？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動(dòng)結(jié)束了？例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時(shí)，吹口哨。例如，歌曲結(jié)束時(shí)，小矮人歌聲越來(lái)越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠(yuǎn)，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移

14、動(dòng)和變化。再如，歌曲開始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進(jìn)在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開闊深遠(yuǎn)的環(huán)境聯(lián)想。（二）詞組卡農(nóng) 1山谷回聲聽勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)，說(shuō)說(shuō)山谷回聲有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，一個(gè)聲音還沒(méi)完，第二個(gè)同樣的聲音又傳來(lái)，第二個(gè)聲音還沒(méi)完，第三個(gè)聲音又傳來(lái)。請(qǐng)學(xué)生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學(xué)生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農(nóng)練習(xí)，營(yíng)造山谷回聲的效果。2用學(xué)過(guò)的歌謠唐僧騎馬咚得咚，進(jìn)行二聲部卡農(nóng)。3請(qǐng)學(xué)生舉出生活中熟悉的詞語(yǔ)或歌謠，把學(xué)生分成兩組或三組，做簡(jiǎn)單的二聲部或三聲部卡農(nóng)。例如：（三）聽音樂(lè)，走步1認(rèn)識(shí)小矮人：請(qǐng)學(xué)生介紹七個(gè)小矮人的名字：害羞鬼、萬(wàn)事通、噴嚏

15、精、瞌睡蟲、開心果、糊涂蟲、愛生氣。 2帶著表情做動(dòng)作：根據(jù)教材提供的插圖，請(qǐng)學(xué)生各做一個(gè)勞動(dòng)動(dòng)作。例如，有挑擔(dān)的、扛鋤頭的、推車的、抬筐的、鏟礦的等。跟著音樂(lè)，邊做動(dòng)作邊列隊(duì)齊步走。課堂小結(jié)教學(xué)反思： 第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1聽賞小機(jī)靈之歌2音樂(lè)活動(dòng)“猜一猜誰(shuí)在敲”教學(xué)目標(biāo)：1聽賞小機(jī)靈之歌，學(xué)唱歌曲引子部分。2聽音樂(lè)和節(jié)奏做游戲。教具準(zhǔn)備：音響教學(xué)過(guò)程：（一）看頭飾，聽音樂(lè)1請(qǐng)學(xué)生戴上自制的頭飾，說(shuō)說(shuō)自己是哪部動(dòng)畫片的人物。同一部動(dòng)畫片的學(xué)生集中在一起。每提到一部動(dòng)畫片，教師就放這部動(dòng)畫片的歌曲或音樂(lè)。教師播放小機(jī)靈之歌，拿出一休的頭飾，請(qǐng)學(xué)生猜出動(dòng)畫片的名稱：聰明的一休。2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出聰明的一

16、休是哪個(gè)國(guó)家的動(dòng)畫片。3教師補(bǔ)充說(shuō)明日本兒童生活、服飾等的特點(diǎn)：穿木屐、和服、睡榻榻米等。（二）學(xué)唱小機(jī)靈之歌第一句1初聽小機(jī)靈之歌，說(shuō)出自己最喜歡的音樂(lè)片斷。2復(fù)聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出上述幾個(gè)最喜歡的音樂(lè)片斷有哪些特點(diǎn)。如，“啊，啊，開動(dòng)腦筋啊”，表現(xiàn)了小一休什么形象。再如，“格的格的”在歌曲的開始和結(jié)尾，表現(xiàn)了一體什么動(dòng)作或形象？啟發(fā)學(xué)生注意引子的音樂(lè)特點(diǎn)。3教師范唱歌曲引子部分，學(xué)生聽唱幾遍，然后完整地演唱。（四）做游戲：猜一猜1放音樂(lè)，猜一猜動(dòng)畫片請(qǐng)學(xué)生戴好各自的頭飾，圍成一大圈，邊聽音樂(lè)邊拍手 。聽到相關(guān)音樂(lè)，就走到圈里，圍成一個(gè)小圈。如教師放我們才不怕大灰狼的音樂(lè)，戴三只小豬頭飾的學(xué)生

17、就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。教師把整個(gè)單元的歌曲打亂順序播放，學(xué)生能辨別各首歌曲出自哪都動(dòng)畫片，并準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍手。2. 聽音樂(lè)，表演繼續(xù)上面的游戲，要求學(xué)生按 的節(jié)奏走步，并做與所戴頭飾相符的人物的表情或動(dòng)作。教學(xué)反思： 第六單元 迎 新 春第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱歌新年好。教學(xué)目標(biāo)：能背唱歌曲新年好，能用打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)唱歌曲新年好，表達(dá)過(guò)新年的愉快心情。要求背唱這首歌曲2、根據(jù)歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生為歌曲編配打擊樂(lè)器伴奏教具準(zhǔn)備：電子琴，音響教學(xué)過(guò)程：1導(dǎo)入新課（可由教師提問(wèn)：我國(guó)及世界各國(guó)在迎接新年到來(lái)時(shí)，有哪些風(fēng)俗、習(xí)慣）。2放錄音，讓學(xué)生感

18、受歌曲活潑、歡快的氣氛，產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。3教師分句教唱歌曲（由于學(xué)生已經(jīng)通過(guò)各種媒介接觸過(guò)這首歌曲，所以，學(xué)唱起來(lái)不會(huì)感到困難）。4在學(xué)生能比較熟練地演唱歌曲的基礎(chǔ)上，教師可啟發(fā)學(xué)生自編歌詞?？稍诟柙~“祝賀大家”處，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力，試著填上新的歌詞。如：“祝賀老師”、“祝賀李曉”“祝賀王芳”等，或回家唱給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽：“祝賀爸爸”、“祝賀媽媽”、“祝賀爺爺”、“祝賀奶奶”等。、“我們唱歌，我們跳舞”這一句，可填上“一束鮮花，一片真情”、“兄弟們呀，姐妹們呀”等歌詞?？傊瑧?yīng)充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的積極性，教師不作簡(jiǎn)單的評(píng)判，而由學(xué)生自己選擇，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。5在教師引

19、導(dǎo)下，由學(xué)生為歌曲編配打擊樂(lè)器伴奏。6在打擊樂(lè)器的伴奏下，背唱歌曲新年好。7、課堂總結(jié)教學(xué)反思： 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1唱歌找春天。2欣賞獅子舞繡球。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)唱歌、聽賞教學(xué)內(nèi)容，感受春天的歡快氣氛。2培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力；了解與音樂(lè)有關(guān)的民俗文化。教學(xué)過(guò)程：（一）唱歌找春天1用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生尋找春天的景象。2. 教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引入歌曲找春天。3放錄音或聽教師演唱。4. 教師教唱，注意切分音的節(jié)奏；啟發(fā)學(xué)生用歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。（二）欣賞獅子舞繡球1教師用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)人新課。2教師出示與過(guò)春節(jié)相關(guān)的民俗活動(dòng)的圖片（全家團(tuán)圓包餃子、湯圓，人們踩高蹺、放鞭炮、舞獅子、耍龍燈、唱社戲、貼春聯(lián)等活動(dòng)）。4放錄音聽賞一遍；教師提出問(wèn)題：這首歌曲的情緒是抒情、優(yōu)美的，還是歡快、活潑的？5聽賞幾遍以后，教師可啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲中的打擊樂(lè)器伴奏；如條件較好，教師可指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器（鑼、鼓、镲）為歌曲伴奏。6啟發(fā)學(xué)生回答本地過(guò)春節(jié)時(shí)，有哪些與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)。7復(fù)習(xí)歌曲新年好?？蓡l(fā)學(xué)生自編動(dòng)作，感受四三拍歌曲的韻律。8課堂總結(jié)教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱歌過(guò)新年。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)學(xué)