山西省大同市第一中學2019?2020學年高一語文下學期6月月考試題?含解析?

1、山西省大同市第一中學2019-2020學年高一語文下學期6月月考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。下班路上“刷一刷”，等電梯時“抖一抖”，吃美食前“拍一拍”如今，各類短視頻應用已融入不少人的日常生活。與此同時，如何有效防沉迷，成為一道現(xiàn)實課題。據(jù)報道，在國家網(wǎng)信辦指導下，目前國內(nèi)已有21家主要網(wǎng)絡視頻平臺上線“青少年防沉迷系統(tǒng)”。其實，不只是青少年，一些成年人也在低頭中感到“時間知覺麻木”，在虛擬世界里“沉醉不知歸路”。短視頻何以具有令人沉迷的用戶黏性？仔細推究，這背后有著深刻的社會心理機制和傳播機制。研究顯示，人類存在“生動性偏好”

2、，更易被視覺性顯著的信息吸引。短視頻因其較強的視覺感染力，很容易傳播擴散。此外，傳播參與者既有圍觀心態(tài)，也有自我表露訴求，而短視頻能夠?qū)崿F(xiàn)雙重滿足。短小便捷的傳播形態(tài)，適應信息消費場景的碎片化；垂直深耕、算法推薦，實現(xiàn)了精準對接用戶需求。可以說，以用戶為中心的短視頻平臺，日漸生成了富有特點的傳播邏輯與生態(tài)，占有了大量注意力資源?！梆て痢爆F(xiàn)象也映照著短視頻的“內(nèi)容引力”。幾十秒的鏡頭，可仰望浩瀚星空，也可俯瞰市井煙火；能近距離觀察社會肌理，也能深度透視時代景深。點開視頻，領(lǐng)略城鄉(xiāng)風貌，了解風土人情，足不出戶就能“行萬里路”?，F(xiàn)實中，來場說走就走的旅行并非易事，但通過網(wǎng)上“打卡”，可以隨時隨地滿足

3、“在路上”的愿望。與此同時，海量用戶的聚合，為人們提供了個體觀察與群體觀察的視角。視頻的主角，可以是知識精英、“草根網(wǎng)紅”，也可以是外賣小哥、普通工人等人物形象。從這個意義上講，短視頻以參差多態(tài)的內(nèi)容，拓展了人們認識世界的維度。作為互聯(lián)網(wǎng)時代的一種新興應用場景，短視頻正在構(gòu)成獨特的網(wǎng)絡景觀。截至去年底，我國短視頻用戶規(guī)模達6.48億，短視頻營銷市場規(guī)模逾140億元。無處不在的傳播場景、持續(xù)增長的用戶規(guī)模、超乎想象的驚人流量，彰顯著短視頻旺盛的生命力。但也應看到，在“急速生長”的背后，難免存在著種種亂象：短視頻侵權(quán)成為知識產(chǎn)權(quán)問題的新表現(xiàn)；“移花接木”的剪輯手段制造“拼接真實”，挑戰(zhàn)媒介倫理；未

4、經(jīng)過濾的劣質(zhì)內(nèi)容引發(fā)社會擔憂凡此種種，給用戶帶來困擾，也不利于短視頻行業(yè)的健康發(fā)展。今天，在5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的影響下，傳播業(yè)態(tài)加速迭代、應用場景不斷更新，如果疏于治理，短視頻平臺將面臨更多風險挑戰(zhàn)。傳播實踐證明，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容傳遞主流價值，是短視頻實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。近年來，習近平講故事國家相冊等主流短視頻成為現(xiàn)象級產(chǎn)品。觀察那些迅速走紅的“爆款”，不難發(fā)現(xiàn)它們的共同點：以正能量吸引高流量。與社交媒體時代“負面內(nèi)容更吸睛”不同，短視頻時代更看重“記錄美好生活”。點贊風雨中堅守崗位的交警，記錄消防員逆行的“最美背影”，歌唱普通人的親情與愛情優(yōu)質(zhì)的短視頻，往往緊扣“美好”二字，為網(wǎng)絡

5、空間增添亮色。這也啟示人們，相信美好、選擇美好、呈現(xiàn)美好，才能多創(chuàng)造高品質(zhì)原創(chuàng)內(nèi)容，也才能收獲更多用戶點贊。短視頻不“短視”，發(fā)展才能不“短路”。互聯(lián)網(wǎng)的“頭部效應”不僅意味著傳播優(yōu)勢，也意味著主流平臺需要承擔更多責任。以內(nèi)容風控和用戶行為引導防止傳播失范，用更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源夯基壘臺，短視頻平臺方能實現(xiàn)長遠發(fā)展，擁抱一個更加可期的未來。（選自人民日報短視頻如何實現(xiàn)長發(fā)展2019年07月30日）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項（ ）A. 如今，各類短視頻發(fā)展迅猛，已融入到每一個人的日常生活之中，并對之產(chǎn)生了深刻的影響。B. 各類短視頻的快速發(fā)展，讓一些人在虛擬的世界中“沉醉不知歸路

6、”，有效防沉迷就成為一道現(xiàn)實的課題。C. 深刻的社會心理機制和傳播機制是短視頻具有令人沉迷的用戶黏性的根本原因。D. 在現(xiàn)代技術(shù)的影響下，傳播業(yè)態(tài)加速迭代、應用場景不斷更新，恰當?shù)闹卫?，短視頻平臺就不會有任何的風險挑戰(zhàn)。2. 下列關(guān)于原文的論證和分析，不正確的一項是（ ）A. 短視頻不可短視，如何實現(xiàn)短視頻的長發(fā)展是本文論證的中心。B. 短視頻參差多態(tài)的內(nèi)容，既令人沉迷難以自拔，也拓展了人們認識世界的維度，這里作者采用了辯證分析的方法。C. 文章運用了對比論證的方法，例如現(xiàn)實中，來場說走就走的旅行并非易事，而短視頻足不出戶就能讓人“行萬里路”。D. 文章層層深入，詳細分析了短視頻存在的種種亂象

7、及危害，并指出了短視頻長發(fā)展的方法。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）A. 短視頻平臺可以生成富有特點的傳播邏輯與生態(tài)，可以吸引更多短視頻用戶的注意。B. 短視頻的“內(nèi)容引力”可以隨時隨地滿足人民“在路上”的愿望以及為人們提供了個體觀察與群體觀察的視角。C. 記錄美好生活，優(yōu)質(zhì)的短視頻能收獲更多用戶點贊，說明用優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容去占領(lǐng)短視頻，有害內(nèi)容的生長空間自然會縮小。D. 短視頻平臺需要承擔更多責任，以內(nèi)容風控和用戶行為引導防止傳播失范，短視頻才會不“短視”，短視頻發(fā)展才會不“短路”?！敬鸢浮?. B 2. D 3. D【解析】【1題詳解】本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。此類試

8、題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項，“已融入到每一個人的日常生活之中”錯誤，擴大范圍，原文是“各類短視頻應用已融入不少人的日常生活”；C項，“根本原因”表述錯誤。原文是說“短視頻何以具有令人沉迷的用戶黏性？仔細推究，這背后有著深刻的社會心理機制和傳播機制”，沒有說深刻的社會心理機制和傳播機制是短視頻具有令人沉迷的用戶黏性的根本原因。D項，“短視頻平臺就不會有任何的風險挑戰(zhàn)”太過絕對。原文是“如果疏于治理，短視頻平臺將面臨更多風險挑戰(zhàn)”，得不出“短視頻平臺就不會有任何的風險挑戰(zhàn)”的

9、結(jié)論。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項，“詳細分析了短視頻存在的種種亂象及危害”，“詳細”有誤。文章在第四段用了少量的篇幅簡略的分析了短視頻存在的種種亂象及危害。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概

10、全、說法過于絕對化、變未然為已然。D項，“短視頻平臺需要承擔更多責任”表述錯誤。原文是“主流平臺需要承擔更多責任。故選D。【點睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式?？傊忌鶕?jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，這樣就能很好的作答這類試題。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：大數(shù)據(jù)技術(shù)是21世紀最具時代標志的技術(shù)之一。國務

11、院發(fā)布的促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要中提出“大數(shù)據(jù)是以容量大、類型多、存取速度快、應用價值高為主要特征的數(shù)據(jù)集合”。簡單的說，大數(shù)據(jù)就是將海量碎片化的信息數(shù)據(jù)能夠及時地進行篩選、分析,并最終歸納、整理出我們需要的資訊。大數(shù)據(jù)對各行各業(yè)都有著重要影響，教育也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，沒有大數(shù)據(jù)分析，教育就是在玩概念。在人類社會的動態(tài)博弈中，教育的需求是長期的、動態(tài)的。將大數(shù)據(jù)的概念引入到教育里，能夠讓我們在教育或者被教育的過程中，更清晰更準確更迅速，甚至能提前“預知”成功?；诖髷?shù)據(jù)的精確學情診斷、個性化學習分析和智能決策支持，大大提升了教育品質(zhì)，也幫助了老師及時掌握學生的真實信息，真正實現(xiàn)因材施教。大數(shù)據(jù)

12、的到來，學生在一個課堂中的需求與態(tài)度，經(jīng)由大數(shù)據(jù)的處理變得可視，這也為教研活動提供了更鮮活的素材。大數(shù)據(jù)的滲入真正實現(xiàn)了個性化教育和個性化學習?；诖髷?shù)據(jù)，可以精細刻畫學生特點、洞察學生學習需求、引導學生學習過程、診斷學生學習結(jié)果。通過對學習者學習背景和過程相關(guān)的各種數(shù)據(jù)測量、收集和分析，從海量學生相關(guān)的數(shù)據(jù)中歸納分析各自的學習風格和學習行為，進而提供個性化的學習支持。此外，大數(shù)據(jù)可以在保障教育規(guī)模的情況下實現(xiàn)差異化，一方面可以因材施教，教師可以根據(jù)學生的不同需求推薦合適的學習資源，另一方面可以達成更大的教育規(guī)模。比如MOOC平臺突破了傳統(tǒng)教育中實體教室的限制，課程受眾面極廣，能同時滿足數(shù)十萬

13、學習者學習需求。由此可見，大數(shù)據(jù)對教育的影響深遠重大。大數(shù)據(jù)與教育相結(jié)合是大勢所趨。(2019-03-20搜狐新聞，大數(shù)據(jù)對教育的影響)材料二：材料三：大數(shù)據(jù)主要在四個方面對教育產(chǎn)生了影響，主要體現(xiàn)在：(一)對數(shù)據(jù)價值的認識。大數(shù)據(jù)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)最核心的區(qū)別體現(xiàn)在信息采集的方式以及對數(shù)據(jù)的應用上。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的采集方式相對來說只能夠彰顯出學生的群體水平，而非個人在同學科課堂上“開小差”的次數(shù)分別為多少，他在一道題上逗留了多久，等等。(二)方便教師更全面了解每一個學生。大數(shù)據(jù)讓教師能夠更方便獲得每一個學生在學校中的真實信息，例如：在不同考試中的錯誤對比分析情況，有利于開展個性化教育。另外，也能夠幫助教師根

14、據(jù)學生整體學習情況選擇最合理、最能讓全體學生接受的教學模式，從而提高教師的工作效率和學生的學習效率。(三)幫助學生進行個性化高效學習。學生借助“大數(shù)據(jù)”，可以更好地了解自己的學習狀況，針對性開展自主學習，提高學習效率。教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)與當下發(fā)展得如火如荼的在線教育密不可分,當前的教育模式不再僅僅局限于老師講、學生聽、期中期末考試評分等等。大數(shù)據(jù)幫助我們以全新的視角判斷事物的可行性和利弊性，詳盡地展現(xiàn)了在傳統(tǒng)教學方式下無法察覺到的深層學習狀態(tài)，進而有條件為每個學生提供個性化教學服務。(四)增強教師責任心和強化師德建設(shè)。因為在大數(shù)據(jù)平臺下，教師之間的競爭更加明顯和強化，教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)

15、和教育素養(yǎng)來應對這種競爭。例如：在大數(shù)據(jù)面前，教師教書授業(yè)的好壞，對他個人影響甚微；不認真?zhèn)湔n、授課的老師，事業(yè)將會停滯不前。(摘編自百度文庫大數(shù)據(jù)對教育的影響)材料四:新型冠狀病毒成了2020年飛出來的一只黑天鵝！那么，這只黑天鵝會對中國經(jīng)濟產(chǎn)生怎么樣的影響？還是以非典做一個對比，2003年的非典，中國GDP水平12萬億人民幣，但是17年后的今天，中國GDP總量水平已經(jīng)100萬億，也就是說：中國現(xiàn)在整體的抗風險能力，已經(jīng)是當年的近10倍！但是，不可否認，這只“黑天鵝”在很多方面“促進”了我們生活的變化。比如“線上購物”對“線下購物”的加速替代。盡管大家早就形成了線上購物的習慣，但是經(jīng)歷這次疫

16、情之后，這個習慣還會被深度發(fā)掘，比如買菜，之前我們還是習慣去菜場，但是現(xiàn)在，很多人習慣于在網(wǎng)上買菜了。如果僅從購物方面來講，未來的購物一定絕大部分都是在線上完成的，即便是線下場景產(chǎn)生的交易，也會在線上進行，就好比你去商超買東西，手機當場就可以下單，然后很快送到你家里。再如“線上教育”對“傳統(tǒng)教育”的加速代替。經(jīng)歷這次疫情，很多人習慣了在家里學習，傳統(tǒng)的學習/培訓機構(gòu)必須加速轉(zhuǎn)型。就像互聯(lián)網(wǎng)改變了產(chǎn)品的流通路徑一樣，互聯(lián)網(wǎng)同樣也改變了知識傳播的路徑，以前知識傳播只有在教室才能發(fā)生，每個老師只能面對幾十個最多上百個人授課。而現(xiàn)在一個老師可以在線上跟上萬人乃至幾十萬人授課，而且這些學生來自全國各地，

17、包括落后山區(qū)(只要有網(wǎng)絡)。這就是線上教育的核心優(yōu)勢，它使優(yōu)勢的教育資源平民化，而這一點恰恰是解決我國教育問題的核心。4. 下列關(guān)于“大數(shù)據(jù)與教育”表述，不正確的一項是A. 教育需要數(shù)據(jù)分析，引入數(shù)據(jù)分析的教育可以是清晰、準確的教育，也可以是“預知”成功的教育。B. 數(shù)據(jù)可以為教學服務，為學情診斷、學習分析提供支持，有利于教師精確洞察學生需求、引導學習。C. 大數(shù)據(jù)使得學生在課堂中的需求與態(tài)度變得可視，幫助教師選擇最適合的教學模式，提高教學效率。D. 大數(shù)據(jù)影響教育的規(guī)模，優(yōu)質(zhì)課程資源的受眾面增大，教育規(guī)模擴大；而因材施教縮小了教育規(guī)模。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.

18、 大數(shù)據(jù)能夠?qū)⒑Ａ克槠男畔?shù)據(jù)及時地進行篩選、分析、歸納、整理，體現(xiàn)出容量大、類型多、存取速度快、應用價值高的主要特征。B. 根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知,教育培訓、醫(yī)療、影視動漫是某地網(wǎng)民當前最關(guān)心的三個話題，這是大數(shù)據(jù)帶來的便利，借此能了解每個人的需求。C. 對比2003年與2020年GDP水平，可知我國現(xiàn)在整體的抗風險能力顯著提升，這說明“黑天鵝”不大可能對我國經(jīng)濟產(chǎn)生動蕩性的沖擊。D. 影響生活方式的因素很多，2020年初的疫情使得我們對互聯(lián)網(wǎng)依賴性凸顯，線上購物、在線教育分別對線下購物、傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了沖擊。6. 請簡要概括，大數(shù)據(jù)時代給學生學習帶來的變化?！敬鸢浮?. D 5. B 6. 學

19、習方式更多樣。可采用線上、線下或兩者相結(jié)合等多種方式。學習資源更豐富，選擇性更強。學習平臺提供了更多的資源，可以自行選擇使用。學習更個性化，更高效。大數(shù)據(jù)幫助教師了解學生，促進因材施教，提供更個性化的教學；學生可借助大數(shù)據(jù)了解自己的學習狀況，針對性開展自主學習，提高學習效率?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準確。要做好此類型，平時應該積累易錯類型及常見問題，比如判斷絕對，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。D項，“而因材施教縮

20、小了教育規(guī)模”錯誤。原文信息是“基于大數(shù)據(jù)的精確學情診斷、個性化學習分析和智能決策支持，大大提升了教育品質(zhì)，也幫助了老師及時掌握學生的真實信息，真正實現(xiàn)因材施教。大數(shù)據(jù)的到來，學生在一個課堂中的需求與態(tài)度，經(jīng)由大數(shù)據(jù)的處理變得可視，這也為教研活動提供了更鮮活的素材” “此外，大數(shù)據(jù)可以在保障教育規(guī)模的情況下實現(xiàn)差異化，一方面可以因材施教，教師可以根據(jù)學生的不同需求推薦合適的學習資源，另一方面可以達成更大的教育規(guī)模”，可見并不能說因材施教縮小了教育規(guī)模。強加因果關(guān)系，結(jié)論無中生有?！耙虿氖┙獭笔歉鶕?jù)學生的實際情況進行教學，無論教育規(guī)模大小，都應因材施教。選項中“因材施教縮小了教育規(guī)模”曲解文意。

21、故選D。【5題詳解】本題考查對文中相關(guān)內(nèi)容的概括分析能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態(tài)度；然后對照選項在文中提取相關(guān)信息，加以細致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設(shè)題類型做到心中有數(shù)，表述不一致的未必就是錯的，一定要深入細致分析比較，靈活理解變通思考?？傊o下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。B項，“借此能了解每個人的需求”錯誤。根據(jù)材料二中的圖表，可知“教育培訓、醫(yī)療、影視動漫是某地網(wǎng)民當前最關(guān)心的三個話題，這是大數(shù)據(jù)帶來的便利”，但不能據(jù)此得出能了解每個人得需求，材料二中的大數(shù)據(jù)分析結(jié)果不能反映每個人的情況。選項結(jié)論太絕對，夸大其詞。故選B?！?題詳解】本題考查提取、篩選

22、、整合文中信息的能力。篩選并整合文中信息的方法有（1）整體閱讀語言材料。把握語言材料的內(nèi)容要點，即明確文中透露的信息點。（2）根據(jù)題干要求，對照語言材料進行搜索閱讀，查找與題干相對應的信息源，辯別真?zhèn)?，篩選所需信息。（3）在閱讀的過程中理清文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路，將文章前后進行比照、勾連，歸納出文章大意。這是整體感知文本內(nèi)容的操作過程。整體感知的直接體現(xiàn)就是對文章內(nèi)容的概括，概括準確是整體感知正確的表現(xiàn)，是深入解讀的基礎(chǔ)。整體感知的環(huán)節(jié)，對以往“字詞句篇、語法修辭面面俱到”“肢解式的模式分析”是一次革命，也是“學生主體地位”理念的貫徹與落實。本題題干為“請簡要概括，大數(shù)據(jù)時代給學生學習帶來的變

23、化”。根據(jù)材料四最后一段可以得出答案學習方式更多樣。根據(jù)材料一的第一段“簡單的說，大數(shù)據(jù)就是將海量碎片化的信息數(shù)據(jù)能夠及時地進行篩選、分析，并最終歸納、整理出我們需要的資訊”得出答案學習資源更豐富，選擇性更強。根據(jù)材料三的前三點信息得出答案學習更個性化，更高效。大數(shù)據(jù)幫助教師了解學生，促進因材施教，提供更個性化的教學；學生可借助大數(shù)據(jù)了解自己的學習狀況，針對性開展自主學習，提高學習效率?！军c睛】閱讀題目設(shè)干擾項的方法有：1故意將“未然”表述或推斷為“已然”。2故意將“主要”（主要矛盾、主要方面、主要原因）和“次要的”（次要矛盾、次要方面、次要原因）倒置。3故意將“部分”（對部分事物情況的判斷）

24、表述為“整體”（對某種同類屬性的所有事物情況的判斷）。4故意將“前期”和“后期”順序顛倒。5故意將“選擇”（具備其中一個原因或條件即可）表述為“兼?zhèn)洹保ū仨毻瑫r具備多個原因或條件）。6故意將“肯定”和“否定”顛倒。7故意將“原因”和“結(jié)果”顛倒，或強加因果。8故意將“此”和“彼”顛倒。9故意憑空捏造，將“無據(jù)”表述成“有據(jù)”。10故意將客觀的內(nèi)容進行夸大?？浯笃涔δ芎托в?。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。非攻魯迅“先生到楚國去？”“是的?！蹦诱f道，“我們的老鄉(xiāng)公輸般，他總是倚恃著自己的一點小聰明，興風作浪的。造了釣鉤拒，教楚王和越人打仗還不夠，這回是又想出了

25、什么云梯，要慫恿楚王攻宋去了。宋是小國，怎禁得這么一攻。我去按他一下罷?！彼诒趶N里摸出一把鹽漬藜菜干，一柄破銅刀，另外找了一張破包袱，等耕柱子端進蒸熟的窩窩頭來，就一起打成一個包裏。衣服卻不打點，也不帶洗臉的手巾，只把皮帶緊了一緊，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，頭也不回的走了。墨子走進宋國的國界的時候，草鞋帶已經(jīng)斷了三四回，覺得腳底上很發(fā)熱，停下來一看，鞋底也磨成了大窟窿，腳上有些地方起繭，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。沿路看看情形，人口倒很不少，然而歷來的水災和兵災的痕跡卻到處存留。走了三天，看不見一所大屋，看不見一顆大樹，看不見個活潑的人，看不見一片肥沃的田地。楚國的郢城可是不比宋

26、國：街道寬闊，房屋也整齊，大店鋪里陳列著許多好東西。走路的人，雖然身體比北方短小些，卻都活潑精悍，衣服也很干凈，墨子在這里一比，舊衣破裳，布包著兩只腳，真好像個老牌的乞丐了。墨子輾轉(zhuǎn)借問，徑奔公輸般寓所。他拍著紅銅的獸環(huán)，當當?shù)那昧藥紫?，門丁進去稟他的主人。公輸般正捏著曲尺，在量云梯的模型。“什么樣子的？”“像一個乞丐。三十來歲。高個子，烏黑的臉”“阿呀！那一定是墨翟了！”公輸般吃了一驚，大叫起來，放下云梯的模型和曲尺，跑到階下去。墨子和公輸般，便在院子里見了面?！肮皇悄?。”公輸般高興的說，一面讓他進到堂屋去?！跋壬@么遠來，有什么見教呢？”墨子拜了兩拜，沉靜的說道：“我在北方，聽說你造了云

27、梯，要去攻宋。宋有什么罪過呢？楚國有余的是地，缺少的是民。殺缺少的來爭有余的，不能說是智；宋沒有罪，卻要攻他，不能說是仁”“那是”公輸般想著，“先生說得很對的。”“那么，不可以歇手了么？”“這可不成，”公輸般悵悵的說，“我已經(jīng)對王說過了。”“那么，帶我見王去就是?！惫敯阒擂植贿^，便答應立刻引他去見王。墨子說停了攻宋之后，原想即刻回往魯國的，但因為應該換還公輸般借他的衣裳，就只好再到他的寓里去。時候已是下午，主客都很覺得肚子餓，主人自然堅留他吃午飯或者已經(jīng)是夜飯，還勸他宿一宵?！白呤强偟媒裉炀妥叩?，”墨子說，“明年再來，拿我的書來請楚王看一看。”“你還不是講些行義么？”公輸般道，“勞形苦心，

28、扶危濟急，是賤人的東西，大人們不取的。他可是君王呀，老鄉(xiāng)！”“那倒也不。絲麻米谷，都是賤人做出來的東西，大人們就都要。何況行義呢?！薄澳强梢彩堑模惫敯愀吲d的說，“我沒有見你的時候，想取宋；一見你，即使白送我宋國，如果不義，我也不要了”“那可是我真送了你宋國了。”墨子也高興的說，“你如果一味行義，我還要送你天下哩！”當主客談笑之間，午餐也擺好了，有魚，有肉，有酒。墨子不喝酒，也不吃魚，只吃了一點肉。公輸般喝過幾杯酒，更加高興了起來。他問道：“我舟戰(zhàn)有釣拒，你的義也有鉤拒么？”“我這義的鉤拒，比你那舟戰(zhàn)的鉤拒好?！蹦訄詻Q的回答說，“我用愛來鉤，用恭來拒。不用愛鉤是不相親的，不用恭拒，是要油滑

29、的。所以互相愛，互相恭，就等于互相利。現(xiàn)在你用鉤去鉤人，人也用鉤來鉤你，你用拒去拒人，人也用拒來拒你，互相鉤，互相拒，也就等于互相害了?！薄暗牵相l(xiāng)，你一行義，可真幾乎把我的飯碗敲碎了！”公輸般碰了一個釘子之后，改口說。“但也比敲碎宋國的所有飯碗好?！薄翱墒俏乙院笾缓米鐾婢吡?。老鄉(xiāng)，你等一等，我請你看一點玩意兒?！彼f著就跳起來，跑進后房去，好像是在翻箱子。不一會，又出來了，手里拿著一只木頭和竹片做成的喜鵲，交給墨子，說道：“只要一開，可以飛三天。這倒還可以說是極巧的。”“可是還不及木匠的做車輪，”墨子看了一看，就放在席子上，說，“有利于人的，就是巧，就是好，不利于人的，就是拙，也就是壞的。

30、”“哦，我忘記了，”公輸般又碰了一個釘子，這才醒過來，“早該知道這正是你的話。”“所以你還是一味的行義，”墨子看著他的眼睛，誠懇的說，“不但巧，連天下也是你的了。真是打擾了你大半天。我們明年再見罷?！蹦诱f著，便取了小包裏，向主人告辭；公輸般知道他是留不住的，只得放他走。送他出了大門之后，回進屋里來，想了一想，便將云梯的模型和木鵲都塞在后房的箱子里。（選自故事新編，有刪改）7. 下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A. 魯迅善于寫人物對話，無論是墨子與耕柱子的對話，還是墨子與公輸般的對話，都能傳神地表現(xiàn)人物的個性特征。B. 文中寫楚國的富裕，是為了襯托宋國的貧苦；寫楚國人活潑

31、精悍、衣服干凈，是為了襯托墨子的迂腐呆傻、舊衣破裳。C. 針對墨子的“行義”，公輸般指出那“是賤人的東西，大人們不取的”，可見公輸般當時瞧不起平民思想的代表墨子。D. 魯迅在這篇小說的創(chuàng)作當中，并沒有完全拘泥于歷史史實，而是在尊重歷史本質(zhì)真實的前提下，著重開掘歷史精神。8. 非攻表達了中國人民御侮圖強的堅定信心。請談談本文是如何具體塑造“中國的脊梁”式的古代英雄形象的。9. 作品后面寫公輸般接連碰了兩個“釘子”。這樣安排有何用意？請簡要分析?！敬鸢浮?. B 8. 在細節(jié)描寫中刻畫人物。作品寫他為抵制不義戰(zhàn)爭,背著剛蒸好的窩窩頭匆匆上路,草鞋帶斷了三四回,鞋底也磨成了大窟窿,腳上起繭、起泡了,

32、“他毫不在意,仍然走”;寫他“烏黑的臉”“舊衣破裳,布包著兩只腳,真好像一個老牌的乞這些動作細節(jié)和肖像細節(jié)的描寫,生動地展現(xiàn)了墨子這位平民思想家急人之困、身體力行、平易近人的樸實作風。在環(huán)境描寫中烘托人物?？吹剿螄毴醯虮志跋髸r,作品對墨子的心理描寫,更是刻畫出墨子關(guān)心民命.厭惡侵略的偉大的人道主義的高尚心靈。在矛盾沖突中塑造人物。作品通過墨子“止楚攻宋”這一主要矛盾,鮮明地刻畫了墨子舍己為人、機智善辯、執(zhí)著堅毅的性格特點。 9. 照應文章開頭,完善故事情節(jié),使作品更加嚴謹。作文開頭點明墨子前往楚國的意圖是“我們的老鄉(xiāng)公輸般，他總興風作浪要慫恿楚王攻我去按他一下”,后面寫公輸般接連碰了兩個“釘

33、子”,正呼應了墨子“去按他一下”的主觀愿望。巧用側(cè)面描寫手法,突出主要人物形象。作品通過公輸般的理屈詞窮和最終轉(zhuǎn)變,表現(xiàn)了墨子“勞形苦心,扶危濟急”的仁愛思想和勸阻公輸般的機智與執(zhí)著。彰顯作品的主題,引發(fā)讀者思考。作品在敘寫公輸般接連兩次碰釘子的過程中,具體表現(xiàn)了墨子反對侵略、主張兼愛的仁義思想,給讀者帶來歷史的啟迪和先迎接他的,就會國富兵強的現(xiàn)實意義?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到

34、底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。B項，曲解文意?！盀榱艘r托墨子的迂腐呆傻”的說法錯誤。文中采用的是襯托手法，寫楚國人衣服干凈的確可以襯托墨子的“舊衣破裳”，但寫楚國人“活潑精悍”則不是襯托墨子“近腐呆傻”，相反更見出墨子急人之困的義勇精神。故選B。【8題詳解】本題考查學生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。刻畫人物形象的主要方法關(guān)注人物(藝術(shù))本質(zhì)的特征，明白刻畫的方法。 想了解人物性格就要從刻畫人物的方法入手?？坍嬋宋锏姆椒ㄍǔＳ幸韵聨追N：有正面描寫，有側(cè)面描寫；正面描寫又分肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；其他還有細節(jié)描寫

35、等等。題干要求談談本文是如何具體塑造“中國的脊梁”式的古代英雄形象的。首先找出文中描寫墨子的語言，然后進行分析即可?！八诒趶N里摸出一把鹽漬藜菜干，一柄破銅刀，另外找了一張破包袱，等耕柱子端進蒸熟的窩窩頭來，就一起打成一個包裏。衣服卻不打點，也不帶洗臉的手巾，只把皮帶緊了一緊，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，頭也不回的走了”“墨子走進宋國的國界的時候，草鞋帶已經(jīng)斷了三四回，覺得腳底上很發(fā)熱，停下來一看，鞋底也磨成了大窟窿，腳上有些地方起繭，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走”通過動作和細節(jié)描寫刻畫墨子的形象；“墨子在這里一比，舊衣破裳，布包著兩只腳，真好像個老牌的乞丐了”“像一個乞丐。三十來歲。

36、高個子，烏黑的臉”通過外貌和肖像描寫，來刻畫人物的形象，體現(xiàn)墨子的身體力行、平易近人的樸實作風；“沿路看看情形，人口倒很不少，然而歷來的水災和兵災的痕跡卻到處存留。走了三天，看不見一所大屋，看不見一顆大樹，看不見個活潑的人，看不見一片肥沃的田地”“楚國的郢城可是不比宋國：街道寬闊，房屋也整齊，大店鋪里陳列著許多好東西。走路的人，雖然身體比北方短小些，卻都活潑精悍，衣服也很干凈，墨子在這里一比，舊衣破裳，布包著兩只腳，真好像個老牌的乞丐了”通過對宋國和楚國環(huán)境的描寫和墨子心理感受的描寫，來刻畫人物形象，突出了墨子的關(guān)心民命、厭惡侵略的偉大的人道主義的高尚心靈?！?題詳解】本題考查學生把握文本的重

37、要語段的作用及其個性化解讀文本的能力。思維角度涉及：對上下文情節(jié)的作用。對刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。對表現(xiàn)主題的作用。給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。題干要求簡要分析：作品后面寫公輸般接連碰了兩個“釘子”。這樣安排有何用意？細讀文本可知：后面寫公輸般接連碰了兩個“釘子”。從結(jié)構(gòu)上來說，是為了照應文章的開頭，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。“我們的老鄉(xiāng)公輸般，他總是倚恃著自己的一點小聰明，興風作浪的。造了釣鉤拒，教楚王和越人打仗還不夠，這回是又想出了什么云梯，要慫恿楚王攻宋去了。宋是小國，怎禁得這么一攻。我去按他一下罷”；從人物形象的塑造上來看，寫公輸般：“那是公輸般想著，先生說

38、得很對的”“哦，我忘記了，公輸般又碰了一個釘子，這才醒過來，早該知道這正是你的話”是為了襯托墨子的形象。從小說的主旨上來說，作品在敘寫公輸般接連兩次碰釘子的過程中，具體表現(xiàn)了墨子反對侵略、主張兼愛的仁義思想是為彰顯小說的主旨?；卮鹧灾衫砑纯伞！军c睛】如何把握文學類作品的主旨 1.從重點語段上找突破；（1）抓標題與文體；（2）抓“文眼”；（3）抓對全篇有概括性句、段；（4）抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段； 2.從寫作材料（題材）上看作者用什么來表達感情，以此來把握文章的主旨；（1）借景抒情，通過對所寫景物的分析去體味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通過對所寫之物的分析去體味作

39、者的感情；（3）借事抒情，通過對所寫之事的分析去體味作者的感情； 3.從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。黃干，字直卿，福州閩縣人。干往見清江劉清之。清之奇之，曰：“子乃遠器，時學非所以處子也?！币蛎軜I(yè)朱熹。干家法嚴重，乃以白母，即日行。時大雪，既至而熹它出，干因留客邸臥起一榻不解衣者二月而熹始歸干自見熹夜不設(shè)榻不解帶少倦則微坐一倚或至達曙。熹語人曰：“直卿志堅思苦，與之處甚有益?！焙笏煲云渥悠薷?。寧宗即位，熹命干奉表，補將仕郎。丁母憂，學者從之講學于墓廬甚眾。熹病革，以深衣及所著書授干，手書與訣曰

40、：“吾道之托在此，吾無憾矣。”江西提舉常平趙希懌、知撫州高商老辟為臨川令，歲旱，勸糶捕蝗極其力。改知新淦縣，吏民習知臨川之政，皆喜，不令而政行。所至重庠序，先教養(yǎng)。其在漢陽，即郡治后鳳棲山為屋，館四方士，立周、程、游、朱四先生祠。以病乞祠，主管武夷沖祐觀。尋起知安慶府，至則金人破光山，而沿邊多警。乃請于朝，城安慶以備戰(zhàn)守，不俟報，即日興工。城成，會上元日張燈，士民扶老攜幼，往來不絕。有老嫗百歲，二子輿之，諸孫從，至府致謝。干禮之，命具酒炙，且勞以金帛。嫗曰：“老婦之來，為一郡生靈謝耳，太守之賜非所冀也?！辈皇芏ァ：蠖?，金人破黃州沙窩諸關(guān)，淮東、西皆震，獨安慶按堵如故。繼而霖潦余月，巨浸暴至

41、，城屹然無虞。民德之，相謂曰：“不殘于寇，不滔于水，生汝者黃父也?！焙笸偶芍伤鞖w里，弟子日盛，巴蜀、江、湖之士皆來，編禮著書，日不暇給，夜與之講論經(jīng)理，娓娓不倦，借鄰寺以處之，朝夕往來，質(zhì)疑請益如熹時。既沒后數(shù)年，以門人請謚，又特贈朝奉郎，謚文肅。（選自宋史黃干傳）【注】深衣：指古代諸侯、士大夫等階層的家居便服。這種衣裳相連，被體深邃，故名之。10. 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是A. 干因留客邸臥起一榻/不解衣者/二月而熹始歸/干自見/熹夜不設(shè)榻/不解帶/少倦則微坐一倚/或至達曙B. 干因留客邸/臥起一榻不解衣者二月/而熹始歸/干自見/熹夜不設(shè)榻不解帶/少倦則微坐一倚或至達曙C

42、. 干因留客邸/臥起一榻/不解衣者二月/而熹始歸/干自見熹/夜不設(shè)榻/不解帶/少倦則微坐/一倚或至達曙D. 干因留客邸/臥起一榻不解衣者/二月而熹始歸/干自見熹/夜不設(shè)榻不解帶/少倦則微坐/一倚或至達曙11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A. “庠序”，夏曰校，殷曰序，周曰庠。“謹庠序之教”中的“庠序”相當于漢武帝時采納董仲舒建議，在京都長安設(shè)立的太學。B. “乞祠”，指大臣因故自請充任祠祿官。也稱“請祠”。宋代大臣年老不能任事者或罷職者，常命為祠祿官，不理政事而予俸祿，以示優(yōu)禮。C. “母憂”，指遭遇母喪。“丁”是遭逢、遇到的意思?！岸n”，也叫“丁雙”，原指遇到父母喪

43、事，后世往往用于擁有官吏身份之人。D. “上元日”，中國農(nóng)歷正月十五日，是傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。元宵之夜，大街小巷張燈結(jié)彩，民間有“賞花燈”“猜燈謎”習俗，又稱“燈節(jié)”。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A. 黃干在學術(shù)上師承朱熹，致思刻苦。黃干稟告母親后當天就出發(fā)去找朱熹。等待朱熹歸來的兩個月期間，他沒脫過衣服。見到朱熹后，晚上抓緊學習。B. 黃干為官期間頗有政績，政聲極佳。黃干任新淦縣知縣時，官吏百姓都知道他在臨川縣的政績，非常高興。這一年天旱，黃干勸勉百姓賣糧和捕捉蝗蟲。C. 黃干興辦學校，以教養(yǎng)百姓為先務。在漢陽時，他依傍著郡邑治所后的鳳棲山修造房屋，來給四方之士提供住所

44、，修立周敦頤、程頤、游酢、朱熹的祠廟。D. 黃干一生講經(jīng)學義理，著書立說。黃干回鄉(xiāng)里，巴蜀、江浙之士都有前來請教他的，他娓娓不倦，借鄰寺為弟子住地，質(zhì)疑請教之風像朱熹在世時一樣。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）乃請于朝，城安慶以備戰(zhàn)守，不俟報，即日興工。（2）民德之，相謂曰：“不殘于寇，不滔于水，生汝者黃父（對黃干的敬稱，即黃老父）也。”【答案】10. C 11. A 12. B 13. （1）于是黃干奏請朝廷、修筑安慶城池（或城墻）來為作戰(zhàn)與防守作準備。他沒有等到朝廷回復，當天就動工興建。（2）百姓都感激黃干，互相對對方說：“不被敵寇摧殘，不被洪水淹沒，讓你活下來的是黃老父啊

45、?！薄窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。句子譯為：于是黃干在客棧留宿，寢臥和起身都在一張榻上，兩個月沒有脫衣服，這時朱熹才回來。黃干自從見到朱熹后，晚上不再設(shè)置床榻（而臥），不再寬衣解帶，稍有疲倦就略坐一會兒，有時一靠墻就到了天亮?！岸隆笔恰安唤庖隆钡臅r間，指兩個月不脫衣服，中間不應斷開，排除AD；“干自見熹”中“熹”是“見”的賓語，不可斷開，排除B。故選C。【11題詳解】此題考核理解古代文

46、化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。A項，對“謹庠序之教”中的“庠序”解釋錯誤，殷代叫庠，周代叫序，其實這句的“庠序”是地方學校的意思，與最高學府“太學”不一樣。故選A?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正

47、確的一項”。B項，“黃干任新淦縣知縣時，這一年天旱，黃干勸勉百姓賣糧和捕捉蝗蟲”錯誤，從原文第三段可知“歲旱，勸糶捕蝗極其力”是黃干在臨川時的政績，而不是他任“新淦知縣時”發(fā)生的事。故選B?！?3題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）中，“城”，活用為動詞，修筑城墻（或城池）；“俟”，等到；“報”，回復。（2）中，“德”，活用為動詞，感激；“于”，表被動；“滔”，淹沒；“生”，使

48、動用法，讓活下來。【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個字都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀

49、一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)剡M行意譯。參考譯文：黃干，字直卿，福州閩縣人。黃干去拜見清江的劉清之，劉清之認為他很奇異，說：“你是將來會成大器的人，現(xiàn)在有學問的人都沒有能力教你啊。”于是讓他跟隨朱熹學習。黃干家的家法很嚴，于是把這個話告訴他自己的母親，當天就出發(fā)了。當時天正下大雪，來到朱熹住所適逢朱熹外出了，于是黃干在客棧留宿，寢臥和起身都在一張榻上，兩個月沒有脫衣服，這時朱熹才回來。黃干自從見到朱熹后，晚上不再設(shè)置床榻（而臥），不再寬衣解帶，稍有疲倦就略坐一會兒，有時一靠墻就到了天亮。朱熹告訴別人說：“黃直卿意志堅定致思刻苦，與他相處，很有好處。

50、”后來，就把自己的女兒嫁給了黃干。宋寧宗即位后，朱熹讓黃干進獻奏表，補任將仕郎。黃干遭逢母喪，跟從他在墓地廬舍講論的人很多。朱熹病重時，把自己平日所穿的深衣和撰寫的著作交給黃干，親筆寫信和黃干訣別說：“我的道的依托都在這里，我沒有遺憾了?！苯魈崤e常平趙希懌、撫州知州高商老征用黃干擔任臨川縣令，當年天旱，他極力勸勉百姓賣糧和捕捉蝗蟲。改任新淦知縣，官吏百姓平常知道他在臨川縣的政績，都感到高興，（所以）不用命令政令就得以施行。黃干所到之地都重視興辦學校，以教養(yǎng)百姓為先務。在漢陽時，他依傍著郡邑治所后面的鳳棲山修造房屋，來給四方的士人提供住所，修立周敦頤、程頤、游酢、朱熹先生的祠廟。托病自請充任祠

51、祿官，主管武夷沖祐觀。不久黃干被起任為安慶府知府，到任的時候，金人攻破光山縣，沿邊境多有警報。于是黃干上書奏請朝廷，修筑安慶城池來（前）準備好作戰(zhàn)或防守，沒有等到回復，當天就動工興建。城池筑成，恰逢上元日張燈，人士百姓扶老攜幼，往來不斷。有個老婆婆有一百歲了，兩個兒子用轎子抬著她，幾位孫子（在后面）跟隨她，到府衙表達感謝。黃干以禮相待（或用禮儀接待他們），命備好酒肉（招待他們），又用金帛酬勞他們。老婆婆說：“我老婆婆來，是為了全郡的百姓道謝罷了知府的賞賜不是我所希望的?！彼龥]有接受就離開了。兩年以后，金人攻破黃州沙窩各個關(guān)隘，淮東、淮西都受到震動，唯獨安慶（憑依城墻之險）安定如舊。接著大雨下了

52、一個多月，巨大的洪水突然（或驟然）到來，但安慶城卻安然屹立沒有憂患。百姓都感激黃干，互相對對方說：“不被敵寇摧殘，不被洪水淹沒，讓你活下來的是黃老父啊?！焙髞硗偶珊匏突貧w鄉(xiāng)里，弟子一天比一天多，巴蜀、江浙、荊湖之士都紛紛前來，他編訂禮文、著述書籍，白天沒有閑暇，（就利用）晚上和他們講述經(jīng)學義理，娓娓不倦，（因人多）就借鄰近的寺舍讓弟子們居住，早晚來往不斷，質(zhì)疑請教像朱熹在世時一樣。黃干去世幾年后，因為門人請求賜給黃干謚號。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題）閱讀下面的詩歌，完成各題。春夕旅懷唐崔涂水流花謝兩無情，送盡東風過楚城。蝴蝶夢中家萬里，子規(guī)枝上月三更。故園書動經(jīng)年絕，華發(fā)春唯滿鏡

53、生。自是不歸歸便得，五湖煙景有誰爭？注釋：崔涂：江南人，終生漂泊，曾久在巴、蜀、湘、鄂、秦、隴等地為客，自稱是“孤獨異鄉(xiāng)人”。此詩是詩人旅居湘鄂的時候?qū)懙摹Ｎ搴捍呵飼r越國大夫范蠡的歸隱之處。這里指詩人家鄉(xiāng)浙江桐廬一帶的大好山水。14. 下列對詩歌內(nèi)容的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵?）A. 首聯(lián)上句描繪了早春景象，下句將代指春光的“東風”擬人化，寫詩人依依不舍送春歸去。B. 頷聯(lián)第二句運用了視聽結(jié)合的手法，子規(guī)啼聲與三更月色，一聲一色，構(gòu)成一片清冷、凄涼、愁慘的氣氛，令人觸目傷懷。C. 頸聯(lián)“故園書動經(jīng)年絕”寫自己長久在外，家鄉(xiāng)的來信動輒幾年都收不到，“動”是“動輒”之意，“書”是書信之意，有

54、寥落之意。D. 詩中前四句虛實結(jié)合，既寫了春夕實景，也寫了夢中之景，后四句重在議論，抒發(fā)了凄婉動人的愁緒。15. 這首詩蘊含了詩人的哪些情感？請結(jié)合詩句簡要分析。【答案】14. A 15. 春光易逝的傷春之情：春水遠流，春花凋謝，詩人送春歸，渲染了一片暮春景色，表達了詩人的傷春情懷及對春光易逝、歲月無情的感嘆。羈旅思鄉(xiāng)之情：借蝴蝶夢、子規(guī)、月三更等意象及夢中之景，表達了游子孤身漂泊異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。仕途坎坷、孤獨飄零之苦：“自是不歸歸便得”是無奈、傷心之語，傳達出詩人苦悶彷徨、悲愁痛苦之情。年華老去之悲：寫自己華發(fā)滿鏡，滿含青春不再的悲傷、無奈之情。歸隱田園之意：暗用“五湖”的典故，表露歸隱心跡

55、?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“對詩歌內(nèi)容的理解與分析，不恰當?shù)囊豁棥薄項，“首聯(lián)上句描繪了早春景象”分析錯誤。首聯(lián)上句“水流花謝兩無情”，花已經(jīng)謝了，描繪是暮春景象。故選A?！?5題詳解】本題考查學生對詩歌情感的評價的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“這首詩蘊含了詩人的哪些情感？

56、請結(jié)合詩句簡要分析”，然后借助重要意象把握詩歌描寫的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時代背景、作者人生經(jīng)歷考慮詩句表達的思想情感。答題時注意先答出詩句的意思，然后分析情感。本題，首聯(lián)寫了流水、落花、消逝的東風，這些都是暮春景色，表達了詩人的傷春之情。頷聯(lián)，“夢中家萬里”，直接點出思鄉(xiāng)之情，家在萬里之外，自身自然是有羈旅之苦?！白右?guī)”“月”都是思鄉(xiāng)懷人的意象，表達了詩人的思鄉(xiāng)之苦。頸聯(lián)，“書動經(jīng)年絕”，和家鄉(xiāng)很少有書信往來體現(xiàn)自己的孤獨和思鄉(xiāng)之情?！叭A發(fā)春唯滿鏡生”，滿頭白發(fā)，體現(xiàn)詩人對青春不再的感傷，對年華老去的悲嘆。尾聯(lián)，“自是不歸歸便得”，詩人說，假如自己能夠回去，便能得到五湖煙景?！拔搴?，是用典

57、，春秋時越國大夫范蠡的歸隱之處，這里指詩人家鄉(xiāng)浙江桐廬一帶的大好山水。很明顯是在表露歸隱的心跡。詩人想歸卻不能歸的，也傳達出詩人的苦悶彷徨、悲愁痛苦之情。另外，也可以結(jié)合注釋進行分析?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。（三）名篇名句默寫（本題共1小題）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在寡人之于國也中，孟子認為教育和道德對王道非常重要的