多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些淺見

1、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些淺見 摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)為社會(huì)廣大學(xué)子提供了學(xué)習(xí)的便利，學(xué)生在信息技術(shù)的大環(huán)境下，合理應(yīng)用現(xiàn)代化的教育設(shè)施，自主的學(xué)習(xí)，對(duì)此，至今，現(xiàn)代化的教育設(shè)施將會(huì)成為現(xiàn)今的“講臺(tái)”，成為教師與學(xué)生溝通的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生借助多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行視聽，操作思考以及創(chuàng)造的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師通過(guò)之前的備課、技術(shù)操作，在課堂上就僅負(fù)責(zé)指導(dǎo)性的工作任務(wù)。在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，是一項(xiàng)工程好大、復(fù)雜的工程，首先要建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模型及操作系統(tǒng)，而后對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上連接數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行平面設(shè)計(jì)等。本文結(jié)合多媒體教學(xué)發(fā)展背景，來(lái)探討多媒體教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)

2、用。 關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；時(shí)代背景；信息技術(shù)；設(shè)計(jì) 現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興科學(xué)，它是用先進(jìn)的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果為教育服務(wù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代信息技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重要載體之一。 1 多媒體教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展的時(shí)代背景 透過(guò)高等院校的實(shí)踐，積極摸索如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息化這一大的技術(shù)環(huán)境下，提高招生的規(guī)模，提升辦學(xué)的質(zhì)量，讓更多的學(xué)生享受高質(zhì)量的教育，為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要和社會(huì)的要求，教育部以后又陸續(xù)批準(zhǔn)了一些高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)，使目前開

3、展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的高校達(dá)到了45所。但從前段時(shí)間高校試點(diǎn)的實(shí)踐來(lái)看，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育存在從認(rèn)識(shí)上看，主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： （1）重傳統(tǒng)，輕網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)手段主要是以課堂教學(xué)為主，面授教學(xué)當(dāng)先，學(xué)生與教師面對(duì)面的在同一個(gè)教室進(jìn)行教與學(xué)，因此，當(dāng)多數(shù)家長(zhǎng)聽到網(wǎng)絡(luò)教育主要是學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)面前通過(guò)上網(wǎng)或在多媒體教室自學(xué)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程講解和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)，都表示出懷疑進(jìn)而拒絕的態(tài)度。這說(shuō)明，傳統(tǒng)的教育思想在人們的頭腦中仍然根深蒂固。 （2）重文憑，輕質(zhì)量。絕大多數(shù)家長(zhǎng)與學(xué)生咨詢網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，幾乎都要問(wèn)到同一個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教育的文憑是否與在校學(xué)生一樣，是否加注“網(wǎng)絡(luò)教育”字樣，是否被電子注冊(cè)

4、和被國(guó)家承認(rèn)，拿在手中是否理直氣壯。他們不希望所拿的文憑是加注了“網(wǎng)絡(luò)教育”的，覺得加了“網(wǎng)絡(luò)教育”就低人一等，文憑就不硬。這種只注重學(xué)歷證書的形式，不注重實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容與培養(yǎng)質(zhì)量的傾向是社會(huì)上一種傾向掩蓋另一種傾向，重文憑，輕能力，輕真才實(shí)學(xué)的產(chǎn)物，是我們所不提倡的。 （3）重校內(nèi)，輕校外。當(dāng)家長(zhǎng)與學(xué)生問(wèn)清網(wǎng)絡(luò)教育主要是在校外教學(xué)站點(diǎn)或在家里學(xué)習(xí)時(shí)，其熱情馬上減低了大半，甚至扭頭就走。家長(zhǎng)們都希望自己的子女能在校本部學(xué)習(xí)，即使校外教學(xué)站點(diǎn)建立在其他學(xué)校，收費(fèi)也比校本部要低得多的情況下，哪怕多交錢，學(xué)生也愿意在校本部學(xué)習(xí)。其實(shí)，這是人們的一種偏見。 人們之所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生這樣或那樣的想法，有這

5、樣或那樣的懷疑甚至否定，其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是網(wǎng)絡(luò)教育還沒(méi)有被人們所接受。任何新生事物的出現(xiàn)，人們對(duì)她都有一個(gè)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)教育也不例外。二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的政策沒(méi)有充分了解。由于現(xiàn)行政策沒(méi)有得到廣泛的宣傳和講解，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的地位、作用、性質(zhì)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。三是一些網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)高校的辦學(xué)秩序出現(xiàn)了混亂，損壞了網(wǎng)絡(luò)教育的聲譽(yù)，社會(huì)上的一些不法之徒也打著網(wǎng)絡(luò)教育的幌子亂發(fā)招生廣告，亂招生、亂辦班、亂打?qū)W校招牌、亂收費(fèi)，破壞了網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)秩序。四是網(wǎng)絡(luò)教育目前還只是試點(diǎn)階段，各試點(diǎn)高校使出渾身解數(shù)，所辦的網(wǎng)絡(luò)教育五花八門，模式各異，很容易在社會(huì)上形成網(wǎng)絡(luò)教育不規(guī)范的印象；五是網(wǎng)絡(luò)教

6、育的招生沒(méi)有納入國(guó)家計(jì)劃，招多招少全憑試點(diǎn)高校在社會(huì)上的影響和宣傳工作的深入程度，招生規(guī)模隨意性比較大，給人們?cè)斐删W(wǎng)絡(luò)教育非常不正規(guī)的感覺。 但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。它有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，它創(chuàng)造了一種全新的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間、空間上的限制，采用了先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，使教學(xué)活動(dòng)上了一個(gè)新臺(tái)階。 隨著對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校建設(shè)的不斷探索，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展必將徹底的改變了傳統(tǒng)學(xué)校的概念，使學(xué)校成為開放、虛擬、社會(huì)化的學(xué)校，為全民教育和終身教育提供了條件。 2 教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

7、應(yīng)用于教學(xué)后，明顯地提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)了教學(xué)改革。 一是：提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教材畫面逼真、色彩鮮艷、字體清晰，具有變遠(yuǎn)為近、變大為小、變虛為實(shí)、化靜為動(dòng)等功能，能多層次、多角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深?yuàn)W抽象的教學(xué)理論具體化、形象化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和消化，為學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)提供了必需的保證，也給傳統(tǒng)的啟發(fā)式、誘導(dǎo)式等教學(xué)方法增添了活力，使課堂教學(xué)這一傳統(tǒng)教學(xué)方式煥發(fā)了青春，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 二是：提高教學(xué)效率。多媒體教材文、圖、聲、像并茂，并具有很強(qiáng)的交互性。學(xué)生不僅能眼見其形，耳聞其聲，而且手、腦并用，雙向

8、交互，能調(diào)動(dòng)多種感官共同參與認(rèn)知活動(dòng)。與其它教學(xué)手段相比，在同一時(shí)間內(nèi)，一方面教師能將抽象的概念表達(dá)得更加準(zhǔn)確、清楚、透徹，縮短了講授時(shí)間，另一方面使學(xué)生增加了所接受的信息量，增強(qiáng)了記憶的效果，加快了對(duì)所學(xué)知識(shí)理解、消化速度，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識(shí)。從而提高教學(xué)效率。 三是：擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)后，突破了傳統(tǒng)的有圍墻的學(xué)校教育模式，使學(xué)生擺脫了學(xué)校課堂的時(shí)間和地域限制。多媒體的集成性和交互性，網(wǎng)絡(luò)上資源的共享，使網(wǎng)上學(xué)校成為現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展了教學(xué)的時(shí)空范圍，使更多的人能有接受教育的機(jī)會(huì)，從而擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。 四是：促進(jìn)教育的改革。開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以充分發(fā)

9、揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求， 激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，徹底改變過(guò)去那種死讀書，讀死書的沉悶氣氛，破除“千校一色，萬(wàn)人一書，一種進(jìn)度，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的舊機(jī)制，有利于學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于他們主體作用的發(fā)揮，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，從而促進(jìn)教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。 計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)地發(fā)展與應(yīng)用，使教學(xué)手段、教學(xué)思路和教學(xué)體系乃至整個(gè)社會(huì)教育觀念和教育模式帶來(lái)了深刻的變革，開創(chuàng)了教學(xué)手段的嶄新局面，使教育技術(shù)從早期的視聽教學(xué)發(fā)展到目前的多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，教育信息化已成為教育改革的一個(gè)大趨勢(shì)。目前，隨著以多媒體網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)和與其相適應(yīng)的教學(xué)開發(fā)技術(shù)的出現(xiàn)，使多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng).以其先進(jìn)的技術(shù)、強(qiáng)大的功能，在教學(xué)中得到迅速的開發(fā)和應(yīng)用，代表了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向。 參考文獻(xiàn)： 1張固 汪曉平.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)典型模塊開發(fā)實(shí)例解析m 北京：人民郵電出版社2005年2月 2劉盛峰；“訓(xùn)導(dǎo)-自主”安徽電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中觀層面主導(dǎo)教學(xué)模式j(luò)；安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)；2005年04期 3張紅霞；鄭飛；文福安；劉建設(shè)；我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育研究現(xiàn)狀及熱點(diǎn)分析j；北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）；2006年02期 4陳聯(lián)；基于web智能教育平臺(tái)關(guān)鍵交互技術(shù)研究及應(yīng)用d；中國(guó)科學(xué)院研究生院（成都計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所）；2006年 5晏素芹；多媒體教學(xué)