多媒體教學(xué)課件藝術(shù)設(shè)計論文

1、多媒體教學(xué)課件藝術(shù)設(shè)計論文 1藝術(shù)設(shè)計類多媒體教學(xué)課件的設(shè)計原則分析 1.1理論指導(dǎo)性原則 縱觀當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展，以現(xiàn)代教育技術(shù)作為指導(dǎo)的教育教學(xué)更應(yīng)該注重信息技術(shù)的應(yīng)用，更應(yīng)該豐富當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計類課程的教學(xué)手段。對于藝術(shù)設(shè)計類課程來說，對其多媒體課件的設(shè)計影響較大的理論有很多。例如，相關(guān)的行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論以及教學(xué)理論等。從理論的指導(dǎo)性的角度來看，多媒體教學(xué)課件最初的理論基礎(chǔ)是行為主義學(xué)習(xí)理論，最初期的課件的設(shè)計形式也多以框面以及小步驟的分支式程序的設(shè)計為主，但是隨著課件設(shè)計理論的豐富，課件設(shè)計也得到了完善。在多媒體課件的發(fā)展階段，藝術(shù)設(shè)計類多媒體課件除了受認(rèn)知主義思想的影響

2、以外，同時也受到了諸多方面的影響。例如，課件的設(shè)計開始關(guān)注課件受用者的內(nèi)心需求，開始慢慢地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的心理需求，因此在設(shè)計過程中，課程設(shè)計開始將學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者的興趣、愛好以及實際需要聯(lián)系在了一起，這對于提高多媒體教學(xué)課件教學(xué)的效果是十分關(guān)鍵的。 1.2開放性設(shè)計原則 針對藝術(shù)設(shè)計類課程的特點，藝術(shù)設(shè)計課程具有鮮明的特殊性，因此在實際高校的多媒體教學(xué)課件的設(shè)計過程中，設(shè)計還應(yīng)該根據(jù)實際出發(fā)，因為在真正的設(shè)計時，由于教學(xué)內(nèi)容以及思想的不同，多媒體設(shè)計的差異性也非常大。由于每個藝術(shù)設(shè)計類課程教師的教學(xué)經(jīng)歷、實踐經(jīng)驗以及教學(xué)者的思想文化觀的不同，在對教學(xué)對象的課件設(shè)計時，課件中融入的主觀色彩也不同。所以

3、開放性設(shè)計的多媒體課件可以更好地適應(yīng)多樣性的教師需要，同時也可以方便教學(xué)發(fā)揮課件的最大作用。 1.3動態(tài)交互原則 以上我們提到過，偏向于教師直接使用的演示類課件的應(yīng)用最為廣泛，這種課件的實際操作只需要進(jìn)行鼠標(biāo)點擊就可以進(jìn)行，而課件的播放順序也是事前在設(shè)計時候進(jìn)行設(shè)定的，這種課件的設(shè)計更加趨向靜態(tài)交互，但是這種方式卻不能完全適應(yīng)實際的教學(xué)需要，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對象的不同，采取必要的動態(tài)交互，這樣對于吸引學(xué)習(xí)者的眼球和注意力將會產(chǎn)生很好的效果，以此來更順利地完成基本的教學(xué)過程?；趧討B(tài)交互原則上的藝術(shù)設(shè)計類多媒體教學(xué)課件設(shè)計更具靈活性，這對于活躍課堂氛圍、提高課件教學(xué)效率的作用也是巨大的。 2藝術(shù)設(shè)

4、計類多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用原則分析 2.1適度運用原則 無論是藝術(shù)設(shè)計類課程的教學(xué)課件，還是其他課程的課件中都會具有一定的文字、聲音、動畫或是其他形式的多媒體，這也是多媒體課件設(shè)計的基本。但是如果這些色彩比例過大，演示的效果雖然較好，但會使學(xué)生對重點的把握和理解產(chǎn)生一定的消極影響，這種課件的設(shè)計教學(xué)效果也會很差。因此在藝術(shù)設(shè)計類多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用過程中，還應(yīng)該堅持一定的適度運用原則。在現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，合理地運用多媒體課件，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)造性，以幫助學(xué)生反思學(xué)到的東西，從而對教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更深刻的認(rèn)識。 2.2適量信息原則 多媒體教學(xué)課展示的信息較多，會讓學(xué)生囫圇

5、吞棗，來不及消化和理解。同時，過多信息展示使得教師不能及時根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作出回應(yīng)，師生互動是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會降低。所以多媒體輔助教學(xué)時的信息一定要適量，要注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就必須根據(jù)課程特征適量使用多媒體。 2.3有機(jī)結(jié)合原則 教學(xué)媒體要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇使用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)媒體和教學(xué)方法，以達(dá)到事半功倍的效果。例如，在動畫設(shè)計專業(yè)中，對于自然運動規(guī)律的分解，運用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，可以非常直觀地顯示出自然界中很難觀察到的景象，使學(xué)生更快地理解自然運動的規(guī)律。因此，理論問題，運用多媒體課件教學(xué)有其明顯的優(yōu)勢，而藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中涉及實踐的環(huán)節(jié)，則更適合采用動手實踐的方式。 3結(jié)語 從藝術(shù)設(shè)計類課程本身的特點來看，其教學(xué)上的主觀因素比較濃，很多時候在教學(xué)教材的處理上可能會由于個人的主觀看法不同而出現(xiàn)差異，這和教師的社會閱歷、認(rèn)知背景等都有著很大的聯(lián)系。從當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計課程多媒體課件的開發(fā)情況來看，還