學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成課題申報(bào)表

1、編號2011年汕頭市新溪第一中學(xué)科研課題申報(bào)表申報(bào)學(xué)校（單位）：高中教育教學(xué)委員會(huì)課題名稱：高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究課題負(fù)責(zé)人:林惠深聯(lián)系電話報(bào)日期：2011-9-26廣東省汕頭市新溪第一中學(xué)校長室廣東省汕頭市新溪第一中學(xué)教務(wù)處、教研室、簡表課題名稱高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究主持人姓名林惠深職務(wù)、職稱副校長校長、中學(xué)高級教師通訊地址汕頭市龍湖區(qū)新溪鎮(zhèn)文化路郵政編碼515022電子郵箱ss854si 手機(jī)號碼項(xiàng)目組成貝（注：結(jié)題證書 中課題參與者名 單以此為準(zhǔn)）姓名職務(wù)、職稱現(xiàn)任何年級、何學(xué)科教學(xué)在課題研究中 承擔(dān)的工作林惠深副校長、高級教師高二語文課題負(fù)責(zé)人沈樹

2、彬教研室主任、中教一級高二數(shù)學(xué)課題管理人謝秀芳教務(wù)處主任，高級教師高三政治課題聯(lián)系人張金艷班主任高地理課題實(shí)踐鄧福斌班主任高一數(shù)學(xué)課題實(shí)踐陳蓮珊教師高一語文課題實(shí)踐士匕4-甘 黃桂萬教師高一數(shù)學(xué)課題實(shí)踐陳麗萍教師高一生物課題實(shí)踐陳少彬教師高一物理課題實(shí)踐黃柏強(qiáng)教師高一化學(xué)課題實(shí)踐紀(jì)薇教師高一英語課題實(shí)踐李耀煜教師高一政治課題實(shí)踐曾奕萍教師高一歷史課題實(shí)踐項(xiàng)目組成員（注：結(jié)題證書 中課題參與者名 單以此為準(zhǔn)）李廷兵教師高一英語課題實(shí)踐李桂亮教師高一語文課題實(shí)踐林鐵偉教師高一物理課題實(shí)踐陳敏教師高一歷史課題實(shí)踐林燁娜教師高一化學(xué)課題實(shí)踐辛翠娜教師高一生物課題實(shí)踐二、基本情況分析跟初中階段相比，高中

3、的教育和教學(xué)都具有新的特點(diǎn)，很多高一學(xué)生還不能適 應(yīng)這一階段的學(xué)習(xí)，沒有形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性有所下降。一、高中教學(xué)的特點(diǎn)每門學(xué)科和初中相比知識量都有較大增加，知識面的寬度和深度也比初中有較 大幅度的拓展。體現(xiàn)在：學(xué)科知識綜合性強(qiáng)、學(xué)科知識的系統(tǒng)性強(qiáng)、學(xué)科知識的難 度加大、學(xué)科知識的學(xué)習(xí)備考性明顯。二、高中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1 要求學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力。就學(xué)習(xí)學(xué)科知識而言，高中的學(xué)習(xí)比起初中的 學(xué)習(xí)有更高的要求，因此，高中學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，諸如：判斷能力、思維能 力、觀察能力、想像能力等等要求越來越高，如學(xué)生不注意自我鍛煉和提高，就會(huì) 使學(xué)習(xí)過程變得非常困難。2. 要求學(xué)生增

4、強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。高中教師的授課方式、方法也不同于初中教師, 更加提煉、更加放手、更加宏觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立去完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，此時(shí)，學(xué)生 的自主參與性、自我監(jiān)控能力的發(fā)揮，反思習(xí)慣的形成程度，以及是否能夠通過小 組合作解決問題、迅速搜集并處理信息，都會(huì)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素。3要求學(xué)生要充分發(fā)揮非智力因素的作用，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，合 理調(diào)適自己的情緒情感、意志水平和性格特點(diǎn)，培養(yǎng)自信心及良好的溝通、表達(dá)能 力，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中去。三、高中通生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)：高中階段應(yīng)具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、自習(xí)、讀書、 記憶、歸納、應(yīng)試、時(shí)間管理。和初中階段相比，

5、歸納和時(shí)間管理是對高中生提出 的新的要求。要培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)素質(zhì)就必須認(rèn)真落實(shí)上述步驟。Word文檔三、實(shí)驗(yàn)方案一、研究背景1、本課題研究是學(xué)校繼續(xù)推進(jìn)課改工作的需要。有效課堂教學(xué)的策略研究就我校而言，許多老師都做過，取得了一定的成果和 經(jīng)驗(yàn)。但從總體上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)氛圍影響和制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教 師的教學(xué)效果，許多教師積極更新了新理念，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，但教 和學(xué)的有效性還不高。因此，我們積極開展“高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”課題工作。2、本課題研究是改革目前課堂教學(xué)低效或無效狀況的需要。由于習(xí)慣的制約，很多學(xué)生課堂不知該聽什么、記什么，哪些是重點(diǎn)、哪些是 難

6、點(diǎn)，課堂上不是忙于做筆記就是無所事事，課堂效益大打折扣。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不 高，能力不強(qiáng)，不能有效遷移、靈活應(yīng)用，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，不少中 層生因此下滑成為下層生，乃至產(chǎn)生畏難、厭學(xué)念頭。鑒于此，開展本課題研究是 非常必要和及時(shí)的。3、本課題研究是進(jìn)一步提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的需要。新課程改革的目的是：通過新課程方案的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)，注重培養(yǎng) 對象知識結(jié)構(gòu)的合理性，學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力， 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無疑是實(shí)現(xiàn)新課改的重要方法。 目前我校教師的課題研究水平和積極性仍然較低，本課題旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平 和教科研能力。

7、二、理論依據(jù)本課題的主要理論依據(jù)是 “高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”：（1 ）有效果：教學(xué)活動(dòng)結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá) 成性。（2）有效率：教師與研究對象雙方為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)面投入的時(shí)間、精力及各種 教育資源，教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)生知識、技能得到增長，身心素質(zhì)得以進(jìn)步、 成熟，個(gè)性成長，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學(xué)能力有了提高。（3）有效益：主要是對所記錄的典型教學(xué)事件進(jìn)行理論分析，反思。有利于改 進(jìn)今后的教學(xué)，提高教學(xué)效率，大面積地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在研究過程中體現(xiàn) 出校本的研究思路和研究方法，提高師生的教與學(xué)的有效意識。三、研究目標(biāo)1、在研究中診斷教學(xué)過程，預(yù)測教學(xué)效

8、果，評價(jià)分析教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)和改進(jìn)教 學(xué)實(shí)踐，全面提高教學(xué)質(zhì)量并為多樣化教學(xué)和教學(xué)藝術(shù)開辟道路。2、在構(gòu)建“高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”中，培養(yǎng)高中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)， 改善學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)能力，真正讓高中學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、在構(gòu)建“高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”中，形成教師良好的教學(xué)品質(zhì)，改善 教學(xué)方式，提高教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果，形成具有個(gè)性化的教學(xué)特色。四、研究內(nèi)容1、課堂教學(xué)特色研究。如何根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注個(gè)性化、 個(gè)別化學(xué)習(xí)。2、課堂教學(xué)目標(biāo)策略研究。探索三維目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而達(dá)到提高學(xué)生課 堂學(xué)習(xí)效率的最終目標(biāo)。3、課堂教學(xué)手段和方

9、法的策略研究。優(yōu)化教法，指導(dǎo)學(xué)法，營造師生民主、平 等的教學(xué)氛圍。4、課堂教學(xué)過程的策略研究。預(yù)設(shè)與生成的研究，尊重學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)效。5、課堂教學(xué)場境創(chuàng)設(shè)的研究。探索教學(xué)場境優(yōu)化因素對高中生學(xué)習(xí)效率的影響。6、課堂教學(xué)的評價(jià)策略研究。關(guān)注過程評價(jià)和終結(jié)評價(jià)。7、課堂教學(xué)的拓展策略研究。通過教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教學(xué)基本技能、運(yùn) 用教學(xué)輔助手段等拓展研究，探索學(xué)習(xí)習(xí)慣對課堂教學(xué)效益的影響。五、研究思路及方法1課題的研究思路(1) 聯(lián)動(dòng)研究：由林副校長負(fù)責(zé)，教研室、教務(wù)處總體推進(jìn)，年級長、班主任、 科任教師分層負(fù)責(zé)，全員參與，聯(lián)合開展課題研究，形

10、成跨科聯(lián)動(dòng)。(2) 應(yīng)用研究：本研究定位在應(yīng)用性的研究，有針對性地歸納整理出幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施并創(chuàng)造性地應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，對理論的應(yīng)用要 做到基于學(xué)校、為了學(xué)校，在學(xué)校中。2、研究方法(1) 個(gè)案研究法。要求研究者主要從本學(xué)科出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)階段 或者某一學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出共性的結(jié)論來。行動(dòng)研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把 研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效 方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的最重要方法。(3) 文獻(xiàn)分析法。作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方

11、法，其中信息資料主要來源 于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析 與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。(4) .調(diào)查研究法。主要調(diào)查本校在該課題研究之初，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀、師生 理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn) 行提供事實(shí)性依據(jù)。六、成果形式階段性成果：優(yōu)質(zhì)課、論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、中期總結(jié)報(bào)告。終結(jié)性成果：課題研究報(bào)告及高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方法匯編專著。七、組織形式課題組組長：林惠深副組長：沈樹彬、謝秀芳課題組成員：張金艷（2班班主任）

12、、陳蓮珊、黃桂芳、紀(jì)薇、李耀煜、曾奕萍、黃 柏強(qiáng)、陳少彬、陳麗萍；鄧福斌（5班班主任）、李廷兵、李桂亮、陳敏、林鐵偉、 林燁娜、辛翠娜八、課題的實(shí)施與管理為保證課題的有效實(shí)施，本課題采取“整體規(guī)劃、分步推進(jìn)、重點(diǎn)突破、階段總結(jié)” 的管理思路，實(shí)行分級管理體制?？傉n題組職責(zé)：（1）高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究論證報(bào)告及立項(xiàng)工作。（2）制定實(shí)施方案，組織課題實(shí)施。（3）組織開展課題研討活動(dòng)，并及時(shí)推出學(xué) 期或?qū)W年的研究成果。（4）做好對學(xué)科課題組的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和服務(wù)工作，解決課題 研究進(jìn)程產(chǎn)生的問題和困難。（5）負(fù)責(zé)課題結(jié)題的研究報(bào)告、工作報(bào)告及成果匯總、 審查驗(yàn)收各學(xué)科課題組呈報(bào)的研究成果。學(xué)科課題

13、組職責(zé)：（1 ）做好選題工作，撰寫開題報(bào)告，做好開題立項(xiàng)工作。（2） 制定實(shí)施方案，組織課題實(shí)施。積極參加總課題組開展的相關(guān)研討活動(dòng)。（3）負(fù)責(zé)調(diào)整或修改研究的具體內(nèi)容。（4）課題在研究過程中，應(yīng)將科研原始資料（實(shí)物、 照片、論文、測試卷、音像資料、檔案資料等）分類存檔，申報(bào)課題評審備用。（5）做好課題研究的階段性總結(jié)和成果展示工作。（6）負(fù)責(zé)撰寫課題的終結(jié)性研究報(bào)告 及成果匯總。課題實(shí)施步驟：1、實(shí)驗(yàn)研究準(zhǔn)備階段（2011年8月一2011年9月）（1）按照實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容，成立課題組織。（2 ）分解課題，制訂課題實(shí)施指南，各學(xué)科根據(jù)指南組織學(xué)科教研組選定子課 題，并提出可操作性的實(shí)驗(yàn)研究方案。

14、（3）撰寫開題報(bào)告，召開開題研討會(huì)，研討實(shí)驗(yàn)研究方案。制定課題指南。2、第一階段實(shí)施階段（2011-2012年第一學(xué)期）（1 ）各科課題組制定實(shí)施研究方案，展開課題研究。（2）實(shí)驗(yàn)班級研究課題研討會(huì)。（3）各科課題組定期進(jìn)行研討，交流和總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究情況。3、第一實(shí)驗(yàn)階段檢查和總結(jié)。（2011-2012年第一學(xué)期末）（1）各學(xué)科研究組提交第一階段的實(shí)驗(yàn)研究情況小結(jié)（2 ）總課題組組織所有子課題研究組對研究情況進(jìn)行分析交流（3 ）展示發(fā)表階段研究成果（4 ）根據(jù)第一階段實(shí)驗(yàn)研究的匯總的情況，調(diào)整實(shí)驗(yàn)研究方案。4、第二階段實(shí)驗(yàn)研究（2011-2012年第二學(xué)期）（1 ）各科課題組根據(jù)階段檢查調(diào)整實(shí)驗(yàn)

15、研究方案，展開第二階段的課題研究。（2）課堂教學(xué)研究課題研討會(huì)。（3）班級課題組定期研討，交流和總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究情況。5、成果整理期與形成期(2011-2012年第二學(xué)期末)(1)本階段中心任務(wù)是總結(jié)課題研究成果、 撰寫研究報(bào)告、論文、完成專著(2)召開課題驗(yàn)收鑒定會(huì)，匯報(bào)課題研究成果。(3 )根據(jù)情況對部分研究課題進(jìn)行推廣。八、保障條件組織保障：以林惠深副校長為領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)校教研中心為基礎(chǔ)，以班級為實(shí)施單位, 建立上下一體、內(nèi)外結(jié)合、協(xié)作攻關(guān)的研究組織；選定課題研究協(xié)調(diào)人，代表總課 題組對課題研究活動(dòng)進(jìn)行策劃和直接管理；設(shè)立課題研究指導(dǎo)組，加強(qiáng)對課題研究 過程的監(jiān)測和指導(dǎo)，保證本課題研究的順利開展

16、。物力保障：學(xué)校為課題研究提供經(jīng)費(fèi)，并提供必要的設(shè)施、設(shè)備、信息資料、實(shí) 驗(yàn)研究對象等。四、推薦、審核意見高中教育教學(xué)委員會(huì)推薦意見教務(wù)處、教研至推薦意見負(fù)責(zé)人（簽名）：（蓋章） 年 月日省中小學(xué)德 育科研課題 評審委員會(huì) 評審意見 省教育廳 核定意見校長（簽名）：（蓋章） 年 月日高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究課題落實(shí)措施根據(jù)課題方案，作如下具體要求：一、學(xué)生方面1、 根據(jù)高中生學(xué)習(xí)任務(wù)情況，要求每一位學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于2個(gè)小時(shí)。2、每位學(xué)生必須寫學(xué)習(xí)日記，記錄每天課外學(xué)習(xí)及時(shí)間分配情況， 記錄自已每天 學(xué)習(xí)中存在的疑問。學(xué)習(xí)日記從星期天開始記錄，每周記錄一張，每周星期一上交班 主任。班主任

17、及科任老師認(rèn)真檢查，及時(shí)總結(jié)反饋。3、每個(gè)學(xué)生每學(xué)科必須準(zhǔn)備一本筆記本，記錄每天的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且做好課堂 筆記?？迫卫蠋煂⒚恐芙M織筆記本記錄情況的檢查。4、每生準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本，把各科學(xué)習(xí)過程中做錯(cuò)的練習(xí)、作業(yè)、試題抄在糾錯(cuò)本上，認(rèn)真整理、思考，各學(xué)科必須按學(xué)科的不同分開。班主任每兩個(gè)周檢查1次。二、科任教師的職責(zé)1、科任老師必須在課前布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)， 并且在教案中體現(xiàn)，教務(wù)處將不定 期抽查教師的教案。2、每周檢查學(xué)生的課堂筆記及學(xué)習(xí)日記，根據(jù)學(xué)生記錄情況及時(shí)做好學(xué)生的教育， 并采取相應(yīng)措施加以改進(jìn)。3、 科任老師必須在每周星期二之前到各班主任處拿任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)日記，檢查 后，在班級學(xué)習(xí)情況匯總表中填寫意見。三、班主任的職責(zé)1 班主任每兩周對學(xué)生的糾錯(cuò)本進(jìn)行檢查。（雙周星期一周會(huì)課學(xué)生上交糾錯(cuò)本， 班主任及時(shí)檢查，第二天發(fā)還給學(xué)生）2每周星期一周會(huì)課，班主任收齊前一周學(xué)生學(xué)習(xí)日記，及時(shí)檢查，寫一份本班 學(xué)生學(xué)習(xí)情況落實(shí)的匯總表，并將匯總表交給科任老師填寫，班主任在每周星期二放 學(xué)前將本表及學(xué)生學(xué)習(xí)日記集中上交教務(wù)處。附：相關(guān)表格班級學(xué)生姓