射洪中學內(nèi)部資料：四川省2017年高考語文學科評卷情況通報

1、20162016年高考閱卷年高考閱卷 感悟及備考啟示感悟及備考啟示 整體閱卷情況介紹整體閱卷情況介紹 閱卷人數(shù)閱卷人數(shù) 閱卷老師來源閱卷老師來源 閱卷規(guī)則閱卷規(guī)則 平均分平均分 高考作文立意展示高考作文立意展示 18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文 章。（60分） 歷經(jīng)幾年試驗，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎上推陳出新， 研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久， 大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看 著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先 把市場做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭 擬定了地方標準，由當?shù)卣块T發(fā)布推行。這些努力 逐漸見效，新式花茶

2、產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精 力率領(lǐng)團隊不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。 要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明 確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 對材料內(nèi)容的理解和分析，可注重如下一些基本對材料內(nèi)容的理解和分析，可注重如下一些基本 的的寫作著眼點寫作著眼點： 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，五大發(fā)展理論（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，五大發(fā)展理論（創(chuàng)新創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、協(xié)調(diào)、 綠色、綠色、開放開放、共享共享）；）； 2.技術(shù)創(chuàng)新與自主創(chuàng)新，市場經(jīng)濟環(huán)境技術(shù)創(chuàng)新與自主創(chuàng)新，市場經(jīng)濟環(huán)境 下的法制建設和政府職能，個人價值的下的法制建設和政府職能，個人價值的 實現(xiàn)與中國經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展實現(xiàn)與中國經(jīng)濟社會創(chuàng)

3、新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展 和共享發(fā)展之間的密切關(guān)系，個人發(fā)展和共享發(fā)展之間的密切關(guān)系，個人發(fā)展 與社會進步，文化傳承與推陳出新，與社會進步，文化傳承與推陳出新， 創(chuàng)新驅(qū)動與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，優(yōu)先致富與共同創(chuàng)新驅(qū)動與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，優(yōu)先致富與共同 致富，以新發(fā)展理念引領(lǐng)發(fā)展。致富，以新發(fā)展理念引領(lǐng)發(fā)展。 3.新式花茶的開發(fā)，具有產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的意義，新式花茶的開發(fā)，具有產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的意義， 即創(chuàng)新發(fā)展和綠色發(fā)展；即創(chuàng)新發(fā)展和綠色發(fā)展； 4.主動打破技術(shù)壟斷，積極制定行業(yè)標準的行為，主動打破技術(shù)壟斷，積極制定行業(yè)標準的行為， 既是既是“店多隆市店多隆市”商業(yè)規(guī)律的生動例證，也是商業(yè)規(guī)律的生動例證，也是 “和氣生財和氣生財”古訓的

4、現(xiàn)代詮釋，更是當下中國亟古訓的現(xiàn)代詮釋，更是當下中國亟 需的需的共享發(fā)展共享發(fā)展理念的極佳體現(xiàn)；理念的極佳體現(xiàn)； 5.小羽研發(fā)的新式花茶遭遇到大量偽劣假冒，并沒小羽研發(fā)的新式花茶遭遇到大量偽劣假冒，并沒 有放棄，也沒有隨波逐流，而是在政府的幫助下，有放棄，也沒有隨波逐流，而是在政府的幫助下， 以敬業(yè)、誠信、友善的態(tài)度帶領(lǐng)大家制定行業(yè)標以敬業(yè)、誠信、友善的態(tài)度帶領(lǐng)大家制定行業(yè)標 準，倡導法治規(guī)范市場，形成行業(yè)創(chuàng)新、和諧的準，倡導法治規(guī)范市場，形成行業(yè)創(chuàng)新、和諧的 局面，這些也足可以讓考生把自己的關(guān)注目光和局面，這些也足可以讓考生把自己的關(guān)注目光和 寫作視野擴展到更為廣闊的社會空間，可以思考寫作視

5、野擴展到更為廣闊的社會空間，可以思考 面向市場、正視自己，可以思考面向市場、正視自己，可以思考創(chuàng)新要真實、規(guī)創(chuàng)新要真實、規(guī) 范，講誠信范，講誠信，可以思考如何合理合法保護專利產(chǎn)，可以思考如何合理合法保護專利產(chǎn) 品以及知識產(chǎn)權(quán)的問題等等。品以及知識產(chǎn)權(quán)的問題等等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，規(guī)范，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，規(guī)范， 共享共享，德業(yè)雙修以及，德業(yè)雙修以及敬業(yè)，誠信，友善敬業(yè)，誠信，友善等等，均等等，均 可作為寫作的切入點和思考的空間?？勺鳛閷懽鞯那腥朦c和思考的空間。 閱卷場較認可的立意（關(guān)鍵詞）：閱卷場較認可的立意（關(guān)鍵詞）： 規(guī)范規(guī)范市場，為市場，為創(chuàng)新創(chuàng)新護航護航 創(chuàng)新之泉與市場創(chuàng)新之泉與市場規(guī)范規(guī)范 抱步抱步死

6、守死守，不如攜手，不如攜手共進共進 探索探索創(chuàng)新創(chuàng)新，分享分享推廣，實現(xiàn)推廣，實現(xiàn)合作共贏合作共贏 遠見遠見與與胸襟胸襟拓展拓展創(chuàng)新創(chuàng)新之路之路 唯唯誠信誠信與與規(guī)則規(guī)則不可辜負不可辜負 A類：類：創(chuàng)新、規(guī)則（規(guī)范、規(guī)矩）、共享創(chuàng)新、規(guī)則（規(guī)范、規(guī)矩）、共享等；等； B類：奉獻、團結(jié)、合作、誠信、寬容等；類：奉獻、團結(jié)、合作、誠信、寬容等； C類：注重根本、堅持、變通、舍得、打假等。類：注重根本、堅持、變通、舍得、打假等。 只有關(guān)鍵詞而未扣材料只有關(guān)鍵詞而未扣材料（即單向立意）（即單向立意）作文作文 不能超過不能超過45分。即強調(diào)綜合立意，體現(xiàn)理性思考。分。即強調(diào)綜合立意，體現(xiàn)理性思考。 綜綜

7、 合合 立立 意意 ： 近三年高考作文近三年高考作文 評分細則變化評分細則變化 20142014年高考作文評分補充細則年高考作文評分補充細則 1.一類卷一類卷49分以上，分以上，優(yōu)秀卷優(yōu)秀卷54分以上分以上，二類卷，二類卷4248分，分， 三類卷三類卷3641分，四類卷分，四類卷35分分0分。分。 2.全面思考全面思考“人人”“”“站起來站起來”“”“世界世界”三個關(guān)鍵詞，并能三個關(guān)鍵詞，并能 著力思考三者之間的關(guān)系，有自己的感受和感悟，有自著力思考三者之間的關(guān)系，有自己的感受和感悟，有自 己的思考和判斷，有自己的理解和見解，在己的思考和判斷，有自己的理解和見解，在“內(nèi)內(nèi) 容容”“”“表達表達

8、”“”“特征特征”三方面有較好體現(xiàn)者，可進入優(yōu)三方面有較好體現(xiàn)者，可進入優(yōu) 秀判分，甚至判以高分。秀判分，甚至判以高分。 3.凡只在凡只在“站起來站起來”或或“世界世界”單項立意，不能進入一類單項立意，不能進入一類 卷判分，卷判分，49分以下酌情判分。分以下酌情判分。 4.凡脫離作文材料而生搬硬套、穿靴戴帽、牽強附會、使凡脫離作文材料而生搬硬套、穿靴戴帽、牽強附會、使 用障眼法套作的文章，用障眼法套作的文章，36分以下酌情判分。分以下酌情判分。 5.偏題作文，在偏題作文，在20分以下酌情判分。分以下酌情判分。 6.沒沒文采文采，不，不豐富豐富，也不，也不深刻深刻，更無，更無創(chuàng)新創(chuàng)新，但能聯(lián)系作

9、文，但能聯(lián)系作文 材料寫出自己的真實感受，材料寫出自己的真實感受，質(zhì)樸為文，實在為文質(zhì)樸為文，實在為文，可在，可在 3642分之間酌情判分。分之間酌情判分。 20152015年高考作文評分補充細則年高考作文評分補充細則 1.能根據(jù)材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合自己的思考，內(nèi)容充實，能根據(jù)材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合自己的思考，內(nèi)容充實， 富有特征，富有特征，具有較好散文表達能力具有較好散文表達能力，對，對“老實老實”和和“聰明聰明”有自有自 己的思考和思辨，見解明確，判斷正確，事理融合，情融通，可己的思考和思辨，見解明確，判斷正確，事理融合，情融通，可 在在48分以上進行評分。分以上進行評分。

10、2.能進入能進入48分判分區(qū)間的文章，如若富有批判性思維能力的，可在分判分區(qū)間的文章，如若富有批判性思維能力的，可在 4853分之間提升性判分；能進入分之間提升性判分；能進入54分判分區(qū)間的，在分判分區(qū)間的，在“內(nèi)容、內(nèi)容、 表達和特征表達和特征”任何一項特色鮮明的文章，可以酌情判以高分。任何一項特色鮮明的文章，可以酌情判以高分。 3.只偏重談只偏重談“老實老實”或或“聰明聰明”一個方面的文章，缺乏對二者的呼一個方面的文章，缺乏對二者的呼 應性思考和辯證性思辨應性思考和辯證性思辨，即使內(nèi)容充實、富有特征、具有較好表，即使內(nèi)容充實、富有特征、具有較好表 達能力等，達能力等，不能超過不能超過45分

11、分。 4.與材料內(nèi)容完全無關(guān)的文章，在與材料內(nèi)容完全無關(guān)的文章，在“作文等級評分標準作文等級評分標準”的的“四等四等” 即即18分以下判分。分以下判分。 5.籠統(tǒng)談籠統(tǒng)談“做人做人”，并沒有明確，并沒有明確“老實老實”或或“聰明聰明”的文章，內(nèi)容的文章，內(nèi)容 項在項在“三等三等”判分，判分，“表達表達”和和“特征特征”酌情判分，不能超過酌情判分，不能超過30 分。分。 6.只在開頭或結(jié)尾呼應材料內(nèi)容，文章主體內(nèi)容與材料無只在開頭或結(jié)尾呼應材料內(nèi)容，文章主體內(nèi)容與材料無 關(guān)，在關(guān)，在20分左右判分，所有套作等同視之。分左右判分，所有套作等同視之。 7.能依據(jù)材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，有自己的相應思

12、考，即使內(nèi)容能依據(jù)材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，有自己的相應思考，即使內(nèi)容 不夠充實，特征也不鮮明，表達能力也不是很好，可在不夠充實，特征也不鮮明，表達能力也不是很好，可在3642 分之間酌情判分。分之間酌情判分。 20162016年高考作文評分補充細則（討論稿）年高考作文評分補充細則（討論稿） 1.能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實生活，有自己的思考，能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實生活，有自己的思考， 有自己的分析，有自己的判斷和辨別，有自己的認識和有自己的分析，有自己的判斷和辨別，有自己的認識和 見解，觀點明確，見解，觀點明確，特征突出，表達有特色，特征突出，表達有特色，注重細節(jié)注重細節(jié)， 引用貼切

13、引用貼切，可在，可在54分以上判分，酌情判以高分，甚至滿分以上判分，酌情判以高分，甚至滿 分。分。 2.能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實生活，有自己的思考，能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實生活，有自己的思考， 內(nèi)容充實，富有特征，具有較好表達能力，內(nèi)容充實，富有特征，具有較好表達能力，對材料內(nèi)容對材料內(nèi)容 有自己的思考和思辨，觀點正確有自己的思考和思辨，觀點正確，可在，可在48分至分至54分區(qū)分區(qū) 間進行判分。間進行判分。 3.能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實生活，有自己的思考，能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實生活，有自己的思考， 有自己的見解，有自己的見解，言之有物，言之有序，結(jié)構(gòu)完整，有特言之有物

14、，言之有序，結(jié)構(gòu)完整，有特 征，語言清晰流暢，可在征，語言清晰流暢，可在42分至分至48分區(qū)間判分。分區(qū)間判分。 4.能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實生活，有自己的相應能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實生活，有自己的相應 思考，有自己的分析和判斷思考，有自己的分析和判斷，即使內(nèi)容不夠充實，特征，即使內(nèi)容不夠充實，特征 也不鮮明，表達能力也不很好，可在也不鮮明，表達能力也不很好，可在36分至分至42分區(qū)間分區(qū)間 判分。判分。 5.能基本綜合材料內(nèi)容及含意，文體特征不夠鮮明，能基本綜合材料內(nèi)容及含意，文體特征不夠鮮明， 內(nèi)容不充實，特征不突出，表達能力不夠好，可內(nèi)容不充實，特征不突出，表達能力不夠好，可

15、 在在36分以下判分。分以下判分。 6.如若脫離材料內(nèi)容及含意而僅就如若脫離材料內(nèi)容及含意而僅就“創(chuàng)新、規(guī)范、創(chuàng)新、規(guī)范、 共享、誠信、友善、奮斗、雙贏、團結(jié)共享、誠信、友善、奮斗、雙贏、團結(jié)”等進行等進行 概念化寫作的概念化寫作的，如若格式化或者模塊化乃至套路如若格式化或者模塊化乃至套路 式進行文章構(gòu)思的式進行文章構(gòu)思的，如若過分注重言語的外在粉如若過分注重言語的外在粉 飾而在文章內(nèi)容上顯得飄浮的飾而在文章內(nèi)容上顯得飄浮的，即使有內(nèi)容、有即使有內(nèi)容、有 特征、有較好表達能力等特征、有較好表達能力等，不能超過不能超過4545分。分。 7.有中心論點，有事實論據(jù)和理論論據(jù)，甚至還有有中心論點，有

16、事實論據(jù)和理論論據(jù)，甚至還有 分論點，卻缺乏具體的相關(guān)分析論證，生拉活拽分論點，卻缺乏具體的相關(guān)分析論證，生拉活拽 地拼組成文，塊狀成文，以及文章用小標題或者地拼組成文，塊狀成文，以及文章用小標題或者 分列式內(nèi)容組構(gòu)成文，而小標題或者分列式內(nèi)容分列式內(nèi)容組構(gòu)成文，而小標題或者分列式內(nèi)容 之間缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，這類文均在之間缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，這類文均在40分以下分以下 進行判分。進行判分。 8.8.只在開頭或結(jié)尾呼應材料內(nèi)容及含意，或只在開頭或結(jié)尾呼應材料內(nèi)容及含意，或 者材料內(nèi)容及含意僅僅作為一個者材料內(nèi)容及含意僅僅作為一個“幌子幌子” 在文章中出現(xiàn)，文章主體內(nèi)容與材料無關(guān)，在文章中出現(xiàn)，

17、文章主體內(nèi)容與材料無關(guān)， 在在2525分左右判分，所有與材料內(nèi)容及含意分左右判分，所有與材料內(nèi)容及含意 沾邊的套作也等同視之。沾邊的套作也等同視之。 9.與材料內(nèi)容及含意完全無關(guān)的文章，內(nèi)容與材料內(nèi)容及含意完全無關(guān)的文章，內(nèi)容 在在“作文等級評分標準作文等級評分標準”的的“四等四等”判分，判分， 特征和表達在特征和表達在“作文等級評分標準作文等級評分標準”的的 “三等三等”或者或者“四等四等”判分，三項總分不判分，三項總分不 能超過能超過18分。分。 評分細則的變化：評分細則的變化： 1.評分規(guī)則越來越細，操作性更強；評分規(guī)則越來越細，操作性更強； 2.作文歸檔更明確作文歸檔更明確; 3.更加

18、強調(diào)綜合材料內(nèi)容立意更加強調(diào)綜合材料內(nèi)容立意; 4.淡化文采，更加注重理性、思辨。淡化文采，更加注重理性、思辨。 高考滿分作文展示高考滿分作文展示 漂其黑，守其白漂其黑，守其白 天不生天不生小羽小羽，萬古如長夜。，萬古如長夜。 我曾自怨處于如此的時代，誹謗叢生，怨聲我曾自怨處于如此的時代，誹謗叢生，怨聲 載道，以惰為榮，以仿為樂。創(chuàng)新者沉下僚，黃載道，以惰為榮，以仿為樂。創(chuàng)新者沉下僚，黃 鐘毀棄，瓦釜雷鳴。但鐘毀棄，瓦釜雷鳴。但小羽小羽一位創(chuàng)業(yè)者，一一位創(chuàng)業(yè)者，一 位遭遇不公卻不出怨聲，謹守其職，勇改其制，位遭遇不公卻不出怨聲，謹守其職，勇改其制， 用一己之力更新社會的創(chuàng)業(yè)者，讓我看到了用一己

19、之力更新社會的創(chuàng)業(yè)者，讓我看到了黑暗黑暗 森林中的一絲螢光。森林中的一絲螢光。 曾經(jīng)很喜歡曾經(jīng)很喜歡道德經(jīng)道德經(jīng)中的一句話：中的一句話：知其黑，知其黑， 守其白，為天下式守其白，為天下式。俗話說：。俗話說：白沙在涅，與之俱白沙在涅，與之俱 黑。黑。能如老子這般，如屈平這般，在爛醉的世間能如老子這般，如屈平這般，在爛醉的世間 保持清醒，不已唯能？但保持清醒，不已唯能？但小羽小羽告訴我，漂其黑，告訴我，漂其黑， 守其白，方為天下式！守其白，方為天下式！ 市場完善之路何其修遠。只有用行動市場完善之路何其修遠。只有用行動 與建設代替埋怨與指責，才能迎來真正公正與建設代替埋怨與指責，才能迎來真正公正 的

20、環(huán)境。我相信不少創(chuàng)業(yè)者都遭遇過的環(huán)境。我相信不少創(chuàng)業(yè)者都遭遇過小羽小羽的的 困境，但人們或者背離高尚的困境，但人們或者背離高尚的“創(chuàng)新創(chuàng)新”二字，二字， 投入仿造的懷抱，與敵人同流合污；或者如投入仿造的懷抱，與敵人同流合污；或者如 老子一般，堅守清立，對政府的責怨之聲從老子一般，堅守清立，對政府的責怨之聲從 唇齒間淌出，浩浩湯湯沖毀信任，沖毀希望，唇齒間淌出，浩浩湯湯沖毀信任，沖毀希望， 沖毀一切堅守者建設者淚腺。市場也再無前沖毀一切堅守者建設者淚腺。市場也再無前 行的動力。有幾人能如行的動力。有幾人能如小羽小羽，吞下不公的淚，吞下不公的淚 水，笑對仿造者的飛揚跋扈，投入到市場建水，笑對仿造者

21、的飛揚跋扈，投入到市場建 設，不僅守住自身，更把設，不僅守住自身，更把“涅涅”漂白。漂白。 我們需要我們需要小羽小羽。 國家需要國家需要小羽，小羽，政策制定者固然高屋建瓴，但他們政策制定者固然高屋建瓴，但他們 的眼中沒有深街老巷。自家有幾分地，受益還是受損，的眼中沒有深街老巷。自家有幾分地，受益還是受損， 老農(nóng)恐怕比老干部清楚。民為社稷之本，政策不夠完善，老農(nóng)恐怕比老干部清楚。民為社稷之本，政策不夠完善， 非其心不欲也，實其力不足也。國家需要非其心不欲也，實其力不足也。國家需要小羽小羽，需要他，需要他 們的專業(yè)，經(jīng)驗，而非抱怨。們的專業(yè)，經(jīng)驗，而非抱怨?！捌浜?，守其白漂其黑，守其白”，為，為

22、 國家漂洗出民智。國家漂洗出民智。 社會需要社會需要小羽小羽。家風如何？觀其家人。鄉(xiāng)風何若？。家風如何？觀其家人。鄉(xiāng)風何若？ 察其鄉(xiāng)鄰。如果察其鄉(xiāng)鄰。如果“其他人沒做，我就不做其他人沒做，我就不做”的思想泛濫的思想泛濫 成災，那誰來引領(lǐng)社會思潮，誰來推動社會進步？社會成災，那誰來引領(lǐng)社會思潮，誰來推動社會進步？社會 需要需要小羽小羽，需要她的堅持與勇氣，而非逃避。，需要她的堅持與勇氣，而非逃避?！捌浜?，漂其黑， 守其白守其白”，為社會守住向上的民心。，為社會守住向上的民心。 我們自己也需要我們自己也需要“小羽小羽”。憲法憲法寫得清楚明白：寫得清楚明白： 人民是國家的主人，但真的是嗎？我們真的

23、嘗試過去做人民是國家的主人，但真的是嗎？我們真的嘗試過去做 嗎？我們真的有資格做嗎？隨波逐流，人云亦云，嗎？我們真的有資格做嗎？隨波逐流，人云亦云，“泛泛 泛若水中之鳧泛若水中之鳧”，我們連自己的主人都不是，我們連自己的主人都不是，何談國家何談國家 的主人？的主人？尊嚴，權(quán)利，法律給了，自己卻不接受。尊嚴，權(quán)利，法律給了，自己卻不接受?！捌?其黑，洗其白其黑，洗其白”，為自己帶來，為自己帶來“民立民立”。民有智則國有。民有智則國有 智，民心聚則國心聚，民立則國立。智，民心聚則國心聚，民立則國立。 福充納曾說，福充納曾說，點燃一根火柴，只點燃一根火柴，只 能發(fā)現(xiàn)為黑暗包圍。能發(fā)現(xiàn)為黑暗包圍。但

24、我相信，只要但我相信，只要 “小羽小羽”足夠多，我們能點燃整座黑足夠多，我們能點燃整座黑 暗森林。只要光芒足夠亮，螢火也能暗森林。只要光芒足夠亮，螢火也能 與皓月正爭輝！與皓月正爭輝！ 漂其黑，守其白，方為天下式。漂其黑，守其白，方為天下式。 創(chuàng)業(yè)者，若再遇山寨，請收拾好泛濫創(chuàng)業(yè)者，若再遇山寨，請收拾好泛濫 的悲憤，用你的才智，為市場建設，的悲憤，用你的才智，為市場建設， 畫出你的一筆。這不僅難能，更加可畫出你的一筆。這不僅難能，更加可 貴。貴。 高考作文閱卷給我們的備考啟示：高考作文閱卷給我們的備考啟示： 1.綜合材料立意（理性審視，寓于思辨）綜合材料立意（理性審視，寓于思辨） 2.行文一定

25、要扣材料；行文一定要扣材料； 4.素材積累面要廣；素材積累面要廣； 5.書寫要工整，字跡要清晰，卷面要整潔。書寫要工整，字跡要清晰，卷面要整潔。 3.加大任務驅(qū)動型作文寫作指導；加大任務驅(qū)動型作文寫作指導； 其它題的擇要交流其它題的擇要交流 第第7題第（題第（2）小題閱卷及評分情況）小題閱卷及評分情況 （5分）又謂珪剛直分）又謂珪剛直忠讜忠讜，當起用。吏部請，當起用。吏部請如如雍言，不雍言，不報報。 執(zhí)行細則：執(zhí)行細則： 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞3分，每答對一處分，每答對一處1分。分。 a.“忠讜忠讜”譯為譯為“剛直忠實剛直忠實”，給，給1分。分。 b.“如如”譯為譯為“按照按照”、“依照依照”等給等給1

26、分。分。 C.“報報”譯為譯為“回復、答復、批復、回答、回應回復、答復、批復、回答、回應”給給1分。分。 大意大意2分。分。a.翻譯三句及以上并且大意基本正確給翻譯三句及以上并且大意基本正確給2分。分。 b.只翻譯兩句并且大意基本正確給只翻譯兩句并且大意基本正確給1分。分。 注：注： “報報”譯為答應、同意、批準、不理會等表明回復態(tài)度的詞不譯為答應、同意、批準、不理會等表明回復態(tài)度的詞不 給給 分，翻譯半截或者中間夾帶抄襲大意分為分，翻譯半截或者中間夾帶抄襲大意分為1分。分。 “忠讜忠讜”譯為忠心、不結(jié)私黨；忠于讜；忠心于讜都不能得關(guān)譯為忠心、不結(jié)私黨；忠于讜；忠心于讜都不能得關(guān) 鍵詞分，如只

27、有忠（忠心、忠實、忠誠、忠厚等）可以給鍵詞分，如只有忠（忠心、忠實、忠誠、忠厚等）可以給1分。分。 但后面綴上對但后面綴上對“讜讜”的錯誤理解就不給分。的錯誤理解就不給分。 “如如”翻譯為根據(jù)、聽從、參照、采納不給關(guān)鍵詞分。翻譯為根據(jù)、聽從、參照、采納不給關(guān)鍵詞分。 關(guān)鍵詞翻譯出現(xiàn)錯別字不給分。關(guān)鍵詞翻譯出現(xiàn)錯別字不給分。 注意注意抄襲抄襲，幾乎來自于，幾乎來自于5、6題，涉及辭官、離職、大臣風范、題，涉及辭官、離職、大臣風范、 回音、回信不給關(guān)鍵詞分?；匾簟⒒匦挪唤o關(guān)鍵詞分。 備考啟示：備考啟示： 1.關(guān)鍵詞翻譯意思相近即可得分關(guān)鍵詞翻譯意思相近即可得分 2.關(guān)鍵詞翻譯不要出現(xiàn)錯別字關(guān)鍵詞翻

28、譯不要出現(xiàn)錯別字 11.讀下面宋詩，完成8-9題。 內(nèi)宴奉詔作 曹翰 三十年前學六韜，英名常得預時髦。曾因國難披 金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣 云高。庭前昨夜秋風起，羞睹盤花舊戰(zhàn)袍。 【注】曹翰（923-992），宋初名將。六韜：古代兵書。 時髦：指當代俊杰。陣云：戰(zhàn)爭中的云氣。這里有戰(zhàn)陣之意。 8.詩的頸聯(lián)又做“臂健尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”， 你認為哪一種比較好？為什么？（5分） 9.這首詩與辛棄疾的破陣子（醉里挑燈看劍）題材 相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處。 （6分） 第第9題的閱卷及評分情況題的閱卷及評分情況 執(zhí)行細則：執(zhí)行細則：每答出一點給每答

29、出一點給3分，意思答對即可，分，意思答對即可， 如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。 1.要求回答出要求回答出“不同之處不同之處”，如回答了相同，如回答了相同 之處，不給分，也不倒扣分。之處，不給分，也不倒扣分。 2.2.只出現(xiàn)關(guān)鍵詞只出現(xiàn)關(guān)鍵詞“豪情豪情”“”“悲慨悲慨”，每點最，每點最 多給多給2 2分。分。 3.曹詩表達的曹詩表達的“豪情豪情”，回答為，回答為“雄心壯雄心壯 志志”“”“豪邁激昂豪邁激昂”“”“雄壯豪邁雄壯豪邁”等，也可等，也可 給分；辛詞表達的給分；辛詞表達的“悲慨悲慨” 回答為回答為“悲悲 愴愴”“”“悲愁悲愁”“”“傷感傷

30、感”“”“慨嘆慨嘆”等詞語，等詞語， 也可給分。也可給分。 組長總結(jié)如下：組長總結(jié)如下： 1.容易把平時所學容易把平時所學辛詞的豪放風格辛詞的豪放風格和這里要和這里要 求的求的悲慨基調(diào)悲慨基調(diào)搞混淆，此其難度表現(xiàn)之一。搞混淆，此其難度表現(xiàn)之一。 2.容易把曹詩的容易把曹詩的尾聯(lián)理解為全詩真正的基調(diào)，尾聯(lián)理解為全詩真正的基調(diào)， 往凄涼基調(diào)上靠往凄涼基調(diào)上靠，此其難度表現(xiàn)之二。，此其難度表現(xiàn)之二。 3.容易把曹詩的好戰(zhàn)、期待戰(zhàn)和辛詞的不能容易把曹詩的好戰(zhàn)、期待戰(zhàn)和辛詞的不能 戰(zhàn)而絕望之感等同起來，找不出其中細膩戰(zhàn)而絕望之感等同起來，找不出其中細膩 的差別。的差別。 4.由于試卷的干擾度和迷惑度大，

31、許多學生由于試卷的干擾度和迷惑度大，許多學生 分析了一大堆，容易得出相反的結(jié)論。分析了一大堆，容易得出相反的結(jié)論。 閱卷老師總結(jié)如下：閱卷老師總結(jié)如下： 1.審題不準，答非所問。如答景象、手法等，卻審題不準，答非所問。如答景象、手法等，卻 不答感情基調(diào)。不答感情基調(diào)。 2.只談學過熟悉的只談學過熟悉的破陣子破陣子，曹詩卻避而不談。，曹詩卻避而不談。 3.情感基調(diào)完全弄反。情感基調(diào)完全弄反。 4.辛詞答對，曹詩答錯，或反之。辛詞答對，曹詩答錯，或反之。 5.關(guān)鍵詞語使用不當關(guān)鍵詞語使用不當。如該用。如該用“感傷感傷”卻用卻用“感感 慨慨”。 6.混淆風格和感情基調(diào)混淆風格和感情基調(diào)。如多把辛詞的

32、。如多把辛詞的“豪放豪放” 風格當成情感基調(diào)。風格當成情感基調(diào)。 7.不點明對象不點明對象。如。如“一個帶著積極的情緒一個帶著積極的情緒”， “一個帶著消極情緒一個帶著消極情緒”。 8.完全沒有讀懂詩歌，更不明了情感基調(diào)。完全沒有讀懂詩歌，更不明了情感基調(diào)。 1.多讀多背古詩詞。多讀多背古詩詞。 2.多教方法，培養(yǎng)能力。多教方法，培養(yǎng)能力。 3.答題時一定分條分點或提行，答題時一定分條分點或提行， 每點之間必須要留空格。每點之間必須要留空格。 4.書寫一定要工整，卷面一定書寫一定要工整，卷面一定 要整潔。要整潔。 備考啟示：備考啟示： 第第11題閱卷及評分情況（題閱卷及評分情況（8分）分） 觀

33、點一：認同王有福的態(tài)度。觀點一：認同王有福的態(tài)度。 王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應應 負一定責任負一定責任；王有福；王有福害怕賠償溜走害怕賠償溜走，逃避責任在先逃避責任在先，（答出一，（答出一 點即可得分）索賠的理由不夠正當充分；王有福點即可得分）索賠的理由不夠正當充分；王有福害怕被騙害怕被騙而拒而拒 絕索賠，在當時情況下，未嘗不是理性的選擇。絕索賠，在當時情況下，未嘗不是理性的選擇。 觀點二：認同觀點二：認同“我我”的態(tài)度。的態(tài)度。 酒店失誤酒店失誤導致王有福受傷，要求賠償正當合理；王有福放棄導致王有福受傷，要求賠償

34、正當合理；王有福放棄 賠償是擔心被騙，說明他賠償是擔心被騙，說明他缺乏法律意識缺乏法律意識，等應進行，等應進行法律啟蒙法律啟蒙； （答出一點即可得分）王有福式的寬容的是對不良行為的縱容，（答出一點即可得分）王有福式的寬容的是對不良行為的縱容， 有害無益。有害無益。 執(zhí)行細則執(zhí)行細則：答出：答出1點給點給2分；答出分；答出2點給點給5分；答出分；答出3點給點給8分。分。 只有觀點沒有闡述不給分，兩種態(tài)度、觀點最多給只有觀點沒有闡述不給分，兩種態(tài)度、觀點最多給2 2分；分； 觀點和理由分離觀點和理由分離0 0分，理由交叉有明確觀點按正常給分。分，理由交叉有明確觀點按正常給分。 沒有觀點，理由闡述合

35、理最多給沒有觀點，理由闡述合理最多給5 5分。分。 意思答對即可，如有其它答案，可根據(jù)觀點明確，理由充分，論意思答對即可，如有其它答案，可根據(jù)觀點明確，理由充分，論 述合理的程度酌情給分。述合理的程度酌情給分。 備考啟示：備考啟示： 觀點首先要明確觀點首先要明確 理由闡釋要充分理由闡釋要充分 第第12題的第（題的第（4）小題閱卷及評分情況（）小題閱卷及評分情況（8分）分） 答案：顧炎武具有強烈的家國情懷和憂國憂民意識；答案：顧炎武具有強烈的家國情懷和憂國憂民意識； 在顧炎武看來，普通人的命運與國家的命運是緊密聯(lián)系在顧炎武看來，普通人的命運與國家的命運是緊密聯(lián)系 在一起的；在一起的；“天下興亡，

36、匹夫有責天下興亡，匹夫有責”是對我國愛國主是對我國愛國主 義傳統(tǒng)的自然引申與合理發(fā)展；這一觀點具有積極意義傳統(tǒng)的自然引申與合理發(fā)展；這一觀點具有積極意 義，教育后人要勇于擔當，愛國奉獻義，教育后人要勇于擔當，愛國奉獻。 執(zhí)行細則：執(zhí)行細則： 1.回答顧炎武有家國情懷（或回答顧炎武有家國情懷（或“憂國憂民憂國憂民”、“經(jīng)經(jīng) 世致用世致用”），并加以分析給），并加以分析給2分分; 2.回答回答“普通人普通人”（或（或“每個人每個人”“”“國民國民”）與國）與國 家命運相關(guān)，并加以分析給家命運相關(guān)，并加以分析給2分；分； 3.回答是對我國愛國傳統(tǒng)的引申與發(fā)展，并加以分回答是對我國愛國傳統(tǒng)的引申與發(fā)展，并加以分 析給析給2分；分； 4.回答教育后人應該愛國，或回答教育后人應該愛國，或“我們應當愛國我們應當愛國”， 并加以分析給并加以分析給2分。分。 答案的四個點，可以這么認為：答案的四個點，可以這么認為： 第一點是從傳主本身顧炎武個人言行角度出發(fā)，第一點是從傳主本身顧炎武個人言行角度出發(fā)， 答出答出“經(jīng)世致用經(jīng)世致用”或者或者“愛國情懷愛國情懷”就可以得分。就可以得分。 第二點是從顧炎武的主張出發(fā)，解釋出第二點是從顧炎武的主張出發(fā)，解釋出“匹夫有匹夫有 責責”的句意，尤其是對的句意，尤其是對“匹夫匹夫”的理解，答出的