觀(guān)察物體-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 觀(guān)察物體教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）第67頁(yè)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能知道在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察簡(jiǎn)單物體的形狀。（二）過(guò)程與方法通過(guò)觀(guān)察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀(guān)察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀(guān)察到的物體形狀。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、每個(gè)小組一個(gè)玩偶

2、、卡片。5、 教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1游戲激趣（1）(課件出示照片)師：同學(xué)們，看，這張照片你們認(rèn)識(shí)嗎？這是哪個(gè)班呀？（2）(課件分別出示學(xué)生后面、側(cè)面、正面照片) 師：同學(xué)們，下面我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？“猜猜這是誰(shuí)？” 生：猜測(cè)。 （后讓這個(gè)學(xué)生給大家演示一下他剛才站的姿勢(shì)）2揭示課題像剛才同學(xué)們對(duì)*同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的看，我們?cè)跀?shù)學(xué)上把它叫做觀(guān)察，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀(guān)察物體。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題是探究的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的猜一猜游戲情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的猜謎游戲中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的

3、學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。 （2） 觀(guān)察實(shí)踐，自主建構(gòu)將玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。1定位觀(guān)察，建立表象（1）首次觀(guān)察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)玩偶觀(guān)察。（2）組內(nèi)交流：你看到了玩偶的哪一面？是從哪個(gè)位置觀(guān)察的？（3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的玩偶是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)玩偶貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？2全面觀(guān)察，豐富表象 是這樣的嗎？接下來(lái)我們換個(gè)位置觀(guān)察一下好嗎？（1）再次觀(guān)察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。（2）交流反思：你現(xiàn)在看到玩偶的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？3重點(diǎn)

4、觀(guān)察，深化表象（1）對(duì)比觀(guān)察：剛才有兩個(gè)位置看到的玩偶的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。（2）質(zhì)疑辨析：你看到的玩偶左右個(gè)側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的玩偶為直觀(guān)背景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。（三）運(yùn)用表象，發(fā)展觀(guān)念剛才我們?cè)诓煌恢脤?duì)玩偶進(jìn)行了觀(guān)察，下面老師就來(lái)考考你。出示例1情境圖：1情境模擬（1）看一看：對(duì)照情境圖，先請(qǐng)每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。（2）想一

5、想：請(qǐng)學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。2運(yùn)用表象（1）說(shuō)一說(shuō)：教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面的圖分別是誰(shuí)看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書(shū)四位同學(xué)的名字。（2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個(gè)座位上看到的，請(qǐng)快速站到相應(yīng)的座位旁。3自主遷移找一找：除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀(guān)察，你還可以從什么位置去觀(guān)察？又會(huì)看到什么？（例如，從上面觀(guān)察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）4反思提升（1）啟迪反思：通過(guò)剛才的觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀(guān)察就會(huì)得到不同的結(jié)果。 板書(shū)：觀(guān)察的位置不同，看到的

6、形狀不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀(guān)察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，建立空間觀(guān)念。（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展1連一連 （1）課件出示下圖：（教材第68頁(yè)“做一做”）（2）觀(guān)察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車(chē)的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？（3）獨(dú)立解答：學(xué)生各自在書(shū)上連一連，然后匯報(bào)，同時(shí)課件顯示答案。2、填一填 小狗看到的是圖（ ）；小猴看到的是圖（ ）；小貓看到的是圖（ ）；小鳥(niǎo)看到的是圖（ ）。3填一填（1）課件出示下圖：（教材練習(xí)十六第4題） （2

7、）想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號(hào)所在的位置，為天安門(mén)城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的，請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。（3）交流匯報(bào)：學(xué)生回答后顯示照片的序號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中激活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。大膽猜測(cè)、合情推理使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)美。（五）全課總結(jié)，遷移延伸 從前,有4個(gè)盲人,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象,不知道大象長(zhǎng)的什么樣,他們就決定去摸摸大象.第一個(gè)人摸到了鼻子,他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子.”第二個(gè)人摸到了尾巴,他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子.”第三個(gè)人摸到了身體,他說(shuō)：“大象像一堵墻.”第四個(gè)

8、人摸到了腿,他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子.”盲人摸象的寓言含義:看事情要全面,整體,不要分割開(kāi)來(lái).堅(jiān)信自己的觀(guān)點(diǎn)和堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)很重要,學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn),會(huì)把事情了解得更全面,更準(zhǔn)確.此外,故事也告訴我們,要學(xué)會(huì)同伴合作,互相分享經(jīng)驗(yàn)【設(shè)計(jì)意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始，有意識(shí)地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的能力，同時(shí)滲透辯證唯物主義思想，感受“生活數(shù)學(xué)”的魅力。(6） 板書(shū)設(shè)計(jì) 觀(guān)察物體 正面 側(cè)面 后面 觀(guān)察位置不同，看到的物體的形狀不一樣。（7） 布置作業(yè) 1、課時(shí)練52、53頁(yè) 2、預(yù)習(xí)觀(guān)察物體（二） （8） 教學(xué)反思 觀(guān)察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗(yàn)到：

9、從不同位置觀(guān)察物體，看到的形狀是不同的，；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：1、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀(guān)察玩偶的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、給學(xué)生提供了直觀(guān)的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀(guān)察的方法。比如，猜一猜游戲：判斷是從正面、側(cè)面、后面看到*學(xué)生的。讓每