怎樣做一位優(yōu)秀教師

1、怎樣做一位優(yōu)秀教師淺談如何做一名優(yōu)秀教師一一與張慶老師的幾點交流我覺得要成為一名優(yōu)秀教師，應該注意以下幾點：一、 優(yōu)秀教師必需具備“三高”首先是“學問”高這是成為一名優(yōu)秀 教師的首要條件。這既包括扎實、深厚的專業(yè)知識，也包括 廣泛而淵博的非專業(yè)知識 （注：在這一點上我還相差很多呢）。 這不僅是我們能夠做好教學工作的基礎，也是能夠樹立威信、 贏得學生與同事敬重的必要條件。這既在于我們在校期間的 學習，更在于從教之后的學習與進修。雖然知識無窮，我們 所掌握的只不過是滄海一粟，但我們還是要盡量地多掌握一 些，這一點我相信對于你來說是有些多慮了。第二就是“教學能力”高，這是優(yōu)秀教師的生命。 教學工作出

2、色的教師， 大都 是“學問高”的教師，但“學問高”并不能決定教學工作就一定 出色，這是我們教育教學工作中一種較常見的現(xiàn)象。我就見 過一些這樣的教師，他們滿腹才華，卻不能勝任教學工作， 反倒是有些知識很平平，甚至“貧乏”的老師，教學成績卻很 優(yōu)秀。這應該是由于“教”和“學”兩種工作之間的不同所造成的。 而要想獲得優(yōu)秀的教學能力，就需要學習如何教學，研究并 有選擇地嘗試各種教學思想與方法，最終形成一套屬于自己 的理念、方法，從而最終形成有著自己特色的教學?！叭似泛谩保?這應該算是一名優(yōu)秀教師的靈魂吧。教師的人品高低不僅決 定著同事與學生對自己的評價與好惡，而且一個教師的人品 又總會在的教學工作和教

3、育管理工作中有所體現(xiàn)，甚至會是 一種很“強烈”的表現(xiàn)。這不僅會對我們的教學工作產生一定 的影響，而且還會對學生起到一種潛移默化式的不可忽視的 影響，這些影響可以說都是十分巨大的。好教師必備的品格 很多，如愛心、公正、熱情、團結等等?？傊侨似沸摒B(yǎng)的 問題。需要說明的一點，這里的“品質”也應該包括人的意志 品質，如堅強、恒心、善于動腦等。因為教師的一言一行， 為人處事的方法都將成為學生的“榜樣”，是另一種形式的“教 育與教學”。添加評論 出新 | 2009-09-15 11:13:43 有0 人認為這個回答不錯 | 有0人認為這個回答沒有幫助 中華民族具有五千年的文化，教育更是源遠流長，不管是封

4、建統(tǒng)治，還是現(xiàn)代化發(fā)展，都離不開教育，教育更是尤為重 要，這就決定著“教師”這個社會角色的重要性。近代的捷克 大教育家夸美紐斯把教師的職業(yè)比作“太陽底下最光輝的職 業(yè)?！币舱f明了教育工作的光榮和重要。教師是園丁，默默無聞的工作者；教師是指點迷津、引向 人生之路的向導，雕塑著億萬多彩多姿的人生；教師是學生 們的良師益友，懂得珍愛學生的生命，懂得開發(fā)學生的生命 潛力，工作充滿創(chuàng)造性。教師教給學生的是通往知識寶庫的鑰匙，打下的是學生終身可持續(xù)發(fā)展的基礎。好教師的標準是什么？一位好的教師是為明天操勞，也為 今日奔波；一位好的教師是時刻凈化校園空氣，也朝夕凈化 社會風氣；一位好的教師是既雕塑著兒童的心智

5、，也校正著 家長的心態(tài)；一位好的教師是既向幼小的心靈播種，又向社 會的心田開犁我心中也有一個“好教師”的標準，多年來我也在為此而努 力，盡量當好一名教師，當一名適應時代發(fā)展的高素質的教 師。我認為當好一名小學教師，要明確自己的責任，而且要 不斷地學習，要活到老學到老，要豐富自己的業(yè)務水平，更 重要的是以德育人，還應該具備：愛的心理品質。濃厚 的從教興趣。勇敢頑強、堅定果斷、沉著冷靜、堅持不懈 的意志品質。勇于創(chuàng)新、積極進取的精神。一、熱愛學生愛是一種內在的情感體驗，表現(xiàn)為一種傾向，從而形成一 種動力。一方面我們要熱愛小學教育這一職業(yè)，另一方面我 們要熱愛學生，這一條最重要。熱愛學生，誨人不倦這

6、是教 師的本職，愛孩子的感情是書本上學不到的，與學生共同學 習、玩耍，成為學生的朋友，學生有什么心里話都愿意和老 師說，這是怎樣的一種親和力??！作為一個合格的教師應對 學生充滿愛心和對學生保持人格上的平等。關心學生的冷暖、 體察學生的心理，通過各種渠道，加深師生的感情溝通，通過師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達到教育學生的目的。我們要保護學生的人格，保護學生的幼小的心靈。我在 工作中用真摯的愛去對待學生，才能提高學生對我的信任感， 才能提高教學效果和教學質量。熱愛學生應該做到：1、對學生的愛是有原則的、合理的、公正的、理智的。2、對學生的愛應該是平等的，無論是對學習成績好，還是對學習成績不好

7、的學生都應一視同仁，平等對待。二、興趣的培養(yǎng)要多參加學校組織的各項活動，利用學校提供的各種條件，多爭取一些表現(xiàn)自己的機會；還要爭取外出參觀、學習的機 會，從而讓自己對教育產生濃厚的興趣。三、意志的培養(yǎng)1、勇敢頑強的意志 <BR> 小學教師沒有令人羨慕的諸多光環(huán)，在加上小學教育內容本身具有一定的繁雜性，要加強自身的思想教育，努力克服困難，突破心理上的困惑，堅 定從教的決心。2、堅定果斷的意志 <BR> 在教學過程中要注意培養(yǎng)自己堅定果斷的意志品質。因為堅定果斷的意志在小學教育教 學中直接影響學生的學習態(tài)度。我樂于接受各種考驗，這樣 可以培養(yǎng)自己處理問題的良好能力。3、沉著

8、冷靜、堅持不懈的意志品質 <BR> 要培養(yǎng)自己 具有沉著冷靜、 堅持不懈的意志品質， 應該多學習特級教師、 名教師及優(yōu)秀教師在教學過程中所表現(xiàn)出來的良好心理品 質，以提高自己的能力水平。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新是教育的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有現(xiàn)代教育。所以做一 名小學 <BR> 教師必須具有創(chuàng)新精神。為此，在教學實 踐中應大膽突破，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出自己獨特的教學理 念與方法，從而培養(yǎng)其積極進取、敢于創(chuàng)新的心理品質，以 適應教育改革新形式的需要。時代在迅猛地飛躍，作為教師來說，具備各方面綜合能力 不是夸夸其談、輕而易舉的事。我們要不斷地學習，學習， 再學習。所以，未來的教師要

9、有超越自己的緊迫感，應善于 從學生身上診斷、分析發(fā)展狀況，提出解決問題的方案和設 想，有效地處理各種問題，促進學生健康成長。 我十分熱愛教師這個職業(yè)，熱愛教師這個集體，更喜歡活潑 可愛的學生， 在以后的工作中， 我會更加努力。 說句心里話， 選擇了教師這個職業(yè)我無怨無悔！ （二） 最近我讀了孫維剛老師的我的三輪教育教學實驗一書， 通過學習我曾多次想過：作為一名教師，我們應該怎樣去做 好自己工作？雖然也思考很長時間，但也還是沒有能理出一 些頭緒，下面就結合自己幾年的教學工作和讀完著本書后的 一些瑣碎想法簡單談談。第一，作為一名老師首先要做到身正為范。在這方面孫老師 給我沒做了最好的榜樣，他從教

10、40 年兢兢業(yè)業(yè)，時刻嚴格 要求自己， 從 1991 年得知自己瘓有癌癥到 2001 年去世， 這 10 年間他的付出是我們不能想象的， 也正是他的這種對自己 的嚴格要求和對工作的認真負責，給學生們樹立了良好的榜 樣?！皾膊艘獫哺?，教人要教心”，孫維剛老師最大的成功是德育 的成功。在很多教師尤其是班主任的眼里，德育是虛的，與 智育關系不大，甚至認為搞德育工作會耽誤學生的學習，但 孫維剛老師則認為“德育是智育的基礎和歸宿”，“德育永遠第 一”。他要求學生以及他們各自的家長：“做學問，先做人”。 他自己也用 80% 的時間和精力去做班主任工作， 而不是教好 數(shù)學課。為了培養(yǎng)學生成為品德高尚的人，他

11、廢寢忘食、花 費心血，放棄休息時間，做了大量的工作，抓好班規(guī)和家長 會?！罢\實，正派，正直；樹立遠大理想，為人民多作貢獻； 做有豐富感情的人，要因為我來到這個世界上，使別人生活 得更幸福。 ”這既是孫維剛老師的建班原則， 也是他的育人原 則，更是他的做人原則，正是他的言行和對孩子的真誠感染 了學生，對學生起了潛移默化的作用，最終造就了教育界的 神奇。因此，面對越來越難管理的學生，我們不能一味的抱怨、 叫屈，而應象孫老師一樣，用自己的實際行動去教育、去感 化學生，因為真正能影響一個人一生的，不是書本知識，而 是一份感恩的情懷、一道崇高的信念、一份不滅的追求。這 是對學生的一生負責，是對教師職業(yè)的

12、負責，是對國家、對 社會的高度責任感的最真實體現(xiàn)。因為真正能影響一個人一 生的，不是書本知識，而是一份感恩的情懷、一道崇高的信 念、一份不滅的追求。第二，要做一名學習型的教師。“長久以來，我認為自己的桶水足夠拿出一碗水來給學生，便不思進取，學習處于停 滯狀態(tài)。我整天為生存而奔波，為瑣事而煩惱，除下教書， 就是吃飯、睡覺。說到學習就以太忙為推辭。一個人如果連 學習的時間都沒有了，那么它離什么都沒有了的時候也不遠 了。所以，教師不能僅僅是蠟燭，照亮別人，燃燒自己他還 應不斷地學習，不斷提高自身素質，讓自己成為一支永遠燃 燒的火把。第三，對待學生要有愛心和耐心。我曾多次因學生學生不好或其他一些小事而

13、發(fā)脾氣，有時發(fā)完脾氣感覺自己有點過 分，但很快又會自己安慰自己：我是為他們好才這樣的為了 他們的父母，為了他們的前途，我這樣也是應該的?？烧鎸?的原因也許是宣泄自己的壓抑、不滿；也許想懲一儆百而求 以后工作簡單；也許是給點刺激以期學生靈魂之顫抖，在內 心世界把師生關系定義為君臣關系或家長制下的父子關系， 學習了孫維剛事跡后我不由的覺得這一切對學生多么不公。正如王校長所說：每一個孩子對家長來說都是百分之百的希 望。我們拿著人們的錢，又有什么理由不把他們的孩子教好呢？第四，做一名創(chuàng)新型的教師。孫老師提出“要通過知識的教學， 不斷發(fā)展孩子的智力素質，把不聰明的孩子變聰明，讓聰明 的孩子更聰明?！痹谒?/p>

14、看來，知識是需要的，但更需要的是 駕馭知識的能力，那么，他如何造提高學生的能力呢。他從 三個方面著手：一從系統(tǒng)的高度教學知識，即掌握和運用知 識本質的聯(lián)系，掌握內在規(guī)律性，就能大大提高學生分析和 解決問題的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力；二是更看重對哲理的 發(fā)現(xiàn)和汲取，即掌握知識間內在的聯(lián)系及探索聯(lián)系的方法， 并在教學中適時地講授哲學知識；三是讓學生學得主動、學 得快樂，即讓學生學會學習，主動探究，勤于思考，而我們 只是在一味地埋怨學生的智力低，而沒有從孩子自身的角度 來考慮。要重視發(fā)展孩子的能力，愛因斯坦曾說：“當一個學生畢業(yè)離開學校時，如果把老師教他的知識都忘光了（當 然這是不可能的），這時他所剩

15、下的，才是他的學校、老師 在他身上教學的真正成果”。這就是說，真正的成果，是知識 之外的東西，是能力，更是能力之上的智力素質。學習孫老師的教學方法，努力為學生構建和諧課堂，其實 我們在學習杜郎口中學時也能深深體會和諧課堂帶來得高 效率，視學生為朋友，視學生為伙伴。老師和學生，只有年 齡上的差異，沒有地位上的級別。這樣的課堂，學生情為所 動，教師情為所開。從形式上看，師生不經意間快樂的暢游 于知識的海洋。學生的學習是潛意識的，自覺的，主動的， 快樂的，高效的。其實我們在學習杜郎口中學時也能深深體 會到這種和諧課堂的氣氛，有時我們走進教室根本分不出哪 個是老師哪個是學生，只見他們熱烈的討論和交流，

16、無拘無 束，平等和諧，這樣的氛圍中學生有怎能不樂意學習，效率 又怎能不高呢。（三）如何當好一名教師師者，何也？何為？這是古今中外一個恒 久不衰的話題。從孔夫子“有教無類”的教育理念到夸美紐斯 的“教育適應自然原則”，從陶行知的“生活教育”理論到杜威的“實用主義”教學理論，從魏書生的“素質教育”理論到科爾伯格的“道德認知發(fā)展” 理論等等，這些每個時代最為經典的教育思想，都在指導著 我們的教學活動。作為一名年輕的職高教師，我僅根據(jù)自身 淺薄的教學實踐經驗，結合職高學生的特點，簡要談談在當 今市場經濟快速發(fā)展的大環(huán)境下，如何當好一名人民教師。 師者，何也？好教師的標準是什么？我認為主要應具備三個 條

17、件：良好的師德修養(yǎng)、精通的業(yè)務知識和適當 師者，何也？的教學方法。一、良好的師德修養(yǎng)是好教師的基本素質德高為師。教師的道德是教師的靈魂， 教師的工作是神圣的， 也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血 的付出，這是要以強烈的使命感為基礎的，尤其是職業(yè)高中 的教師，這種付出的重要性和必要性更為突出。到職高讀出 的學生，成績是相對較差的，素質是相對較低的，自信也是 相對較弱的，這就需要教師付出更多的關懷和愛，需要教師 以自身的形象去感染和感化學生。首先，熱愛學生是師德的 核心內容。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學 生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活 等方面的

18、健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起 和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少 數(shù)學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛 護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。其次， 尊重家長是師德的重要體現(xiàn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家， 有著相同的理想觀念， 并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有 相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、 參與、監(jiān)督學校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育 作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。職高學生的 家長對子女的教育方法往往相對較為薄弱，不是過分溺愛、 無力管

19、之，就是對喪失信心、放任不管，對此，教師切不可 以家長作為“發(fā)泄”的對象，進行百般指責，而是要積極引導 家長參與到學校教育中來，要加強聯(lián)系，將學生的錯誤行為 如實告知，更要將學生的進步表現(xiàn)及時通報，并不時對家長 錯誤的教育行為加強勸導，使其看到子女健康成長的希望所 在。第三，勤業(yè)是師德規(guī)范的最高境界。教師工作的純熟性 源于他的積極進取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師， 才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育 工作本身所具有的樂趣而深深吸引。越是勤奮工作，越是能 體會到教師工作的無窮魅力。二、精通的業(yè)務知識是好教師的重要條件學高為師。師者，傳道授業(yè)解惑也。而這三個基本教學內容 都

20、要求教師具有精深的業(yè)務知識，這也是教師相對于學生的 天然魅力所在。當今的社會是一個高速發(fā)展的信息社會，各 種新知識、新理論層出不窮，如果不注重學習，必將落后于 潮流。要是教師僅僅依靠自己在學生時代掌握的知識來應付 教學，就很有可能在細節(jié)方面?zhèn)麇e道、授錯業(yè)，從而解不了 惑，甚至誤人子弟。久而久之，學生也將對這樣的教師失去 興趣、信心和尊重，惡性循環(huán)一旦形成之后再去扭轉就變得 非常困難了。我在平時教學中，一直很重視新知識的學習， 盡管數(shù)學是一門古老的學科，但它不是一門孤立的學科，需 要教師掌握更多的數(shù)學之外的知識。我努力通過各種途徑， 學習計算機、教育教學理論等各種知識來不斷充實自己。三、適當?shù)慕?/p>

21、學方法是好教師的關鍵因素技高為師。法國著名教育家第斯多惠說過“不好的教師是轉達 真理，好的教師是讓學生發(fā)現(xiàn)真理”。 讓學生發(fā)現(xiàn)真理，就需 要適當?shù)慕虒W方法。教學方法有很多種，但是我認為只有相 對的適當?shù)慕虒W方法，沒有絕對的唯一的教學方法。這就要 求教師要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教 育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學 過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。 這就要求教師要能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教 學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授 與創(chuàng)新思想結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。這 就要求教師要有創(chuàng)新精神，積極開

22、展教育和科學研究。探索 新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學中提煉 師藝、升華師技。職高學生基礎往往比較差，個體之間的差 異性和不平衡性尤為明顯，這對于教師的教學方法是一個嚴 峻的考驗。 我在平時的課堂教學中， 總是想方設法放慢步驟， 轉換概念，將一些相對深奧難懂的理論簡化為多步的淺顯的 知識，讓更多的學生掌握基礎知識，打好基礎；在課外的教 學中，我會額外的給一些基礎較好、學習興趣較濃的學生加 強輔導，努力使他們掌握更多的知識，縮短與其他學校學生 的差別。當好教師難，當職高學校的好教師更難，在今后漫長的教學 生涯中，我會以更加飽滿的精神，更加積極的態(tài)度，努力做 一名好教師。 （四）韓

23、愈曾說 :師者 ,傳道授業(yè)解惑也 .這是對古代“夫子”職責的一 個概括 ,但是對新一代的教師來說 ,這是遠遠不夠的 ,教師不但 要向學生傳授知識 ,而且要教給學生做人的道理 ,如何才能做 好一名教師，這是我們與時俱進、共創(chuàng)和諧的一代必須深刻 思考的問題。一方面，教師自身要有較高的綜合素質和淵博的學識，并 以適當方法傳授給學生豐富的文化知識。做為一名教師，不僅需要有愛崗敬業(yè)的思想和樂于奉獻的 精神，干一行，愛一行，鉆一行；還要有寬廣厚實的業(yè)務知 識，了解現(xiàn)代化科技知識，掌握必要的現(xiàn)代化教育手段；另 外，需積極參與教育科研，在教育中勇于探索，創(chuàng)出一套行 之有效的課堂教學方法， 用生動、 形象的教育

24、方法吸引學生， 使學生覺得聽你的課有趣、有味，從而能夠自覺地、認真地 投身學習。同時，在實際教學中，還要講究藝術和策略。一是遠近相 宜。作為教師，不要把你的性格特點完全暴露給學生，注意 遠近相宜， 若即若離。二是剛柔相濟。 如果說嚴格要求是“剛”， 采用暗示誘導的方式是“柔”，那么必須剛柔相濟，根據(jù)不同 場合、不同對象，愛心與嚴格要求相結合，從而喚起學生的 學習責任感。三是幽默教育。變沉臉為笑臉，寓斥責于幽默 之中。這既是一門教育藝術，也是教師智慧和修養(yǎng)的表現(xiàn)。 幽默教育是溫和親切、滿懷善意的，妙趣橫生的語言能活躍 課堂的氣氛，增強學生的記憶，能成為運用幽默教育的教師 是學生終身難忘的、可敬可

25、畏的老師。另一方面，要細心觀察，仔細分析小學生的心理個性，因 材施教，教學生如何做人。小學生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力 旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力 較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都 比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠 自覺的行動。在學習活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往 往虎頭蛇尾，不能持久地堅持。這是小學生的共性，但對不 同的學生還有其不同的個性，所以作為一名教師，要針對不 同學生的特點，因材施教。三年前，康晨熙是班里有名的“搗蛋鬼”。瞧：“鈴”聽到上課的鈴聲，同學們紛紛進教室，各就 各位，做著課前準備。康晨熙

26、最后一個跑進教室，不知是沒 有發(fā)現(xiàn)講臺上的老師，還是下課的游戲興致正濃。只見他雙 腳一蹦，跳向后桌的同學，附在他耳邊大叫一聲：“啊 ” 后桌的同學立即被嚇得臉色發(fā)白，全班同學哄堂大笑。由于 剛剛擔任班主任工作，我對他的表現(xiàn)束手無策，只是一味的 批評，但這幾乎對他起不到任何作用，他自己似乎也產生了 破罐子破摔的心理。一天課外活動時，我發(fā)現(xiàn)他獨自趴在窗口發(fā)呆，一改往日 活潑好動的習慣，于是我走了過去，輕輕地拍著他的肩膀問 道：“你有什么心事能說給老師聽聽嗎？”他轉過身來，臉上 掛著晶瑩的淚珠， 猛地撲到我的懷里， 哇的哭了起來：“爸爸 對后媽比對我都好，他們又要有一個孩子，媽媽也還會再要 孩子的，

27、到那時誰管我呀”我本已不太平靜的內心此刻更 是洶涌澎湃，激動地對他說：“哭吧，孩子，把心里所有的委 屈都哭出來吧！別怕，有老師在！”他哭得更傷心了，把頭深 深地埋進我的懷里。自此，我終于了解了他平時頑皮搗蛋的根源， 好動、好奇、 好勝是孩子們的天性，他好動，想通過嘩眾取寵來引起大家 的注意，成為眾人的焦點， 他的自我意識較強， 自律性較弱， 團隊意識不強，屬于我行我素的人，做事不會考慮到別人的 感受。分析他性格產生的原因 : 其一，缺少父母的關愛，家 庭教育失衡是很重要的因素；其二，自我認識不全面，自卑 心理在作怪。其三，家長和老師對他的學習成績比較看重， 但對他的心理卻從不加以任何分析，只是

28、一味批評、責備。通過這些分析和思考以后，我決定按照以下三步對他進行 教育。第一，抓住特點，家校齊努力家是愛的港灣，是孩子健康成長的搖籃，父母對孩子的關 心程度，直接影響他的各項表現(xiàn)，因此我首先利用節(jié)假日到 他家里進行家訪，跟他的家長溝通?？党课趼斆髁胬n外 知識豐富，但缺乏父母的關愛和正確引導，使他感覺不到自己身上的閃光點，也發(fā)掘不出自己的潛力，而只把心思用在“嘩眾取寵”上，我和他的家長一起分析了他的特點，并建議 從他的特點出發(fā)，讓他的父親和“后媽”對孩子多一些關心和 愛護，并讓他把為家庭生活服務作為“崗位”，根據(jù)家庭生活 的實際情況做一些打掃房間、做飯、洗衣服、照顧老人等具 體事務，發(fā)現(xiàn)他做得好，就及時給予表揚，讓他充分認識到 自己的價值和能力，對自己有明確的認識。家訪后，我還給 他在上海工作的生母打電話，希望她有時間多關心康晨熙的 生活和學習。第二，認識自