人音版小學音樂六年級上冊第四單元《茉莉飄香》教案

1、茉莉花課 題：茉莉花教 材：人音版教材第十一冊第四單元茉莉飄香教學年級：六年級課 型：高年段音樂欣賞教學課時：1課時一、 教材分析茉莉花是我國一首流傳甚廣的小調(diào)歌曲。因為各地其區(qū)域、語言、風土人情等差異，形成了茉莉花在音樂風格、情緒、色彩上明顯的差異，充分展示出我國民歌豐富多彩的藝術特性。其中，江蘇茉莉花是流傳最廣，影響最大的一首精典民歌。歌曲為一段體五聲徵調(diào)式，起、承、轉、和結構，具有小調(diào)體裁的典型特征。整首歌曲旋律以級進為主，間以小跳，婉轉流暢、優(yōu)美舒展、深情敘述，展現(xiàn)了江南細膩含蓄的音樂風格色彩。結合教材和音樂教學課程標準中強調(diào)教師在實施音樂教學時,要抓住教材核心培養(yǎng)學生對音樂的感受力、

2、想象力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的目標。我牢固樹立”,以音樂審美為核心”的理念，引導學生在感受領悟音樂內(nèi)涵過程中實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的教育，茉莉花教學內(nèi)容正是有的放矢，多方收獲的精典教材，無論從內(nèi)容還是本身的藝術價值都是諸多民歌體系中不可多得的知識、情感、技能集萬般寵愛于一身的課時內(nèi)容。二、學情分析六年級的學生在音樂知識領域已經(jīng)有了一定的基礎，對音樂情緒的甄別已經(jīng)有十足的把握，隨著他們音樂視野的不斷擴充，對音樂的興致和愛好也隨著年齡的增長有了幾分自己的主見，對音樂的審美和定位多了幾分主觀的判斷，因為對中國民歌的了解聽聞甚少，甚至在某些時候因其不清楚內(nèi)涵而排斥，因此要想調(diào)動學生真正參與民歌的熱情，

3、除了歌曲本身的藝術魅力，更多的需要老師正確的引領，所以我通過對比聆聽與實踐演唱、表演、習題等活動來近距離多方位走近茉莉花這首民歌，讓學生徜徉在大量的音樂資料中，引導學生層層深入的實踐過程中，大膽發(fā)表個人心靈感受，大方參與秧歌表演貫穿始終，享受自己對相同音樂主題的不同感受，分享自己的多重體驗，從而調(diào)動學生內(nèi)心熱愛音樂的熱忱，增強學生對民族音樂的崇敬，直擊內(nèi)心，達到拓展知識、情感升華的終極目標。三、教學目標1通過聆聽欣賞了解不同地域風格的茉莉花歌曲，在感受風格情緒的過程中初步了解小調(diào)風格樂曲的基本特點。2在多種參與體驗過程中，調(diào)動學生的多種感官，領悟樂曲的內(nèi)涵和人文文化的關聯(lián)，發(fā)揮學生潛能，提高學

4、生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。3在重點感受江蘇茉莉花委婉細膩的風格特點時，培養(yǎng)學生對中國民間音樂的熱愛，樹立民族自豪感和對中國音樂文化的熱愛。四、教學重難點1在聆聽中感知不同地域茉莉花的不同風格，感受音樂風格與地域文化的聯(lián)系。2在參與表現(xiàn)過程中見證茉莉花的藝術價值，培養(yǎng)學生中國民樂經(jīng)典的自豪感，從而引導學生對中國民間音樂的熱愛。3.欣賞和體會茉莉花的不同地域風格，了解小調(diào)風格樂曲的特點。五、教學用具鋼琴、課件六、教學準備課題、烏蓬船等江南風景圖片七、教學過程（一）感知茉莉花的芳香1激情導入師：同學們，還記得在2008年北京奧運開幕式上千人擊缶的壯觀場景嗎？生：記得。師：所有的演員高聲吟誦著有朋自遠方

5、來（生接）生：不亦樂乎？師：今天老師和大家相處一起時才真正感覺到這句千古佳話的意義，因此我為大家準備了一份特殊的禮物，讓我們在悠揚的音樂聲中細細品味，慢慢回憶。2觀看奧運視頻導入茉莉花課題師：你知道小女孩演唱的歌曲名稱是什么嗎？生：茉莉花。3師小結揭示課題師：是啊，作為一個中國人我們忘不了奧運帶給我們的光榮，更忘不了2004年雅典奧運會閉幕式上中國女孩的傾情演唱。一首動聽的茉莉花將中國文化推向高潮，今天我們就一起循著茉莉的清香融入美妙的音樂中。（二）感悟江蘇茉莉花的優(yōu)美1初賞江蘇方言演唱茉莉花視頻體會旋律情緒師：歌曲給你留下怎樣的印象？ 生：優(yōu)美、婉轉2介紹江蘇茉莉花的相關背景師：這是一首地道

6、的江蘇民歌茉莉花，在民歌體系中他可是小調(diào)風格樂曲的代表作，那種溫柔典雅，婉轉細膩讓人一聽就再也忘不了，很多音樂人就根據(jù)這首樂曲進行了改編創(chuàng)作，我們剛才聆聽到的奧運上的精彩演唱就是根據(jù)這首原汁原味的歌曲改編而來的。老師也是他的歌迷，同學們愿意當老師的聽眾嗎？生：愿意。3教師普通話演唱茉莉花引導學生體會民歌方言特征師：老師的演唱與剛才視頻中的演唱有什么不同？你覺得哪種演唱更加具有民歌韻味呢？生：老師盡管唱得很優(yōu)美，但江蘇女子的方言演唱卻更加具有民歌韻味。 4教師小結揭示民歌方言特征：聽了大家的評價，我不由想起“一方水土養(yǎng)育一方人”的俗語，正是因為各地不同的地域文化才形成富有地方特色的民歌音樂。江蘇

7、語言本身就具有很強的音樂性，那種溫柔委婉的語音更顯示出江南小調(diào)的柔媚細膩。所以說我們聽到的茉莉花與其說展現(xiàn)的是歌曲旋律美，其實更多的則是江蘇特有的人文地理環(huán)境的內(nèi)涵美。5欣賞黑鴨子合唱茉莉花感受合唱感染力師：被茉莉花旋律深深吸引的人還有很多，我國著名的黑鴨子組合也以他們獨到的形式演唱了茉莉花，請大家隨我一起閉上眼睛用心聆聽和想象，他們的演唱方式與前面有什么不同？他們美妙的聲音似乎把你帶到了哪里？生1：他們的聲音純潔柔媚，似乎把我們帶到了一片美麗的茉莉花香中，看到了芬芳的茉莉。生2：我好象看到一位秀美的江南女子正在茉莉花園里穿過。生3：我覺得合唱比獨唱更加能表現(xiàn)出茉莉花的潔白與美麗（三）感悟不同

8、地域茉莉花的風格特點。1導入聽賞東北茉莉花師：在大家的仔細聆聽和細心品味之下我們感受了江蘇茉莉花的優(yōu)美，其實在我國茉莉花幾乎在每個地域都有自己不同風格的演唱版本，徜徉了美麗的江南老師想帶同學們?nèi)|北那噶達溜達，大家想去嗎？生：想！2初賞東北茉莉花感受歌曲風格師：這首歌曲讓你體會到一種怎樣的情緒？生1：讓我感到很熱鬧的氣氛。生2：我覺得充滿喜慶。3小結導入東北娛樂文化：秧歌和二人轉師：同學們真的是特別會欣賞樂曲，歌曲歡快熱烈的節(jié)奏有如東北人快言快語的個性，那歡樂喜慶的情緒有如東北人爽朗熱情的性格，在東北還有一些特別能展示東北人特點的娛樂方式，你們知道是什么嗎？生1：東北秧歌。生2：二人轉。4復聽

9、東北茉莉花齊跳秧歌感受樂曲情緒和節(jié)拍5欣賞河北版茉莉花（1）師范唱故鄉(xiāng)是北京樂句導入歌曲：師：我們一起從江南輾轉到東北，接下來老師帶領大家去的地方啊就象一首歌所演唱的“走過了我還是最愛我的北京”你們知道是哪兒嗎？生：北京師：今個兒呀，我還想讓大家感受一下北京首都所在地河北的地方音樂茉莉花。（2）聆聽河北民歌茉莉花體會情緒（3）實踐檢驗，選擇連線 江蘇茉莉花 豪爽熱烈河北茉莉花 細膩婉轉 東北茉莉花 明朗歡快6總結揭示小調(diào)特點： 茉莉花是一首流傳久遠，流行地區(qū)遍及南北的小調(diào)民歌，他的結構規(guī)整，旋律流暢細膩，往往是人們茶余飯后娛樂消遣的一種民間歌曲。7師生齊唱江蘇茉莉花師：在大家的齊心協(xié)力下，我們

10、輾轉中國南北，聆聽了三首茉莉花，你更喜歡哪一首呢？生：江蘇茉莉花。師：那就讓我們一起快樂地唱起來吧。（四）分享茉莉花的輝煌1導入意大利過渡語：大家的欣賞眼光果然非同一般，其實我們的江蘇茉莉花不僅在國內(nèi)飄香，在國際上也是倍受西方人的青睞，接下來，我將帶領同學們走出國門擁抱意大利。2聆聽歌劇插曲當東方升起月亮聽辯旋律師：你有沒有聽出熟悉的旋律呢？生：我聽出有茉莉花的旋律。3復聽感受樂曲情緒與氣勢師：如果說我們剛剛聽到的江蘇茉莉花是一種小橋流水人家的溫馨場景，在這里你又體會到怎樣的氣勢呢？生1：氣勢恢弘。生2：壯大的場景4介紹圖蘭朵的歌劇劇情：這是選自著名的歌劇圖蘭朵中的插曲當東方升起月亮。作者是世

11、界著名歌劇作曲家普契尼。歌劇講述了一位來自中國元朝時代的公主圖蘭朵，她美麗高貴，智慧超群，她的才貌引來了諸多王公貴族的愛慕，可她性情殘暴，對每一位追求者都給出三道謎語，在規(guī)定時間內(nèi)猜不中者將被處死。為了讓這位公主更加具有東方色彩，于是借用江蘇民歌茉莉花作為音樂素材。5回放宋祖英維也納金色大廳現(xiàn)場演唱片段，交流感受師：多年前中國茉莉花在異國飄香，多年后我們的茉莉花依然綻放在國際舞臺，青年歌唱家宋祖英就攜帶茉莉花到過維也納金色大廳，那是多少音樂人做夢都想去的最高表演臺，還到過美國肯尼迪中心，我們一起去見證茉莉花的輝煌。師：看到這里你有什么想說的嗎？生1：我為中國的音樂自豪。生2：我覺得特別驕傲。6

12、重溫雅典奧運會閉幕式茉莉花視頻并齊唱歌曲師：由此看來，越是民族的越是世界的茉莉花不僅只是一首動人的旋律，在很多時候已經(jīng)成為中國音樂文化的代表，成為世界音樂領域的精華。我們再次回到雅典奧運會閉幕式上的精彩演繹，讓我們一起為中國的也是世界的茉莉花高歌！八、教學板書設計1、課題 江南風景圖片 2、習題練習： 江蘇茉莉花 豪爽熱烈河北茉莉花 細膩婉轉 東北茉莉花 明朗歡快九、教學反思藝術教育強調(diào)情感體驗，而體驗的主體是學生，在這樣的理念指導下，為實現(xiàn)學生鑒賞美、創(chuàng)造美的教學目標，充分挖掘教材情感激發(fā)點，創(chuàng)設利于師生情感交流的情境成為本節(jié)課的核心理念。為了更好的實踐教學宗旨，本節(jié)課引導學生在欣賞的基礎上

13、逐步深入到歌曲的演唱、舞動、領悟的過程，運用聆聽比較，參與表現(xiàn)多種方法，讓學生在欣賞過程中了解小調(diào)歌曲的風格和江蘇茉莉花的國際影響和音樂價值，調(diào)動起學生內(nèi)心深處的情感內(nèi)涵，讓學生徜徉在美妙的音樂聲中的同時，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的興致，樹立學生強烈的民族自豪感。（一）營造輕松氛圍，體驗音樂與生活的關聯(lián)。為了給學生創(chuàng)造較為寬松的活動空間和教學環(huán)境，我以奧運會開幕式：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”的師生激情對話為開課方式，隨著雅典奧運會閉幕式上的茉莉花演唱，讓學生在輕松的回憶狀態(tài)中感受音樂，感受茉莉花的芳香。這樣的一種輕松愉悅的氛圍讓學生自主地進入到學習狀態(tài)，讓學習成為一種自然的享受。（二）采用對比的方法，領悟音樂的內(nèi)涵。茉莉花旋律的優(yōu)美，不僅僅只是聽覺上的一種感知，重要的是他的旋律和節(jié)奏，還有極其富有地域特征的方言演唱。為了讓學生體會到他的地域內(nèi)涵美，我將江蘇方言演唱與普通話演唱進行對比，讓學生體會到更多旋律背后的地域文化。同時為了進一步感受江蘇茉莉花的音樂魅力，將東北和河北兩首不同地域的歌曲對比欣賞，從而體驗小調(diào)樂曲的旋律優(yōu)美特點和結構規(guī)整的特點，調(diào)動學生的學習熱情以參與演唱方式感受江蘇茉莉花的優(yōu)美，以東北秧歌方式讓學生在舞動中體會歡快爽朗的情緒，以選擇答案的方式了解和鞏固對各地域不同文化特征和音樂風格的聯(lián)系。（三）分享茉莉花的國際榮耀，激發(fā)學生的愛國熱情。有位音樂家說