人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)(1-4)預(yù)習(xí)提綱

1、小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)預(yù)習(xí)提綱第一單元設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李欣使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：本單元是整冊(cè)教材的起始部分，篇篇文質(zhì)兼美，展示出大自然的美麗與神奇，讓我們一起去閱讀，去感受吧！本單元圍繞 這一主題選編了精讀課文 ，略讀課文 及“語(yǔ)文園地一”。這四篇課文分別描寫了 、 、 、 和 ，都表達(dá)了作者 的思想感情?！罢Z(yǔ)文園地一”中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是 ，“習(xí)作”內(nèi)容是 ，“寬帶網(wǎng)”中要求收集 的資料。1 燕子設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李欣使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)。你知道它長(zhǎng)得什么樣子嗎？你見(jiàn)過(guò)它在春天飛翔的情景嗎？今天，讓我們跟隨作者走進(jìn)課文去看一看吧

2、！ 1.把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫在下列橫線上，比一比誰(shuí)寫得漂亮，記得牢固！ 2.解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)）俊俏： 掠過(guò)： 偶爾： 光彩奪目： 3.默讀課文，概括主要內(nèi)容：燕子這篇課文共有 自然段，分別從燕子的 特點(diǎn)；燕子從南方飛來(lái)， ；燕子 時(shí)輕快靈活的情景；燕子 時(shí)伶俐可愛(ài)的樣子來(lái)寫的。整篇課文給我們描寫了 的燕子，贊美了春天 ，表達(dá)了作者對(duì) 的喜愛(ài)之情。4.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）課文是怎樣描寫小燕子的外形的，畫出文中相關(guān)語(yǔ)句。思考作者是從哪幾方面寫燕子的外形特點(diǎn)的？ （2）對(duì)比句子：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天

3、。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。反復(fù)讀讀這兩句話有什么不同，哪句更好，為什么？ （3）細(xì)讀課文第三段，畫出文中描寫燕子飛翔時(shí)的句子。請(qǐng)你再認(rèn)真讀一讀句子，我們可以用文中一個(gè)詞語(yǔ)概括燕子的飛翔，那就是 。通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)更形象地說(shuō)明了燕子飛得 。文中還有很多這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)你找出來(lái)，運(yùn)用上面的方法，談一談自己對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。 （4）細(xì)讀課文第四自然段，找出文中的比喻句，結(jié)合課文的插圖，說(shuō)一說(shuō)，作者把什么比作了什么？ 比作 ； 比作 ；（5）停歇在電桿細(xì)線上的小燕子譜成一支正待演奏的春天的贊歌。這是一支多么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲呀！發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)小燕子會(huì)唱什么贊歌？請(qǐng)你唱一唱

4、吧！5.課文的語(yǔ)言真美，我要把課文背下來(lái)，并把喜歡的句子抄下來(lái)。 2 古詩(shī)兩首設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李欣使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它。今天讓我們隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹再次走進(jìn)春天，看著他們分別贊美了春天的什么?1.解釋下面的詞語(yǔ)。（結(jié)合注釋或插圖等方法理解詞語(yǔ)）妝： 絳： 勝日： 光景： 等閑： 2.概括古詩(shī)主要內(nèi)容：詠柳的作者是 ，主要描寫了 。春日的作者是 ，主要描寫了 。兩首詩(shī)都抒發(fā)了作者對(duì) 的贊美之情。3.認(rèn)真讀古詩(shī)，思考下列問(wèn)題。（1）“詠柳”中的“詠”是什么意思？“詠柳”呢？ （2）“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”兩句詩(shī)的意思

5、是： （3）“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”兩句詩(shī)的意思是： （4）詠柳這首詩(shī)采用了什么修辭手法？舉例說(shuō)明。 （5）“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新”兩句詩(shī)的意思是： （6）“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”兩句詩(shī)的意思是： （7）結(jié)合插圖，想象作者來(lái)到泗水邊尋找春天，都看到了什么“煥然一新”？“萬(wàn)紫千紅”的春天又是怎樣一番景象？ 4.試著把兩首古詩(shī)背誦下來(lái)。5我還搜集了許多描寫春天的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)、古詩(shī)等，比如：詞語(yǔ)： 諺語(yǔ)： 古詩(shī)： 3 荷花設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李欣使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。從古至今，描寫荷花的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗?/p>

6、，濯清漣而不妖”。 想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?1.把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫在下列橫線上，比一比誰(shuí)寫得漂亮，記得牢固！ 2.解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)）飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞： 3.默讀課文，概括主要內(nèi)容：本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。贊美了荷花的 ，表達(dá)了作者 。4.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）自讀課文第一自然段，想一想：“我”為什么去看荷花？這里寫出了荷花的什么特點(diǎn)？ （2）細(xì)讀課文第二自然段，分別用“ ”和“ ”劃出描寫荷葉和荷花的語(yǔ)句，再結(jié)合插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子

7、。（3）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來(lái)”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個(gè)字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？ （4）課文第二自然段中描寫了白荷花的幾種姿態(tài),分別是哪幾種？ （5）默讀課文第三段，思考：作者為什么說(shuō)這一池荷花就是一大幅“活的畫”？ （6）細(xì)讀課文第四自然段，說(shuō)說(shuō)作者仿佛看到了什么？讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？ （7）自讀課文最后一自然段，結(jié)合課文，想想：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？ 5.課文的語(yǔ)言真美，我要把課文背下來(lái)，并把喜歡的句子抄下來(lái)。 6我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩(shī)句、圖片，咱們上課時(shí)再來(lái)交流吧！4 珍珠泉設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)

8、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李欣使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：上面的課文是我們感受到了春天中燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。那家鄉(xiāng)的珍珠泉又是怎樣的景象呢？讀讀課文，你一定會(huì)有不同的感受。 1.積累文中下列詞語(yǔ)，先讀讀記記，再正確書寫在橫線上。彎彎曲曲、鑲嵌、樸素、沉積、飽滿、晶亮、綻開(kāi)、交錯(cuò)、干涸、潑灑 2.解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)）鑲嵌： 綻開(kāi)： 交錯(cuò)： 干涸： 3.默讀課文，概括主要內(nèi)容：本文描寫了（ ）的一眼美麗清泉，寫出了珍珠泉的（ ）和（ ）以及（ ）。抒發(fā)了作者對(duì) 的贊美之情，表達(dá)了作者 的感情。4.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）自由讀全文，談?wù)勛x后有什么感受？

9、 （2）細(xì)讀課文第二自然段，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)珍珠泉周邊的景物怎樣？劃出文中描寫泉水的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要?dú)w納出泉水的特點(diǎn)。 （3）默讀課文第三自然段，想想泉水是怎樣冒出來(lái)的？結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？ （4）再讀課文，思考：珍珠泉有哪幾個(gè)特點(diǎn)？ （5）自讀課文第四、五、六自然段，思考：作者為什么要寫家鄉(xiāng)的珍珠泉？ （6）把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句劃下來(lái)，多讀幾遍，想一想為什么喜歡？課上與同學(xué)們交流。5我還搜集了祖國(guó)許多著名泉水的資料，比如： 語(yǔ)文園地一設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李欣使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名導(dǎo)語(yǔ)：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。今天，讓我們一起走

10、進(jìn)“語(yǔ)文園地一”，認(rèn)真預(yù)習(xí)，相信你會(huì)有更多的收獲！口語(yǔ)交際1.自由讀“口語(yǔ)交際”的要求，明確交際的主題及內(nèi)容。2.請(qǐng)你選一處家鄉(xiāng)的美景仔細(xì)觀察，用心感受。3 思考：怎樣向同學(xué)介紹你所觀察的美景？（小提示：注意介紹時(shí)要按照一定的順序來(lái)描述所觀察的景物；表達(dá)清楚、條理；如果能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句，繪聲繪色地描述就更好了。）4.課前自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。習(xí)作本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)口語(yǔ)交際，你一定有很多收獲，比如：有的同學(xué) ；有的同學(xué) ；還有的同學(xué) 。這次習(xí)作，我們就要注意按照一定的順序，展開(kāi)豐富的想象，融入積累的好詞佳句來(lái)寫。我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”一題中的每個(gè)詞語(yǔ)，注意讀

11、準(zhǔn)字音。2.仔細(xì)觀察每組詞，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把自己的發(fā)現(xiàn)寫在下列橫線上。 3 我還知道一些類似的詞語(yǔ)： 、 、 、 、 日積月累1“我會(huì)填”：讀一讀八個(gè)量詞，然后口頭試著填入下列的括號(hào)中，想想是否恰當(dāng)，再用筆填在課本上。2.“讀讀背背”：先借助拼音把這些四字詞讀準(zhǔn)確、讀熟練，再大體了解這些詞的意思，想想每行詞語(yǔ)分別是描寫什么景物的？第一行詞語(yǔ)都是描寫（ ）的，第二行詞語(yǔ)都是描寫（ ）的，第三行詞語(yǔ)都是描寫（ ）的。3.試著把這些詞語(yǔ)背下來(lái)。寬帶網(wǎng)1.生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。2.交流自己喜歡的描寫。3.明確“寬帶網(wǎng)”要求：把課外閱讀中有關(guān)描寫大自然的精彩片段記在采集本上或做成卡片。第二單元設(shè)計(jì)：泗

12、店鎮(zhèn)許橋中心小學(xué) 薛秋玲使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：我們的周圍生活著各種各樣的植物和動(dòng)物，它們與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。這個(gè)單元的課文，從不同角度、不同側(cè)面向我們講述了人與動(dòng)植物之間的關(guān)系。讓我們一起去閱讀，去感受吧！本單元圍繞 這一主題編選了精讀課文 ，略讀課文 及“語(yǔ)文園地二”。這四篇課文分別講述了人類與 、 、 和 的關(guān)系。充分表達(dá)了作者 的思想感情?！罢Z(yǔ)文園地二”中的“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是 ，“習(xí)作”的內(nèi)容是 ，展示臺(tái)的內(nèi)容是保護(hù)環(huán)境的 、 、 。5 翠鳥設(shè)計(jì)：泗店鎮(zhèn)許橋中心小學(xué) 薛秋玲使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：翠鳥是生活在水邊的一種小鳥，它具有高超的捕魚本領(lǐng)，這和它的身體構(gòu)造有著

13、密切的關(guān)聯(lián)。你知道翠鳥長(zhǎng)得什么樣子嗎？你見(jiàn)過(guò)翠鳥捕魚的情景嗎？今天，讓我們跟隨作者走進(jìn)課文去看一看吧！1把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫在橫線上，比一比誰(shuí)寫得漂亮，記得牢固。 2解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)）鮮艷： 注視： 疾飛： 打消： 3精讀課文，概括主要內(nèi)容。翠鳥這篇課文共有 個(gè)自然段，分別寫出了翠鳥的 特點(diǎn)和特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)的喜愛(ài)之情，教育我們要翠鳥，與翠鳥相處。4認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）細(xì)讀第一段，想一想作者是抓住翠鳥 、 、 、 這四個(gè)方面來(lái)寫翠鳥外形的特點(diǎn)的。其中，翠鳥的顏色非常鮮艷，實(shí)在美麗，作者主要抓住了 、 、 的羽毛寫出了翠鳥顏色的鮮艷。（2）

14、細(xì)讀第三段，畫出描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的句子，多讀幾遍，看看有什么感受？ （3）對(duì)比句子：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。反復(fù)讀這兩句話，看看有什么不同，你喜歡哪句？為什么？ 翠鳥離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。反復(fù)讀這兩句話，看看有什么不同，你喜歡哪句？為什么？ （4）讀一讀第4、5段，想一想：“我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”說(shuō)明了 ?！拔覀兊哪樣行┌l(fā)紅，打消了這個(gè)念頭”中的“這個(gè)念頭”指的是 ，這句話說(shuō)明了我們 ?！霸诖澍B飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”說(shuō)明了我們 。5課文向我們介紹了翠鳥，語(yǔ)言優(yōu)美，我要多讀幾遍，把

15、喜歡的段落背下來(lái)。 6翠鳥多么惹人喜歡呀！我想在網(wǎng)上查找有關(guān)翠鳥的文字或圖片資料，進(jìn)一步了解翠鳥，與翠鳥做好朋友。 6 燕子專列設(shè)計(jì)：泗店鎮(zhèn)許橋中心小學(xué) 薛秋玲使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士境內(nèi)，成千上萬(wàn)只小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們呢？今天，讓我們跟隨作者走進(jìn)課文去看一看吧！1把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫在橫線上，比一比誰(shuí)寫得漂亮，記得牢固。 2聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。特殊： 驟降： 呼吁： 致謝： 3默讀課文，概括主要內(nèi)容。燕子專列這篇課文共有 個(gè)自然段，講述了有一年春天，成千上萬(wàn)只燕子從飛回時(shí)，在歐洲瑞士境內(nèi)遇到了當(dāng)?shù)?，它

16、們因 ，瀕臨死亡。瑞士政府呼吁人們 。最后燕子乘坐專列，駛向了遠(yuǎn)方。表達(dá)了作者對(duì)燕子的之情。4認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）細(xì)讀第二段，看看燕子遇到了怎樣的麻煩？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。多讀幾遍，談?wù)勛约旱母惺堋?（2）瑞士政府知道了這個(gè)情況后，決定用火車，于是通過(guò)電視和廣播 。這說(shuō)明了瑞士政府 （3）讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從帶線的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。 （4）一個(gè)叫貝蒂的小姑娘也參加了尋找燕子的行動(dòng)，她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。這充分表現(xiàn)了小姑娘對(duì)燕子的之情。（5）你讀了這個(gè)故事，想

17、對(duì)貝蒂說(shuō)幾句話嗎？可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞 7 一個(gè)小村莊的故事設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣第一小學(xué) 謝長(zhǎng)春使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：在一座山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊，村里的人們過(guò)著幸福的生活?？墒?，后來(lái)這個(gè)小村莊消失了。這到底是怎么回事呢？讓我們一起讀一讀課文吧！1.把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫在橫線上，比一比誰(shuí)寫得漂亮，記得牢固。 2聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。郁郁蔥蔥： 湛藍(lán)深遠(yuǎn)： 咆哮： 裸露： 3概括課文主要內(nèi)容。按照記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）進(jìn)行概括。

18、4讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）通讀課文，思考：小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？ （2）對(duì)比句子。在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)有喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？那句話更好？為什么？ （3）結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)句子的意思。什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。此處的“什么”在文中具體指哪些東西？ 文章中還有很多意思深刻的句子，請(qǐng)你找出來(lái)，寫在下面的橫線上，并談?wù)勀愕睦斫狻?（4）學(xué)了課文，我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫下來(lái)吧！我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)：“ 。

19、” 8 路旁的橡樹(shù)設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣第一小學(xué) 謝長(zhǎng)春使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果毀滅了家園。與此相反，有一些人卻用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)了路邊的一棵橡樹(shù)，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起去看個(gè)究竟吧！1.積累文中下列詞語(yǔ)，先讀讀記記，再正確書寫在橫線上。延伸 挺拔 楔子 高尚 沉默不語(yǔ) 不約而同 2. 聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。高尚： 楔子： 沉默不語(yǔ)： 不約而同： 3.概括課文主要內(nèi)容。課文主要講 在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方 。幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方 ，人們都贊嘆 。4.讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）讀課文，想一想：工程師原計(jì)劃修筑一條怎樣的公路？請(qǐng)你從課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子寫下來(lái)。 （2）可是，后來(lái)這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形? （3）讀課文第四自然段，工程師和工人們都不說(shuō)話，他們嘴里都不停地嘆氣，心里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你聯(lián)系上下文，理解此處的兩個(gè)“嘆氣”。 （4）為什么人們不約而同地贊嘆筑路人有一顆高尚的心？ 語(yǔ)文園地二設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣第一小學(xué) 謝長(zhǎng)春使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：本單元，我們一起感受了人類與翠鳥、燕子、樹(shù)木的密切關(guān)系，懂得了我們應(yīng)該與