小課題階段小結(jié)

1、小課題階段小結(jié) 一學(xué)期來，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，在教研組成員的幫助下，小課題研究工作從課題確定、申報、制定研究計劃、收集資料、理論探究、教研探討等方面取得了一些成果，在研究過程中也有了一些心得和體會，同時也遇到了不少困惑，現(xiàn)將小課題前期研究情況報告如下： 一、課題研究的主要內(nèi)容 在研究中關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學(xué)效率，全面培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 二、課題研究進展情況 1.在課題實施之前，我先學(xué)習(xí)相關(guān)理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實踐，使得課題研究獲得成效。同時，我收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的

2、軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。隨著課題的深入開展，我發(fā)現(xiàn)自己已具有課程資源開發(fā)的意識，逐漸具備了收集與處理信息的能力、整合能力。 2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行互動學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)交流、展示是開展課題研究的重要手段，根據(jù)課題需要，及時上傳有關(guān)學(xué)習(xí)資料。這種方式，使得課題研究更有說服力，同時會得到同行的幫助并進行交流，以達到提高自己得到目的。 3.理論探討與教學(xué)實踐相結(jié)合。通過理論探討，達成解決問題思路或方法上的共識，并將其滲透到教學(xué)實踐中進行反思、研討，形成有規(guī)律性的結(jié)論。 4.課題整體研究與教學(xué)課例研究相結(jié)合。該課題的實施著眼點是研究解決教學(xué)實際中的有效問題，從宏觀上著眼于研究教學(xué)整體過程中的有效問題

3、，同時，也重視具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題研究。二者有機結(jié)合，相互促進。 三、存在的問題及反思： 1.由于自己的研究經(jīng)驗不足，幾乎都在探索著進行課題研究，因此我在今后的課題研究中將向有經(jīng)驗的老師虛心學(xué)習(xí)，不斷進取、不斷奮斗，不斷摸索，尋找適合我自己的課程實施的發(fā)展道路。 2.在教研組的關(guān)心支持下，在自己的努力下，課題研究已經(jīng)取得了階段性的成果。我將不斷地完善課題方案，繼續(xù)將課題研究進行下去，相信有了明確的目標(biāo)，有了科學(xué)的方法，有了研究的熱情，自己的研究最終會取得令人滿意的成果。 3.在課題研究過程中，雖然好的想法很多但是不注意記錄，形成的文字材料比較少，很少將自己的觀點轉(zhuǎn)寫成文字進行交流，同時自己反思

4、的比較少，以上這些方面要注意該正。 趙建剛 新地鄉(xiāng)小學(xué) 2021.4.20 第二篇：小體育課題階段小結(jié)體育課堂應(yīng)用大問題教學(xué)的探索 階段性總結(jié) 【課題確立的背景】 我國很多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)開始嘗試使用大問題教學(xué)，并得到很大收獲，獲得較多經(jīng)驗，但在體育學(xué)科，尚未形成相關(guān)的理論與經(jīng)驗，因此有著很廣闊的研究空間。針對我區(qū)中小學(xué)體育課堂上灌輸式教學(xué)、被動式學(xué)習(xí)等情況，致使學(xué)生參加體育鍛煉的興致不高、課外進行體育活動時間嚴(yán)重缺乏，體育愛好的形成困難，終身體育意識淡薄情況，確立本課題的研究。試圖通過本課題的研究，初步探索大問題教學(xué)的運行機制，開拓學(xué)校課程，構(gòu)建大問題教學(xué)的教學(xué)策略，為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)造條件。促

5、使教師形成個性化教育的理念和教學(xué)態(tài)度，各自建立具有針對性、自主性、拓展性的“教”與“學(xué)”方法。 【課題研究實施過程】 一、確定課題，制定方案。 本學(xué)期開學(xué)初，我根據(jù)自己的實際情況以及我區(qū)體育學(xué)科教學(xué)的需要，確定了要研究“大問題教學(xué)”。同時，在李校長的多次培訓(xùn)中對大問題教學(xué)有了淺顯了解，在全校各學(xué)科教研員過討論交流之后，我最后確定自己的小課題課題名稱為體育課堂應(yīng)用大問題教學(xué)的探索。在黃毅老師的指導(dǎo)、幫助下，對小課題方案進行了調(diào)整和修改，使本課題方案更加完善。并根據(jù)本學(xué)科教研活動特點安排研究活動。 二、收集資料，學(xué)習(xí)理論 我們體育學(xué)科與數(shù)學(xué)相比較來看差異很大，數(shù)學(xué)能用到的很多策略與方法無法直接借鑒

6、到我們這個學(xué)科當(dāng)中，這樣就需要我必須用大量時間進行理論知識學(xué)習(xí)，確保從根本上認識“大問題”的特征，并且虛心向身邊同事請教，開展多途徑學(xué)習(xí)，如通過網(wǎng)絡(luò)搜集、參加集體學(xué)習(xí)、與本學(xué)科老師集體交流評析等。 （一）理論儲備，充實自我。 在課題研究中，認真學(xué)習(xí)了“大問題教學(xué)網(wǎng)”上的多篇文章。仔細閱讀了張文質(zhì)先生“讓學(xué)習(xí)發(fā)生談什么是“大問題”教學(xué)”一文，細心體會，以求融會貫通，對小課題研究有所幫助。積極參加5月17日，在風(fēng)華中學(xué)召開的“2021生命化教育大問題教學(xué)香坊區(qū)研討會”上，“生命化教育倡導(dǎo)者”張文質(zhì)老師、“大問題教學(xué)”倡導(dǎo)者和實踐者黃愛華老師、哈爾濱市教研員王宏老師、楊瑞松老師及香坊區(qū)教師進修學(xué)校領(lǐng)

7、導(dǎo)所作的精彩講話、現(xiàn)場課、微格研修等讓我受益匪淺，充實了很多理論空白，開拓了教育視野。 （二）找準(zhǔn)根源，把握方向。 通過學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)，我了解到目前我們的體育課堂嘗試“大問題”教學(xué)時提問存在的一些問題： 1、提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識技能本質(zhì)。如這個運動技能的知識基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個技術(shù)動作的學(xué)習(xí)做服務(wù)。重難點是什么。我們該從哪兒切入，只有準(zhǔn)確把握運動的知識技能本質(zhì)，才能正確設(shè)置問題。 2、提問的個人主觀性強，太隨意。在教師的隨堂課上，這類問題非常嚴(yán)重，教師的問題設(shè)計不合理，不能由大到小，由淺入深逐層遞進，以至于很多老師對“大問題”教學(xué)的認識與實施停留在“問題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容”上

8、，對更深層次的“導(dǎo)”“引”沒能有足夠理解。 3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實，課堂上很少有學(xué)生主動提出問題，經(jīng)常是以一種被動練習(xí)方式參與課堂教學(xué)，學(xué)生個性表達的時間、機會少，導(dǎo)致學(xué)生的主動性受到壓抑。機械式集體回答多，個性化思考之后形成的表達鳳毛麟角。 由此可見，目前我們的體育課堂教學(xué)中，低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問，以問代講等現(xiàn)象還較為常見，課堂教學(xué)中利用提問進行反饋的作用不大，學(xué)生的深層思考、表達、共學(xué)的場面不足，制約了體育課堂“大問題”教學(xué)的有效推進。 （三）搭建平臺，從小做起 體育學(xué)科實施“大問題”教學(xué)有很大的難度，缺乏參考，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，我只能和本學(xué)科的老師們邊學(xué)邊試，從點滴做起。教研活

9、動中，我播放黃愛華老師的錄像課組織大家探討，集體備課時我要求老師們大膽嘗試，群策群力，共同提高。在本學(xué)期的送教下鄉(xiāng)和教學(xué)比賽中，我都要求老師們的公開課要以“大問題”教學(xué)為依托，嘗試我們學(xué)習(xí)研究的經(jīng)驗，探索小課題的可實施性。 【課題研究階段成果】 通過本學(xué)期的摸索和實踐研究，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，嘗試把理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中，從體育學(xué)科各位老師教學(xué)效果看取得一定的成效。 一、大問題教學(xué)課堂教學(xué)模式的基本框架與規(guī)律?！按髥栴}”教學(xué)本身不僅僅是一種教學(xué)框架，但我們在嘗試運用“大問題”教學(xué)時卻要先給自己架設(shè)一個框架來構(gòu)建，有所成就然后再跳出自己的框架，探求更深的“大問題”教學(xué)真諦。按照黃愛華老師在“微格

10、研修”中的描述，我給體育課搭建的框架是：導(dǎo)課、體驗（在思考前有所感受）、設(shè)置問題布置任務(wù)、學(xué)習(xí)與表達、生成與延伸。這個框架僅是我們研究初期的一種方法，當(dāng)我更深理解生命化教育的時候還要根據(jù)具體的教材、學(xué)生選擇不同的教學(xué)謀略，教無定法，學(xué)無定式。 二、大問題教學(xué)在體育教學(xué)中運用的技巧。不同于文化課程，體育課的學(xué)習(xí)必須要有一種身體感受，也就是身體記憶。它不同于我們平時理解的大腦記憶，比如你手邊的一本書剛要掉下，你沒經(jīng)過大腦思考就一把抓住，這種身體記憶是我們體育學(xué)科要重點體現(xiàn)的。另外就是學(xué)法的運用，我認為“大問題”教學(xué)實際上就是把原來的“教學(xué)生會”變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)”，讓老師們在課堂上少些解說，讓學(xué)生在

11、課堂上多些表現(xiàn)。 三、大問題教學(xué)應(yīng)注意的問題。在體育學(xué)科的“大問題”教學(xué)得讓學(xué)生在活動體驗中感受到鍛煉身體的樂趣，產(chǎn)生學(xué)、練的動力，在表達與表現(xiàn)中收獲快樂。很多老師在學(xué)生犯錯誤時或小比賽失敗時，用罰跑、跳、蹲、搬東西、勞動等小懲學(xué)生，這不僅僅是對體育學(xué)科的歧視，也是抹殺學(xué)生未來身體強壯健康的兇手。那些身體運動能力較差的老師們，想想你們當(dāng)年是為什么不愛參加運動的。你想把孩子們都弄成身心俱脆的弱雛嗎。 四、研究教師取得的成績。 1、xx兩位教師在體育學(xué)科“送教下鄉(xiāng)”活動中現(xiàn)場做了2節(jié)“大問題”教學(xué)實驗課，得到與會領(lǐng)導(dǎo)、老師一致好評。 2、xx四位教師在市“燭光杯”教學(xué)比賽中取得優(yōu)異成績，在市領(lǐng)導(dǎo)和

12、全區(qū)教師面前展示“大問題”教學(xué)，獲得較好評價。 3、xx等11位教師在2021年6月30日，“市第二屆體育教師專業(yè)技能素養(yǎng)大賽”中，在模擬課堂比賽環(huán)節(jié)，巧妙運用“大問題”教學(xué)方式進行授課，榮獲團體總分第三名的好成績。在一百三十多名參賽選手中，來自xx中學(xué)的xx老師獲得中學(xué)組個人第四名，xx校xx老師獲得小學(xué)組個人第五名好成績。 【存在問題】 1、自身的理論功底不夠扎實。 2、我和教師們課堂教學(xué)時提問還不能每個都是“精問”，問題的提煉上內(nèi)力不足。 3、提問時引導(dǎo)語言的運用不熟，學(xué)生語言、思維發(fā)散不齊，教師對學(xué)生表達的引導(dǎo)與梳理不夠流暢。 4、學(xué)生雖然有了一些“自主、探究、合作”，但離“真正做學(xué)習(xí)

13、的主人”尚有一段距離。是在老師的要求下實現(xiàn)的，沒能形成自主學(xué)習(xí)意識。 5、無法在大多數(shù)教材中實施“大問題”教學(xué)，只能選擇一部分內(nèi)容進行嘗試。 【今后的改進措施】 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識，開拓教學(xué)視野。在這學(xué)期小課題研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入地走進我區(qū)體育課堂，學(xué)習(xí)課堂提問的更多高效的策略。努力做到提問目的明確，直指難點、引發(fā)學(xué)生思考興趣等等方面進行研究，盡可能地設(shè)計針對性強，有實際意義的課堂提問，使問題的運用恰到好處，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)穿針引線。 2、注重平時積累，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，定期進行課題研究材料的收集與整理，注意教學(xué)資源的生成。 3、逐步擴大“大問題”教學(xué)實施的廣度，讓更多的一線教師走進“大問題”

14、教學(xué)，挖掘教師教學(xué)潛力，改善一些教學(xué)習(xí)慣。 以上是我課題研究完成的一部分工作，以后我會本著“為教師服務(wù)，帶領(lǐng)一線教師進行教學(xué)研究”的課題研究目的，穩(wěn)扎穩(wěn)打地做好課題研究工作，實實在在地深入課堂，讓課題研究成為教師們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)的一部分。在體育學(xué)科開展“大問題”教學(xué)工作任重道遠，我不確定在計劃時間內(nèi)能否達到理想研究效果，但我會集跬步而至千里，在教學(xué)研究之路上不斷前進。 第三篇：課題階段小結(jié)重點課題 挖掘民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程 第一階段（2021年3月8月）個人實施計劃 一、指導(dǎo)思想 以挖掘苗侗民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程研究實施方案為行動指南，認真貫徹并落實幼兒園課題工作的目標(biāo)

15、，進一步發(fā)揮好教科研的引領(lǐng)作用。 二、研究的主要目的及內(nèi)容 通過挖掘苗、侗民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程的研究，充分吸取苗、侗文化中有關(guān)德育教育的資源，立足本園的特點，挖掘自身的優(yōu)勢，努力探究出一種以幼兒為主體的具有我園德育教學(xué)特色的生活管理模式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式、教學(xué)活動模式的園本文化課程。 課題啟動階段是2021年3-8月，本階段的主要內(nèi)容是收集整理苗族傳唱的兒歌以及歌曲中包含著獨特的德育教育內(nèi)容，分析歸納出適合本園各年級組的課程進入下學(xué)期的實施階段。 三、具體工作安排 1、3月，組建課題組，按照課題方案做好成員分工。 2、4-5月到州博物館、文研所、書店、網(wǎng)上等查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論

16、知識，了解德育教育的重要性。 3、6月選擇一個或幾個苗族村寨，實地采訪，查看，再次收集民間德育 教育的資料。 4、7月篩選整理資料，找出苗族德育傳唱的童謠、歌曲，和課題組成員一起研究，錘煉出下學(xué)期的德育教學(xué)課程。 5、全面總結(jié)一學(xué)期課題開展的工作情況并做好階段小結(jié)。 2021年3月7日 第四篇：課題階段小結(jié)小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生漢語表達能力有效教學(xué)方法的研究 課題階段小結(jié) 一學(xué)期來，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，在教研組成員的幫助下，小課題研究工作從課題確定、申報、制定研究計劃、收集資料、理論探究、教研探討等方面取得了一些成果，在研究過程中也有了一些心得和體會，同時也遇到了不少困惑，現(xiàn)將小課題

17、前期研究情況報告如下 一、課題研究的主要內(nèi)容 由于本校70%的學(xué)生都是哈族學(xué)生，漢語較差，切合本校實際，和本教研組老師商議，再加口語表達能力能充分一個學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的真實水平，我們研究制定了培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生漢語表達能力有效教學(xué)方法的研究的小課題，讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，改變了以往陳舊的教學(xué)模式。教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法，有機的搭配合作學(xué)習(xí)小組。并利用多媒體資源提高課堂教學(xué)效率全面地培養(yǎng)與提高學(xué)少數(shù)民族的口語表達能力。 二、課題研究進展情況 1、在課題實施之前，對學(xué)生現(xiàn)有的漢語水平及形成原因進行跟蹤調(diào)查，并作出分析結(jié)果。我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實踐，使得課題研究獲

18、得成效。同時我們收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。隨著課題的深入開展，我們發(fā)現(xiàn)我們自己已具有課程資源開發(fā)的意識逐漸具備了收集與處理信息的能力、整合能力。如：老師們能在平時的課堂教學(xué)中注重哈族學(xué)生口語表達能力的指導(dǎo)，并能圍繞小課題制定自己的研究專題。 2利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行互動學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上搜集有關(guān)口語交際的好的教學(xué)方法、掌握開展課題研究的重要手段，根據(jù)課題需要及時整理有關(guān)學(xué)習(xí)資料。這種方式使得課題研究更有說服力，同時會得到同行的幫助并進行交流以達到提高自己得到目的。 3理論探討與教學(xué)實踐相結(jié)合。通過理論探討達成解決問題思路或方法上的共識并將其滲透

19、到教學(xué)實踐中進行反思、研討形成有規(guī)律性的結(jié)論。 4課題整體研究與教學(xué)課例研究相結(jié)合。該課題的實施著眼點是研究解決少數(shù)民族學(xué)生的口語表達能力（漢語表達能力），教學(xué)實際中的有效問題（大多數(shù)民族同學(xué)在課堂上不敢回答老師提出的問題，或者根本聽不懂老師的提問），因此，我們采用了循序漸進的教學(xué)方法，同時也重視具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題研究。二者有機結(jié)合，相互促進。 三、存在的問題及反思 1由于我們研究經(jīng)驗不足，幾乎都在探索著進行課題研究因此我在今后的課題研究中將向有經(jīng)驗的老師虛心學(xué)習(xí)不斷進取、不斷奮斗不斷摸索尋找適合我自己的課程實施的發(fā)展道路。 2在教務(wù)處的關(guān)心支持下在課題組老師的努力下課題研究已經(jīng)取得了階段性

20、的成果。我們將不斷地完善課題方案繼續(xù)將課題研究進行下去相信有了明確的目標(biāo)，有了科學(xué)的方法，有了研究的熱情，我們的研究最終會取得令人滿意的成果。 3在課題研究過程中雖然好的想法很多但是不注意記錄形成的文字材料比較少，很少將自己的觀點轉(zhuǎn)寫成文字進行交流。同時自己反思的比較少。以上這些方面要注意改正。 第五篇：課題階段小結(jié)“農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育” 課題研究實驗階段性小結(jié) 余慶縣大龍小學(xué)劉麗 2021年1月 研究目標(biāo)： 通過研究，一方面引導(dǎo)少先隊員明辨是非、美丑、善惡，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高他們的思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進他們?nèi)娼】党砷L；另一方面

21、，探索新時期學(xué)校思想道德建設(shè)的途徑、方法，提高學(xué)校德育工作的針對性、實效性。研究對象： 1、以本校全體少先隊員為實驗對象。 2、通過組織活動，開展課題研究。 研究方法：問卷調(diào)查法、行為訓(xùn)練法具體做法及成效： 在這這準(zhǔn)備階段中，為了在隊員中掀起學(xué)生良好行為習(xí)慣的熱潮，為了營造良好環(huán)境、把學(xué)生的行為習(xí)慣納入學(xué)校教育的全過程，我校根據(jù)實際情況開展了一系列的活動，進一步讓隊員明確什么行為是光榮的，什么行為是可恥的，讓中華民族的傳統(tǒng)美德在每一個少先隊員心中扎根，懂得以什么為榮，以什么為恥，激勵自己從點滴做起，從自身做起，爭做新時代的好少年。同時，老師也參加了由教育局、中心校組織的德育課題培訓(xùn)，首先讓老師就要具在良好的師德表現(xiàn)。 一、發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道作用。在教育教學(xué)活動中進一步強化有關(guān)榮辱觀教育的內(nèi)容，我們針對小學(xué)生的特點，科學(xué)設(shè)計教育內(nèi)容，深入淺出地開展社會主義榮辱觀教育。如借助“八榮八恥”歌，讓學(xué)生記住了“八榮八恥”的內(nèi)容。并堅持正面教育，用隊員喜愛的方式，多宣傳，讓“八榮八恥”這一社會主義榮辱觀在學(xué)校成為強音