精心耕云有備而來-線上線下有效銜接

1、 精心耕“云”有“備”而來線上線下有效銜接 復學后，老師們 特別關心兩個問題：線上教學的效果到底怎么樣？復學后線下銜接該怎么做?我們知道釘釘直播有很大優(yōu)勢，但也要充分認識線上教學存在的不足和問題是做好教學銜接的前提。釘釘直播課老師無法捕捉孩子們的任何狀態(tài)，缺乏實時的因材施教，對不同學生和不同問題的靈活性、生成性不夠，不如常規(guī)課堂的接觸感和現場感，難以調動學習氣氛。由于數學的學科特點，線上教學這段時間我授課內容更側重于基礎知識，對知識的深度思考處理的不夠，因此，在復學之前，我把所學的內容進行梳理與復習,對于知識的全面掌握、扎實基礎、鞏固知識有著重要作用，確保線上教學與開學后教學無縫銜接。開學后，

2、為了進一步鞏固線上教學的有效性，切實做好復學后線上-線下教學的銜接工作，確保數學教學質量穩(wěn)步提升，特制定了以下實施方案。（一）重建班級文化，幫助學生革除陋習恢復學習狀態(tài)由于線上教學的局限性，少了師生互動、學生交流的環(huán)節(jié)，學生在學習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過度依賴熒屏，學習沒了老師的激勵與監(jiān)管，又沒了同學之間的比較與督促，學生學習缺乏主動性、參與性；有的學生還趁機沉迷網絡游戲，難以自拔。我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發(fā)生了一些改變。許多家長反映，孩子長時間呆在家里沒岀門，經常莫名其妙地發(fā)脾氣，自制力也比較差。這些問題的存在，勢必成為恢復正常學校教學的障礙。重建班

3、級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關系，幫助學生擺脫熒屏依賴，盡快恢復學習狀態(tài)，建構日常學習行為規(guī)范，是開學初的當務之急。(二)做好學情診斷,基于學情備課。1.摸清底細。我們可以通過檢查學習筆記、開展線上學習效果檢測活動等對線上教學情況摸底，有效掌握學生的學習情況。2.找出問題。對摸底試卷及時進行質量分析，評估線上學習質量，對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。學生已知什么、未知什么？學生網上學習疑難、關鍵性問題有哪些？清理出雙基掌握薄弱的學生名單，先對雙基題得低分的學生名單逐題記錄；再將雙基題按知識點和技能進行分類，重新梳理，確定輔導名單。即將雙基掌握情況

4、與具體學生建立聯素，為后續(xù)輔導提供明確的方向。清理出及格線上下的學生名單。及格線附近的學生屬于有一定基礎，且學習也較為主動。清理出名單更有助于心中有數，在課堂教學中予以關注。認真梳理學生線上學習上線情況、學習狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學生前段時間線上學習相關內容掌握情況以及存在的問題。結合學情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節(jié)課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法的有效性，努力讓不同的同學對線上教學講過的知識進行回顧復習，不放過任何一個知識點，加強學生對線上所學知識的復習鞏固，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎。學生都能夠學有所獲。（三）基于學生線上學習情況，開展補償教學。結合

5、共性問題和個性問題清單，進行適當的補償教學。主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復習課和綜合復習課。1.安排查漏補缺有兩個途徑：1. 集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破：對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習，反復練習，個別指導等辦法逐步解決。2. 平時課前橫向補充，對與前面內容連貫性的新課內容，可以在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習銜接上實行無縫對接，再講新課的過程中，新舊知識的銜接必然對舊知識進行有意識地一些訓練,這樣讓學生容易引起共鳴，對以前線上學習似是而非的內容就會明

6、朗起來。2.利用小組，發(fā)揮傳幫帶作用。根據學生學習程度不同進行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類學生，確定小組長，組內成員依據個人能力可以幫一個或多個同學，組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。3.分層輔導，注重實效。根據線上學習效果檢測情況，確定班級數學優(yōu)等生、中等生和學困生，具體到人。（1）對于尖子生，加強培優(yōu)，注重思路方法的指導，適當進行拔高；建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識，創(chuàng)設相對寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學習意識和自學能力，放手讓尖子生自主學習。（2）對于中等生，多關注他們的學習狀態(tài)，通過專題訓練，提

7、高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現由中等生到尖子生的轉化。（3）對于學困生，制定一對一幫扶措施，先找到個體原因再選擇合理的輔導方式，對于問題比較突出的學生，輔導時講求策略，如幫助他們制定階段目標和學習計劃，端正學習態(tài)度等；此外，對學困生多鼓勵，提高他們的數學學習興趣，消除學生在線上教學活動中因未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。4.分層作業(yè)，規(guī)范書寫。根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業(yè)，對于學習程度比較薄弱的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性作業(yè)，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況;對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作

8、業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現象，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。5.真正落實日日清。針對不同層次學生的學習任務，實行切實有效的評價體系，督促他們當天的任務當天完成。4. 對學生進行心理輔導，加強學生的習慣養(yǎng)成教育。做好學生的心理疏導，幫助學生盡快回歸線下教學。家長復工復產后，有很多孩子在家無人約束，進入線下學習，一時間還是存在較多的問題，開學后第一周要針對特殊學生做好心理疏導和干預，給予學生足夠的關心和幫助，保證每一位學生能盡快融入到學習生活中。例如一次考試之后，有的學生需要心理輔導，克服盲目性焦躁情緒，失望情緒；有的學生則需要幫助他們制定階段目標和學習計劃，重樹數學學習信心，端正學習態(tài)度等等，對于學生的學習習慣養(yǎng)成教育，要采取多種措施，消除學生在家學習不規(guī)律的學習習慣，規(guī)范學生的數學學習行為，使學生真正愛