初中歷史公開課評課稿

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁初中歷史公開課評課稿上午，滎陽市初中歷史“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)研討活動在高山中學(xué)召開。活動采取“同課異構(gòu)”的形式進(jìn)行，分別由滎陽三中黑春艷老師和高山中學(xué)牛文菊老師作課，課題是九年級下冊美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?，F(xiàn)對這兩節(jié)課進(jìn)行評論。一、優(yōu)點：1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。高山牛文菊老師通過展示二戰(zhàn)前后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況的比較，以提出問題“美國是如何創(chuàng)造戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡的”的方式，導(dǎo)入新課。三中黑春艷老師運用視頻變形金剛和“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主”“超人”“阿凡達(dá)”等一系列動畫卡通形象，以“說說自己眼中的美國”的方式導(dǎo)入新課。方式不同，但同樣吸引學(xué)生

2、的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著探究的態(tài)度學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。2符合基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，充分體現(xiàn)教學(xué)評的一致性。兩節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定都依據(jù)課標(biāo)，依據(jù)學(xué)情，敘寫科學(xué)規(guī)范，可操作性、可測量性強(qiáng)。目標(biāo)貫徹在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵、控制、測評功能。教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)相匹配。3教學(xué)設(shè)計依據(jù)學(xué)生實際，采用“課堂導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)重難點講解課堂小結(jié)”的環(huán)節(jié)來構(gòu)建課堂，注重把教材作為教學(xué)的資源使用，而不是簡單地“用教材”。4學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮。高山牛文菊老師通過學(xué)生自學(xué)、小組合作討論來解決重難點知識；三中黑春艷老師更關(guān)注同伴互助和教師提問，通過教師一個個富有啟發(fā)性的問題，觸動學(xué)生的思維，讓學(xué)生上課

3、時激情四射，躍躍欲試，似乎現(xiàn)在自己就是一個在美國或者在武漢學(xué)習(xí)的大學(xué)生了，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性自然特別高，課堂效果不言而喻。5注重基礎(chǔ)知識的靈活掌握和課程資源的開發(fā)利用?，F(xiàn)在的河南省中招考試越來越多地注重考查學(xué)科的主干知識，但考查形式更加靈活，多以文字或圖表等材料形式呈現(xiàn)，考查學(xué)生從材料閱讀中抓關(guān)鍵詞的能力。同時，新課改要求以教材知識為依托，以課標(biāo)為導(dǎo)向，引入有針對性的各種課程資源，用教材教，把教材當(dāng)作獲取課程資源的途徑之一。兩位授課教師都特別重視歷史材料的選取和使用，在課堂上都補(bǔ)充了大量的原始材料和圖片，讓學(xué)生實現(xiàn)對知識“活學(xué)”“活用”，并學(xué)會從材料中提取有效信息，提高分析問題和解決問題的能

4、力。6重視學(xué)習(xí)過程的積累。課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度結(jié)合起來，兩位老師在授課時充分體現(xiàn)“史出證來，證史一致，史論結(jié)合，論從史出”的學(xué)科特點，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、思維能力，真正體現(xiàn)中招考試的要求“答案源自材料，材料佐證歷史結(jié)論”。7充分發(fā)揮了歷史的學(xué)科功能。歷史學(xué)科的學(xué)科功能主要是以史為鑒，服務(wù)現(xiàn)實。兩位老師在總結(jié)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因后，都提到對中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示，體現(xiàn)了歷史的學(xué)科功能：用歷史的眼光審視現(xiàn)實，從現(xiàn)實的角度反思?xì)v史，真正地體現(xiàn)了歷史學(xué)科的社會功能價值，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。建議：1有適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)與反饋檢測。2有一定的留白時間。兩節(jié)課雖然授課思路不同，但都展示了任課教師的風(fēng)采，體現(xiàn)了歷史教師較高的專業(yè)素質(zhì)，有很多