九年級化學(xué)《如何正確書寫化學(xué)方程式》教學(xué)反思

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁九年級化學(xué)如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)反思九年級化學(xué)如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)反思如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)反思化學(xué)方程式是初中化學(xué)入門的重要化學(xué)用語，在教學(xué)中讓學(xué)生正確書寫化學(xué)方程式，對以后學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計算、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)的制法、物質(zhì)的用途等起著關(guān)鍵作用。本節(jié)教材主要講了書寫化學(xué)方程式的原則和正確書寫化學(xué)方程式的步驟。因此本節(jié)課一開始我就直接用復(fù)習(xí)引入法來引入新課。首先復(fù)習(xí)提問什么是質(zhì)量守恒定律？再問什么是化學(xué)方程式？用展示“化學(xué)式卡片” 方法來復(fù)習(xí)本節(jié)課要出現(xiàn)的化學(xué)式。在三個方面內(nèi)容復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引入新課。在展示書寫化學(xué)方

2、程式的第二個原則時，我誘導(dǎo)學(xué)生思考：書寫化學(xué)方程式為什么要遵守質(zhì)量守恒定律？讓學(xué)生以化學(xué)反應(yīng)中原子沒有變的知識，把化學(xué)方程式和質(zhì)量守恒定律緊密聯(lián)系起來。讓學(xué)生不但要知其然，而且要知其所以然?；瘜W(xué)方程式的配平，是本節(jié)課的難點。學(xué)生現(xiàn)在懂得的化學(xué)方程式少，不容易掌握化學(xué)方程式的配平。本節(jié)課知識目標是讓學(xué)生初步學(xué)會用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式，為了突破難點，我找出了根據(jù)化合價寫化學(xué)式與用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的聯(lián)系，通過它們的聯(lián)系詳細的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上起到正遷移的作用。最后再通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)、小結(jié)，大多數(shù)學(xué)生都懂得簡單的化學(xué)方程式的配平?！敖虒W(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”。任何一堂課

3、，當我們課后進行反思時，總會有一些不足和遺憾。為了減少不足與遺憾，我們必須不斷地進行反思。本節(jié)課我有以下幾點不足和遺憾的反思：一、教師講得多，學(xué)生練的少我在教學(xué)中總是受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，總是怕學(xué)生不懂，就在課堂上多講，沒有更好地發(fā)揮老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。吳老師說得好：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。單就應(yīng)對考試而言，是學(xué)生進考場，而不是教師進考場。學(xué)生能做的事，就應(yīng)該大膽地讓學(xué)生來做，相信會有好的教學(xué)效果”。本節(jié)課，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，我應(yīng)該從幾個學(xué)習(xí)小組寫出的化學(xué)方程式中，選出有代表性的化學(xué)方程式，讓學(xué)生自己找出根據(jù)化合價寫化學(xué)式與化學(xué)方程式的配平的關(guān)系。這樣學(xué)生就加深對這種關(guān)系的理解，為今后

4、正確書寫化學(xué)方程式打下良好基礎(chǔ)。二、在關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)這方面做得不夠好本節(jié)課我使用學(xué)案，但怎樣使學(xué)案更好地為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)？這方面經(jīng)驗較少，課后我進行反思，為了更好地用學(xué)案為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該在課前發(fā)放學(xué)案，用幾分鐘時間給學(xué)生閱讀學(xué)案的“學(xué)習(xí)目的”和“知識點” 。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目的來上課，效果會很好。三.對教材的二度開發(fā)不夠完善。本節(jié)教材.一.開始就說書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則。第二個原則，前面我已敘述過，容易讓學(xué)生接受，但第一個以客觀事實為基礎(chǔ)的原則，一下子強加給學(xué)生，學(xué)生不容易理解，我也感到很困惑，不知道怎么解決這一問題，聽了蘇清霞老師的課后，使我茅塞頓開，蘇清霞老師先講第二個原則，在第二原則的基礎(chǔ)上，才講第一個原則，這樣兩原則的順序調(diào)換，學(xué)生就容易理解，教學(xué)效果就好。發(fā)現(xiàn)自己的不足也意味者自己在教學(xué)上又向前邁