中學(xué)政治優(yōu)秀教學(xué)論文思想政治課與信息技術(shù)整合初探

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁中學(xué)政治優(yōu)秀教學(xué)論文思想政治課與信息技術(shù)整合初探中學(xué)政治優(yōu)秀教學(xué)論文思想政治課與信息技術(shù)整合初探賀莉宏一、思想政治課與信息技術(shù)整合的途徑眾所周知，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得應(yīng)用主要是建立以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體，主要指多媒體計算機、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。作為新型的教學(xué)媒體，它可以為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供最理想的教學(xué)環(huán)境。在思想政治課的改革中，如何把信息技術(shù)諸多的優(yōu)點在思想政治課中融合、發(fā)揮其的先進作用；如何把培養(yǎng)學(xué)生在思想政治課中的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力，是迎接知識經(jīng)濟時代對思想政治課提出的挑戰(zhàn)。我們要實現(xiàn)從傳統(tǒng)的“黑板粉筆式的

2、教學(xué)手段，向先進的多媒體、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段的方向跨越。確切的說，思想政治課與信息技術(shù)的整合，主要是依靠多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)這兩種現(xiàn)代信息技術(shù)，進行兩種方式的學(xué)習(xí)：一是建立在網(wǎng)絡(luò)平臺上的研究性學(xué)習(xí)，二是電子學(xué)習(xí)。 1 思想政治課與建立在網(wǎng)絡(luò)平臺上的研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。其主要作用是通過組織學(xué)生面向生活、社會、自然界等方面，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課題研究，進一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感性知識和實踐經(jīng)驗；改變學(xué)生單純、被動接受教師知識傳授的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)

3、會主動探究知識，并運用知識解決實際問題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自主性，使學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)主體的地位；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力以及熱愛生活、關(guān)注社會、崇尚科學(xué)的品質(zhì)；促使教師更新教育觀念，擺正角色地位和師生關(guān)系，改變教學(xué)方式，并在組織和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，積極主動地吸納新的知識，更新自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教育、教學(xué)能力水平；推動學(xué)校充分利用校內(nèi)外的教育資源，切實搞好校本課程的開發(fā)和建設(shè)。我們這里強調(diào)的是建立在網(wǎng)絡(luò)平臺上的思想政治課研究性學(xué)習(xí)。它在充分利用互聯(lián)網(wǎng)的各種優(yōu)勢的基礎(chǔ)上進行思想政治課的研究性學(xué)習(xí)。具體可分

4、為以下幾個步驟：（1）利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息。多年來，主導(dǎo)思想政治課堂教學(xué)的是一種被概括為以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心的灌輸式教學(xué)模式，極大地束縛了學(xué)校教育對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)與思想政治課整合，絕不是這種傳統(tǒng)教育模式和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的簡單相加，基于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的教學(xué)模式，是一種自主化、協(xié)作化、個性化和多元化的教學(xué)模式。這種新型教學(xué)模式是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以網(wǎng)上信息、數(shù)據(jù)庫、光盤、課本等為學(xué)習(xí)資源，以互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺下的師生交互、生生交互的民主氛圍為學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的作用主要是學(xué)習(xí)資源的開發(fā)建設(shè)和課堂學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)。學(xué)生借助信息技術(shù)工具，自行查找、分析、交流、處理信息，完成意義建構(gòu)，從以往的被動接受灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。 （2）用互聯(lián)網(wǎng)處理已經(jīng)獲得的信息。 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。而在網(wǎng)絡(luò)平臺這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容