且行且思 ——《小練筆：玩中的樂趣或收獲》授課反思

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第4頁 共4頁且行且思 小練筆：玩中的樂趣或收獲授課反思今天下午第一節(jié)課，我和我們班的三十個孩子（錄播室小，只有三十個座位）一起，在學校錄播室學習了如何寫好15課課后小練筆玩中的樂趣或收獲。其實，我之所以會選擇小練筆的指導來作公開課展示，是有一些客觀原因的：一是本次公開課的規(guī)定時間為30分鐘，比正常課時縮短了10分鐘，因此課堂容量上需要嚴格把控；二是中高年級必須選擇習作方面的內容，但考慮到習作一般常作兩個課時的設計，幾經思量之后，我最終選擇了靈活性相對較強，且篇幅（字數(shù)）不似習作那般有明確要求的小練筆來進行展示；三是15課我們剛剛學完，正好趁熱打鐵，

2、給學生講講課后的小練筆該如何去寫，可謂一舉兩得。然而，真到備課的時候，卻發(fā)現(xiàn)并沒有查到多少可用的資料。于是，我開始認真思索：既是課后小練筆，那自然與這篇課文有著緊密的聯(lián)系。因此，必須要找到課例與小練筆之間的那個“連接點”，才能在二者之間搭好一座“橋梁”即巧妙地結合玩出了名堂這篇課文和小練筆的范文，和學生一起總結梳理出寫好這則小練筆的方法。于是，針對這節(jié)課的特點，我一共設計了四個環(huán)節(jié)的內容：環(huán)節(jié)一：復習引入。開課伊始，以列文虎克的照片引出課題，理解“名堂”（花樣、成就、道理）。然后引導學生回憶、交流：列文虎克玩什么玩出了名堂？玩出了什么名堂？是怎樣玩的？（通過瀏覽課文完成表格，梳理出列文虎克發(fā)明

3、顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物的過程。）為什么能玩出名堂？（好奇心、求知欲、細心觀察、善于思考）然后順勢引出本次小練筆：我們都愛玩，讓我們來寫一寫自己“玩中的樂趣或收獲”。環(huán)節(jié)二：打開思路，自由創(chuàng)作。在這個環(huán)節(jié)，我先讓學生根據(jù)提示：我玩（ ），發(fā)現(xiàn)了（ ）；或我玩（ ），體會到（ ）進行同桌交流，明確自己要寫的內容。而后，指名在全班內進行交流，幫助學生打開思路。再次，佳作引路ppt出示兩篇例文玩中的樂趣和玩中的收獲讓學生閱讀，再議一議：你認為我們在寫玩中的樂趣或收獲時要注意什么？由此總結出寫好這次小練筆要注意的幾個要點：1、玩什么？2、怎么玩？（即玩的方式、過程）3、玩中的樂趣或收獲（即玩的成果是什么？）

4、明確方法后，就要留給學生充分的時間來完成自己的小練筆（10分鐘），教師則在巡視過程中進行個別指導。環(huán)節(jié)三：展示評議。挑選23名學生展示自己寫的小練筆，然后引導學生進行評議，說一說其優(yōu)點和不足，以便課后可以取長補短，進一步修改完善自己的習作。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)。安排了兩項內容：一是請學生課后繼續(xù)修改、完善自己的小練筆；二是做課堂小結，對學生提出希望。在今天下午的實際教學中，整個過程都是比較順利的，可以說基本符合我課前所做的預設。但在自由創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了一點點“小狀況”：因為全課30分鐘的限制，我只讓學生寫了大約10分鐘。雖然時間并不算長，可在我的預想中：應該有一半左右的學生能完成。然而，實際情況

5、確是：只有幾個學生當堂完成了練筆，而大部分學生都沒有寫完只寫了一半或大半。但有一點我是可以肯定的，即便很多學生沒寫完，也肯定知道該如何往下寫，也就是說經過前面的鋪墊和方法引導，他們的思路必然是十分清楚的，并不會對接下來的展示環(huán)節(jié)造成影響。于是，我適時給出了這樣的提示：沒有寫完的同學也不要著急，可以在課下接著完成。但我相信大家都會寫，哪怕后面的部分你還沒有完成，你心里也肯定知道接下來該寫什么。等下站起來跟大家分享的同學可以把寫好的部分讀給大家聽一聽，沒寫出來的內容只需要簡單地說一說就行。話音剛落，我就看到不少孩子原本緊張的表情有了緩和，然后很快就有舉起的小手出現(xiàn)在我的視線里如我所料，展示環(huán)節(jié)非常

6、順利，孩子們的練筆也完成得很好，不僅選材各異，思路清晰，而且語言生動，充滿了童真和童趣。可因為沒有足夠的時間讓更多的孩子跟大家分享自己玩中的樂趣或收獲，不得不留下些許遺憾。當然，這里也有我做得不夠好的地方，那就是考慮到時間關系，只有我單方面給出了評價，并沒有讓學生站起來評一評這幾位同學寫的小練筆。事實上，如果學生能夠給出正確客觀的評價的話，不僅證明他們對本次小練筆的方法早已諳熟于心，還能更清楚地看到他人的優(yōu)點和不足，由此來取長補短，在課后進一步修改、完善自己的習作。這次的小練筆指導課，是我第二次在公開課中進行這樣的嘗試。不同于第一次的是，這次我沒有寫“下水文”。因為這次的練筆相對簡單，學生很容易就能把握；而成人的語言和孩子充滿童趣的表達還是有很大差異的，“玩中的樂趣或收獲”這個題目顯然更適合讓孩子們自由表達即用兒童的語言去講述他們的故事、表述他們的認知、描繪他們的世界。當然，老師完全可以動筆寫一寫這則小練筆，然后讀給孩子們聽一聽，借此交流一下“成人”與“孩子”兩種不同身份、不同視角下“玩中的樂趣或收獲”也是很不錯的方