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1、編號:時間:2021年x月x日學海無涯頁碼:第7頁 共7頁一年級語文下冊春天在哪里教學設計和教學反思語文園地一教學設計1【案例描述】哎,又快到了上語文園地的時候了!說實在的,面對那一篇篇文質兼美的課文,我會煞費苦心地引導小朋友入情入境,可眼前的語文園地一花里胡哨,好些內容讓人覺得“食之無味,棄之可惜”。然而讓語文園地也精彩起來一直是我的心愿。該怎樣做才干在語文園地的課堂中,自身的小朋友也激情飛揚,情緒高漲呢?那不顯眼的“識字擂臺”深深吸引了我。學習小伙伴“我認識班上所有同學的名字,你呢?”這一句話激活了我的思維,何不就在讓小朋友們自身設計名片、交流名片的活動中開展“識字擂臺”的教學呢?【班隊課

2、上的欣喜】伴著清脆的鈴聲,帶著我的設想方案,我精神抖擻地走上講臺。這一節(jié)是班隊課。我二話沒說,在黑板上寫下了這次班隊活動的主題“小小設計師”,像往常一樣,小朋友們咿咿呀呀地讀了起來。所不同的的,讀完這五個字后,小朋友們神情各異,有的一臉疑惑;有的很是得意,仿佛自身真的設計師;有的竊竊私語了,開始在小聲討論老師葫蘆里究竟賣的是什么藥。嘿,火候已到了。我清了清嗓子,說:“小朋友們,你們知道設計師嗎?那可偉大著呢!今天咱們小朋友也來當一回設計師,為二十年后的自身設計一張名片,那時的你會是一個從事什么工作青年呢?”小朋友們一聽,勁頭可高了,有的說:“二十年后,我二十九歲了,我要做飯店經理,我可喜歡上飯

3、店吃飯了。”有的說:“我喜歡老師,我也要成為一名老師?!庇械男∨笥烟亍柏澬摹?,大聲說:“我要當老板,我要當懂事長,我要當總裁?!备猩跽撸呎f邊做手勢,儼然真的那么一回事了,大有一發(fā)不可收拾之勢。我笑著看小朋友們眉飛色舞。等小朋友們稍有恬靜之時,我揚起手中事先為他們設計好的空白名片紙,說:“到那時,咱們同學再見面,少不了把自身的名片拿給對方作交流??矗±蠋熓种芯褪悄愕哪且粡埫?,可上面缺少你的內容,咱們小朋友快來用彩色筆和鉛筆為自身設計的名片吧!”邊說邊把空白的名片發(fā)到每個小朋友的手中。我還告訴同學,一定要在名片中間的田字格中把自身的名字寫漂亮。自身未來單位的字可以用拼音來代替,也可以畫圖畫示

4、意。每個同學都從沒有像現(xiàn)在這樣認真地寫著自身的名字。二十幾分鐘后,小朋友們的“杰作”完成了。孔之濤小朋友在名片上畫了一根木頭,旁邊用拼音標著“總經理”,原來他想和爸爸一樣,做一個木材公司的總經理;葉曉波喜歡花,在名片上畫了一盆花,旁邊寫著“專家”兩字,不用說也知道她未來的理想是做一名培育花卉的專家。最有意思的是陳佳陽,他呀,在自身的名片上畫了一只雞,雞上打著一個針筒,旁邊用拼音寫著“消滅禽流感”,他居然想成為一名藥物科學家???,多么富有創(chuàng)意的設計呀!這一張張小小的名片展示著小朋友們的精神世界,描繪著小朋友們的藍圖。看著這一張張生動有趣的名片,我的心里充溢了一舉多得的欣喜?!菊Z文課上的收獲】我把

5、小朋友們設計的名片復印了一份。在下課時間,讓小朋友們把自身制作的名片貼在桌子角上。并且安排了課后任務:、小朋友們想看看同學設計的名片嗎?課后大家可以互相欣賞,不過老師有一個任務要交給大家,咱們一邊欣賞別的同學的名片,一邊要想方法認識住同學的名字。、在認識同學名字時,你可以采用自身喜歡的識記方法,看誰能記得最多。還要用心地去發(fā)現(xiàn),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?兩天后的語文課上,該上語文園地一中那個“識字擂臺”了。我拿著復印的個小朋友的名片,問小朋友們,在這次名片大交流中,你有哪些收獲?小朋友們小手高舉,一一作了匯報:有的說知道了同學們將來的心愿;有的說從同學的名片中認識了好多字;有的說已經把全班同學的名字記

6、住了。有的說自身羨慕同學有一手好字,自身也要努力把字寫漂亮,讓自身的名片也精神些??磥磉@次咱們的名片大交流收獲還真不少。緊接著,我又問:“在識記同學的名字時,你有什么新的發(fā)現(xiàn)。小朋友們興致勃勃,“識字大王”孟奇權把手舉得最高:“老師,同學們名字上的字,好多我都早就認識了,比方陳佳陽的佳就是我最愛吃的上好佳的佳;壽鵬飛的鵬就是我哥哥名字中的那個鵬;”,小家伙說得可得意了。俞佳炎小朋友等不和了,站起來說:“就是,朱瓊蕾的蕾就是我媽媽的名字中的那個蕾,章澤雨和我奶奶同一姓立早章?!眽刍鶛嗾f:“老師,我發(fā)現(xiàn),同學們名字中的字,有好些是我們學過的字加了個偏旁,讀音也差不多。比方朱瓊蕾的蕾就是我們剛學過的

7、雷雨的雷,加了個草字頭,還讀蕾,記起來可真簡單?!毙∨笥褌兿癜l(fā)現(xiàn)了新大陸,個個沉溺在勝利的興奮中。我不住地點頭,不住地肯定小朋友們的發(fā)現(xiàn)。我還告訴同學,我們同學的名字是我們識字途徑,美麗的大自然和豐富多彩的社會生活更是我們識字的大書本,只要你有心,個個都能成為識字大王。等同學發(fā)言告一段落,我拿出那復印的張名片,對同學說:“現(xiàn)在老師手上有張小朋友的名片,那是我兩天前向大家借的,現(xiàn)在想請小朋友們幫老師把大家的名片一一歸還了,你行嗎?”“行!”那可是充溢自信的回答。誰第一個來當眾歸還名片?小手又齊刷刷地舉了起來。我叫了一個平時識字能力較弱的同學上臺,用實物投影投知名片,讓這個同學報一個名字,歸還一張

8、名片,假如可以的話,還可以補充叫一聲比方某某懂事長等。沒想到張名片,沒歸還的只剩下張了。教室里立刻響起了一片熱烈的掌聲。我當即拿起那剩下的五張,對大家說:“多么了不起,那么短的時間內,就記住了這么多同學的名字,這又是一個識字大王。”教室里掌聲雷動。那個被褒揚的同學有了從未有過的自信和喜悅。要知道,他可是平時經常識字最后過關的一個??粗矣终f:“你希望別的同學來協(xié)助你歸還這剩下的五張嗎?”他搖搖頭說:“老師,再給我點時間,明天,我一定能歸還了?!边@真是我希望的。要知道這不只僅是認識五個名字的簡單問題了,這可是一份自主識字的珍貴積極性的喚起呀!我感到自身有了滿盈盈的收獲。【語文課后的播種】在小

9、朋友們在歸還名片的活動中, 我對小朋友識字的積極性給予了很大的褒揚,還用課件投影出很多名片,讓小朋友們認識名片上的字。接近下課,我對小朋友們說,老師這里還有許多空白的名片,不過,這名片比剛才咱們交流的可大多了。這些名片,老師想請咱們小朋友課后把平時課外認識的、剪下來的字貼上去,并在右下角的田字格中寫上你的大名,制作成特殊的名片,完成后在教室的展板上展示出來,你來作小老師教大家學習。想參與的同學可以舉手來老師這兒領這些空白名片。下課后,來領空白名片的同學真多,有的還領了好幾張,看到小朋友們這么高漲的識字熱情,我覺得自身正播種著什么,等待的將是更多的收獲。我仿佛看到了識字的新藍圖?!景咐杏憽恳弧?/p>

10、創(chuàng)設情境,激發(fā)同學主動識字的愿望語文課程規(guī)范第一學段目標中,對識字、寫字的第一條要求就是:“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望?!憋@然,我們應把識字目標定位在培養(yǎng)小朋友的識字興趣上。第斯多惠說過:“知識是不應灌輸的,而應引導同學去發(fā)現(xiàn)他們,自主掌握它們?!弊R字教學也一樣,最終目的是為了讓小朋友有識字的興趣,能主動、獨立識字。也只有有了識字的興趣,小朋友們才會獨立想各種方法認識更多的漢字,對漢字有著一份獨特敏感。在這個公開課教案中,根據同學的年齡特點,有計劃地在名片的設計、交流、發(fā)現(xiàn)等活動中,喚起了小朋友主動識字的情感。整個活動收獲的不只僅是認識了個同學的名字,更重要的是,膨脹了小朋友主動識字的意識,同學在這種意識的支配下,自主地識字,自主地交流合作,感受到識字的快樂和自身識字后的勝利和喜悅。二、學科整合,打開

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