《色彩心理》 說課稿

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第5頁 共5頁色彩心理 說課稿色彩心理說課稿_美術(shù)優(yōu)秀論文枝江市第一高級中學 段永兵一、說教材1、教材分析: 色彩心理是選取人民美術(shù)出版社出版的高級中學美術(shù)課本（試用）第三章美術(shù)作品的藝術(shù)語言的局部內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五局部，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎知識，然后通過游戲，讓同學體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了同學的學習積極性，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。 2、教學目標： 美術(shù)欣賞課教學的

2、目的是通過美術(shù)基礎知識的傳授，使同學學會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)同學欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的能力。根據(jù)高中同學心理、智力發(fā)展水平以和當前美術(shù)教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為： ?（1）知識目標：?掌握有關色彩的基礎知識?（2）能力目標：?a.提高同學的色彩感知能力?b.培養(yǎng)同學對色彩的實際運用能力?（3）發(fā)展目標：?a.培養(yǎng)同學的發(fā)明性思維?b.培養(yǎng)同學自主學習的能力?c.培養(yǎng)同學適應未來社會競爭和發(fā)展的能力?（4）情感目標：?a.培養(yǎng)同學認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣?b.培養(yǎng)同學以審美之心來感受生活，看待社會?3、教學重點和難點：?教學重點：(1)常見色的心理效應?(2)常

3、見色的色彩聯(lián)想?教學難點：常見色的心理效應?二、說教法學法：?本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為同學主動建構(gòu)知識的協(xié)助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在保守的美術(shù)欣賞課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得同學哈哈大笑。但同學終究處于被動灌輸?shù)牡匚?，他們不會主動去體會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中同學的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓同學堅持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成績感，進一步激發(fā)他們強烈的發(fā)明欲望。本課

4、的基本教學程序如下圖：?生 初步感知樂中體驗討論探究知識擴展情感升華?互 動?師 引導觀察情景創(chuàng)設啟發(fā)點撥匯總歸納?在本節(jié)課的教學中，設計了兩個游戲，讓同學通過游戲來自主建構(gòu)自身的知識體系。同學每參予一個游戲，都會考慮完成游戲的方法，同學在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從同學遇到的問題入手，引出學習任務，然后啟發(fā)同學進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者同學比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同同學一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應充沛強化自身的角色意識，始終以同學的朋友身份出現(xiàn)，讓

5、同學時刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。?三、說過程：?四、說注意事項?1、因為課件的導入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導入局部欣賞圖片時，應注意和時把音樂關上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。?2、在“游戲一”中，要強調(diào)同學看到屏幕上的色彩，說出自身想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。?3、在同學討論時，教師應引導同學聯(lián)系自身的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自身的服裝、學校的環(huán)境、教室的安排等。?4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學法，課堂的氣氛非常活躍，教師應注意調(diào)控課堂紀律，掌握好課堂的活躍程度。?五、小結(jié)?本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導，以游戲驅(qū)動為主線，以同學的自主探究學習為中心，充沛調(diào)動了同學學習的積極性，同學勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果