千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、千克的認(rèn)識一、概述“認(rèn)識千克” 是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)三年級 （上冊） 第 3538 頁的 內(nèi)容?！扒Э说恼J(rèn)識”是學(xué)生在一年級認(rèn)識了輕和重的基礎(chǔ)上教學(xué)，同時又為學(xué)習(xí)克和噸打 好基礎(chǔ)。 教材從實際情境中讓學(xué)生體會質(zhì)量單位的產(chǎn)生源于實際生活的需要， 引出物體輕重 的概念， 再認(rèn)識各式各樣的秤， 接著引出計量單位千克， 這樣的安排有助于激活學(xué)生的生活 經(jīng)驗，而且凹顯了認(rèn)識千克的實際意義。 然后通過觀察秤面和相關(guān)的物品， 認(rèn)識1千克，再 讓學(xué)生試著稱1千克的大米、雞蛋，拎一拎、數(shù)一數(shù)，豐富對1千克的感知，從而使學(xué)生逐 步將質(zhì)量單位與相關(guān)物體建立起恰當(dāng)?shù)穆?lián)系， 從而形成千克的質(zhì)量觀念。 在

2、“想想做做” 中， 安排了各種實際觀察和操作活動， 進一步加深對千克的認(rèn)識， 注重在解決實際問題的過程中， 培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識技能 1，了解用稱稱物體質(zhì)量的方法。會進行估測，逐步提高估測能力。 2，感受并認(rèn)識單位質(zhì)量千克，形成質(zhì)量觀念。3，課后估一估一些物體的質(zhì)量【過程與方法】 1，在具體生活情境中，學(xué)會與他人合作交流。 2，通過稱一稱，掂一掂等實踐活動中，體驗和感悟探究的一般過程； 【情感與態(tài)度】 1，在探究合作過程中，增強探究意識與合作意識，增強與人交流的意識 2，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析1， 學(xué)生是霞浦縣第二小學(xué)三（ 4）班的學(xué)

3、生 2，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了模糊感性的認(rèn)識，但學(xué)生的生活經(jīng)驗較 少對千克的內(nèi)涵和外延比較陌生，增加了學(xué)習(xí)的難度。3，學(xué)生比較活躍， 喜歡實踐活動， 有一定地合作能力， 但很容易受到外界因素的影響， 注意力不夠持久。4，學(xué)生對于在信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。教學(xué)重難點 ：讓學(xué)生在實踐活動中感受 1 千克物體的輕重，建立千克的 質(zhì)量觀念。四、確定教學(xué)任務(wù)教學(xué)重難點 ：學(xué)生在實踐活動中感受 1 千克物體的輕重，建立千克的質(zhì) 量觀念。關(guān)鍵點;通過實踐活動 ,體會 1 千克,幾千克的輕重五、教學(xué)策略設(shè)計與學(xué)習(xí)活動規(guī)劃教學(xué)策略設(shè)計：1）自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過觀察，操作等活動，不斷強化感受質(zhì)

4、量單位，形成質(zhì)量觀 念，促進思維的發(fā)展，提高課堂參與度。（ 2）合作探究策略：通過掂一掂，稱一稱，估一估等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué) 活動，在不斷的體驗中感悟。（ 3）情境遷移策略：在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置與生活實際緊密聯(lián)系的問題情 境，鞏固提高學(xué)生估計的能力。學(xué)習(xí)活動規(guī)劃： 1，體會重量 2，認(rèn)識稱 3，建立千克的質(zhì)量觀念 4，練習(xí)應(yīng)用六,教學(xué)流程圖故事激趣“稱，稱面的課件個別化指導(dǎo)，講解七、教學(xué)資源與工具設(shè)計演示型課件資源應(yīng)用計劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）知識點資源名稱素材類型水平來源使用時 間應(yīng)用方式和作用1認(rèn)識各種稱認(rèn)識各種稱圖片了解下載1分了解

5、各種稱，開闊視 野2,認(rèn)識稱面認(rèn)識稱面圖片+文本+小動畫識記自制2分了解稱面各個名稱，掌握讀稱3活動要求活動要求文本了解自制20秒提岀要求，4,課堂練習(xí)課堂練習(xí)圖片+文本應(yīng)用下載+自制10分鐘學(xué)生練習(xí)反饋教師評 獎5課后延伸課后延伸文本應(yīng)用自制30秒連續(xù)生活，課后延伸資源內(nèi)容描述說明（請詳細(xì)說明此知識點信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）1，認(rèn)識各種稱，6種稱組成圖片，大小600*480, JPG圖像，電子稱圖片，大小12.99*19.1厘米，JPG圖像，；體重稱圖片，大小:11.66*14.6

6、6厘米JPG圖像，磅稱圖片，大小12.99*19.1 厘米，JPG圖像，彈簧稱，大小12.99*19.1厘米，JPG圖像，文件名為各種稱，保存為“各 種稱.TXT;2, 認(rèn)識稱面，圖片臺秤，大小 600*480,JPG圖像，文本“臺秤，托盤，指針”保存到 素材文件下，文件名為“稱面。TXT3, 活動要求，文本：把 2袋鹽保存到 素材文件下，文件名為“活動。TXT4, 課堂練習(xí)，圖片：各種蔬菜圖片等，大小600*480保存到素材文件下，文件名為“課堂 練習(xí)。TXT5, 課后延伸，文本：保存到素材文件下，文件名為“課后延伸。TXT說明：1）水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應(yīng)用，分析，綜

7、合，評價2）名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字3）類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括flash）,或者上述幾類的組合，比如:“圖+文+聲”,注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中） 如認(rèn)知工具類4）來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5）使用時間：資源在課堂教學(xué)中使用的時間6）應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？教學(xué)媒體選擇分析表知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源1，創(chuàng)設(shè) 情境2， 喚起學(xué) 生已有 的生活 經(jīng)驗導(dǎo)入 新課，實物體驗物體有輕 重BA知道物體 有輕重15秒自制1, 了解 各種稱2，認(rèn)識 稱

8、面3， 會看懂 稱面的 千克數(shù)認(rèn)識課件認(rèn)識稱面和看懂千克數(shù)AD知道各種 稱和稱 面，會看 稱面的千 克數(shù)30秒自制1，感受 和體驗1千克掌握實物建立一千克的質(zhì)里觀念D，EF知道1千 克有多重1自制 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演 繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審 美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。 媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一 播放一概括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提

9、問一講解；F.播放一討論一總結(jié)； G.邊播放、邊講解；H.其它.八，教學(xué)過程一，創(chuàng)設(shè)情境，喚起體驗（1）播放錄象故事：一天，媽媽和小明一起去超市買東西，媽媽拿了一 袋紅棗，小明拿了一袋膨化食品。小明對媽媽說：這兩袋食品，哪一袋重一 些？（2）猜一猜：你認(rèn)為哪一袋重？（3）議一議：那你能用什么方法驗證嗎？（4）試一試：請用你喜歡的方法來試一試。（5）質(zhì)疑：看來物體有輕有重，怎樣才能知道物體具體有多重呢？這就要 用到秤。操作體驗，認(rèn)識千克1、認(rèn)識生活中常見的秤（1）說一說：你曾見過哪些的秤？它一般在什么情況下使用？（2）電腦演示各種秤。（3）（屏幕上出示臺秤）介紹：在生活中，人們秤一般物品時使用臺

10、秤。（4）重點認(rèn)識臺秤談話：觀察稱面，說說在稱面上看到了什么？（看到了 kg和12，3，4，等數(shù)字刻度）師講述：kg是千克的符號板書：千克（kg）， 稱一般物品有多重常用千克作單位，千克又叫做公斤。如果用秤稱某種物體的重量時，秤面上的指針指著1,就表示這個物體重1千克，那么如果秤面的 指針指著2呢？你能看出這個臺秤最多能稱多重的物體嗎？小組內(nèi)指一指，說一說。2, 初步建立1千克的觀念談話：今天我們重點來認(rèn)識1千克，1千克有多重呢？你們想知道不？（1）稱一稱課前的一袋紅棗的重量，然后交流稱的結(jié)果，四人為一每人用手惦一惦，體會1千克有多重（2）8再惦一惦膨化食品，有沒有1千克重，再稱一稱，看一看膨

11、化 食品夠不夠1千克。2,小組活動：1、將2袋鹽放入袋中2、2、組長負(fù)責(zé)稱一稱，其他組員輪流觀察并讀出刻度表示的重量3、 每個組員輪流將2袋鹽放在一只手上掂一掂，再閉上眼多掂幾次，記住1 千克有多重2,稱水果1、每組8人合作，稱出1千克的水果2、用手拎一拎，再數(shù)一數(shù)有多少個3、掂大米1、先討論準(zhǔn)備怎樣掂2、小組合作，選1人掂，其他人配合3、掂出1千克大米后到老師處稱量，看哪組最準(zhǔn)，最快1、拓展知識（1）理解凈含量”出示想想做做第1題”： 你能說出下面的物品各有多重嗎？ 凈含量”表示什么意思？ 說明：凈含量”是指包裝袋內(nèi)的物品實際有多重。（2）理解載重量” 出示想想做做第2題”： 你知道它們各可

12、以載重多少千克嗎？ 載重量”表示什么意思？ 說明：凈含量”是指能負(fù)擔(dān)的重量。（知識拓展到生活的各個領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真是無處不在。）（3）、小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？有什么想法？4，判斷四、課外實踐活動1到商店里去看一看，了解哪些物品重1千克。2、星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再 幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。（是非常有意義的實踐活動。可以讓學(xué)生將了解的結(jié)果記錄下來，或?qū)懗蓴?shù)學(xué)日記，聯(lián)系現(xiàn)實生活體會數(shù)學(xué)內(nèi)容，進一步增強千克的認(rèn)識和了解）九、教學(xué)評價設(shè)計知識點教學(xué)目標(biāo)評價方法備注認(rèn)識稱1，了解各種稱2，知道臺秤稱面的 名稱3，會懂得讀稱面上 顯示的千克數(shù)1, 交流，提問2, 練習(xí)得出臺秤的稱面名 稱，會讀懂稱面的千 克數(shù)建立千克的質(zhì)量觀念1，學(xué)生建立1千克， 幾千克的質(zhì)量觀 念2，能夠估計不冋事 物的重量3，培養(yǎng)學(xué)生的合作 和動手操作能力1，觀察2，個別交流3, 小組指導(dǎo)4, 聽取學(xué)生匯報通過不同的合作活動 讓學(xué)生體會到1千克 有多重，能估測不同 重量物體的質(zhì)量練習(xí)應(yīng)用1，綜合應(yīng)用千克的