舞動的北京教學(xué)設(shè)計

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文S版四年級下冊舞動的北京教學(xué)設(shè)計（第一課時） 大武口區(qū)隆湖五站小學(xué) 童小英教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1、會認(rèn)7個生字，會寫11個字，掌握“人頭攢動、渾然一體、不約而同、出色”等詞，能用“不約而同、出色”造句。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）過程與方法1、讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。2、通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，（三）情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、愿為祖國爭光的思想感情。教學(xué)重、難點重點：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象

2、征意義。 難點：通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，激發(fā)愛國情感。課時安排 2課時教學(xué)設(shè)計 第一課時（一）課前探究部分1、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：搜集北京奧運會的相關(guān)知識教師：認(rèn)真研讀教材，課文重點內(nèi)容的多媒體課件2、學(xué)生借助字典學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系上下文內(nèi)容理解不懂的詞語3、學(xué)生結(jié)合課后思考題熟讀課文。（二）新課導(dǎo)入部分播放歌曲北京歡迎您（會唱的同學(xué)請放出聲一起唱），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、播放歌曲北京歡迎您，聽到這首歌你想到了什么？（2008年的北京奧運會）2、北京奧運會的盛況令全世界人民大開眼界、凝神注目，給你留下印象最深刻的是什么？小結(jié)：是呀，北京奧運會讓

3、人瞠目結(jié)舌的地方太多太多，恐怕這一節(jié)課我們也說不完，不過，我想問你們大家有沒有注意到北京奧運會的會徽？（學(xué)生簡要的介紹）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于奧運會徽的課文舞動的北京。（教師的評價要具有一定的指導(dǎo)性，要能打開學(xué)生的思維，在這個小結(jié)中，“讓人瞠目結(jié)舌的地方太多太多”，給學(xué)生留下了繼續(xù)探索的空間?！安贿^”話鋒一轉(zhuǎn)讓學(xué)生把思維轉(zhuǎn)移到了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）板書： 舞動的北京二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容1、出示ppt ,檢查學(xué)生生字，糾正字音，指導(dǎo)容易寫錯的字。2、將課件中的詞語帶到課文中，放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。3、快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？4、同桌

4、先交流，后集體交流。三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀雖然我們剛才有同學(xué)描述了奧運會徽的樣子，（這一句只是簡單地評價了學(xué)生的回答，如果能在學(xué)生描述的順序上、用詞上加以評價引導(dǎo)更好，因為評價的作用就是指導(dǎo)學(xué)生的口語表達(dá)。）但是多的同學(xué)由于各種原因沒能一睹會徽的風(fēng)采，你們想不想看到會徽的真面目？請用一個詞來形容一下你此時的心情。（迫不及待）北京天壇公園內(nèi)又是怎樣的情景呢？1、學(xué)習(xí)第一段（1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？（緊張、隆重）（2）畫出相關(guān)的語句，用你的朗讀表達(dá)一下你此時的心情。2、學(xué)習(xí)第二、三段 過渡：想不想看到會徽，下面和老師一起倒數(shù)5個數(shù)迎接我們的會徽。（1）出示會

5、徽（投影）請仔細(xì)觀察奧運會的會徽，試著用自己的語言來描述一下它。（學(xué)生自由發(fā)言） 過渡：下面默讀課文看作者是如何描述奧運會徽的呢？ （2）邊讀邊畫，用“（）”畫出描寫會徽的句子，用“”畫出描寫會徽的象征意義的句子。（3）集體交流畫出的語句，說說作者是按照什么順序來介紹會徽的？（總分總）（4）反復(fù)朗讀描寫會徽的語句，想想如果你是北京奧運會的一名志愿者，你如何清楚明了地向大家介紹這枚會徽的含義呢？（學(xué)生練說，內(nèi)化語言）（5）你認(rèn)為這枚會徽設(shè)計的怎么樣？你是從哪些地方體會到的？（結(jié)合會徽的圖案設(shè)計及其象征意義理解：“會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明?！保┲笇?dǎo)朗讀。（6）“中國

6、印舞動的北京”面世后，產(chǎn)生了怎樣的反響？四、寫話訓(xùn)練看到如此出色的設(shè)計，你想對我們的會徽設(shè)計者郭春寧說些什么？可以借助文章中的詞句。想對擁有這樣出類拔萃的人才的祖國說些什么？五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運會的資料。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字、新詞。2、運用手中的資料，制作奧運專題小報。教學(xué)重、難點：在實踐活動中，收集信息，處理信息。教學(xué)過程：（略）舞動的北京說課稿隆湖五站小學(xué) 童小英說教材： 舞動的北京是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文S版四年級下冊第四單元的一篇精讀課文。課文介紹了2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案和圖案的象征意義，以及會徽面世后，得到了全世界的肯定與贊揚。申奧的成功，會徽

7、的誕生， 2008年北京奧運會的成功舉辦，使我們?yōu)樽鎳娜找鎻?qiáng)大而自豪，所以這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。 2、情感目標(biāo)：從“中國印舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，弄清“中國印舞動的北京”的圖案及其象征意義。教學(xué)難點：理解“會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解?！被谶@理念，我在教學(xué)過程中力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化

8、的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、探索的學(xué)習(xí)過程。構(gòu)建一種自主探究的教學(xué)模式。說教法：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點撥；運用自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。說學(xué)法：本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后再進(jìn)行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生弄清“中國印舞動的北京”的圖案及其象征意義。理解“會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明等內(nèi)

9、容。說教學(xué)過程：一、課前談話師生交流：因為2008北京奧運會剛剛閉幕，奧運會的主題曲深受廣大人民的熱捧，大街小巷隨處可以聽到，學(xué)生更是爭相學(xué)習(xí)傳唱，因此我用兩個問題：聽到北京歡迎您這首歌你想到了什么？ 2008年奧運會給你留下印象最深刻的是什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生初讀課文掃清字詞障礙，達(dá)到文通字順的程度，在此基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶剛剛閉幕的北京奧運會的的激動場面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊，激發(fā)學(xué)生熱愛日益強(qiáng)大的祖國。三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂

10、固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我通過文中第一段對天壇公園的場面描寫，用朗讀來感染學(xué)生的情緒，運用倒數(shù)“5”個數(shù)的方式請出會徽進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的熱情，然后讓學(xué)生看著會徽的圖案試用自己的語言描述一下，再讓學(xué)生默讀課文第2、3自然段，分別用不同的記號畫出表示會徽圖案和象征意義的句子，看看作者是如何來描述會徽的；看圖，用自己的話說說會徽是怎么樣的？圖文結(jié)合，不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，又與課文知識進(jìn)行了對照，使學(xué)生掌握了說明的順序，同時更深刻的了解了會徽的圖案。這種“以說代講、以讀促講”的方法促進(jìn)了學(xué)生感悟，培養(yǎng)了語感。既避

11、免了“滿堂問”的現(xiàn)象，又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動全身”的效果。在這一環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)式教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、以讀代講以說代講法等，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，突出了教學(xué)重點。為了突破教學(xué)難點，利用課件，讓學(xué)生圖文結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解對會徽進(jìn)行評價，可以借助文章中的語言，一方面豐富了學(xué)生的語言，又不刻意的去提，讓學(xué)生通過自己的觀察體會會徽的動感活力以及它所體現(xiàn)的燦爛中華文明。我這樣設(shè)計發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。四、指導(dǎo)朗讀語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，我有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，在讀中掌握會徽的大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文化。讓學(xué)生在讀中積極開