27、清澈的湖水

1、27 清澈的湖水教學內(nèi)容：清澈的湖水是需要我們每個人精心呵護。遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。教學建議在感悟自得、圖文轉換和讀議結合中深化主題。教學目標：知識與能力1、 會認12個生字，會寫8個字。2、 有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。過程與方法1、 讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。2、 用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。情感態(tài)度價值觀1、 感受風景的優(yōu)美和小潔心靈

2、的美好。2、 滲透保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學習自我控制的能力。教學過程： 第一課時一、導課，學習第一小節(jié)。1、 出示圖，說說你覺得湖水怎么樣？（板書課題：清澈的湖水。）齊讀課題。2、 這么美的景色吸引了許多游客，看小女孩小潔也乘著游船來了。（出示第1小節(jié)）指導朗讀。認識生字“側、卷”3、 過渡：這一路上小潔都看到了哪些美麗的景色呢，讓我們趕快去讀讀課文吧。二、初讀課文，自主識字、寫字1、 讀通課文，注意不認識的字在文中圈出來，并把那句多讀幾次。2、 帶有生字的難讀句子出示，自讀，同桌互查，全班交流，認讀生字。三、學習第2小節(jié)1、 由前個環(huán)節(jié)的最后一句話引出：小潔都看到了美麗的景色呢？自己讀讀第2節(jié)

3、，劃出來，美美地讀一讀。2、 交流。（1） 指名多人讀，說說你覺得景色怎么樣？這有趣、奇形怪狀的山石就在課文插圖中，邊讀邊找圖，找一找，認一認。（2） 多么有趣，多么討人喜歡！朗讀好。（3） 仿說句子：這邊的山石像 ，那邊的山石像 。（4） 齊讀句子。四、書寫指導1、 “扔、掉”和“眼、睛”分兩組寫。師范寫“扔、眼”。3、 擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一個。4、 展示學生寫的字，評議。 第二課時一、 復習回憶，整體感知1、分小組認讀詞卡。2、齊讀1-2節(jié)。讀了課文，你最深的感受是什么？（景色美；山石怪。）二、 繼續(xù)學習，體會景色美。1、游船繼續(xù)前進，還有許多美麗的景色在前面呢，自由讀3

4、-4節(jié)，看哪些句子寫得很美，你很喜歡，就畫下來。2、同桌交流句子美在哪里。3、全班交流：（1）句子1：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。l 比較句子：湖水映出了藍天、白云，還有山巒。說說自己的體會。l 讀原句，閉眼想象：山巒會怎樣變幻。l 看圖再讀，再現(xiàn)圖的內(nèi)容。l 創(chuàng)境：假如你是小潔，坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行。朵朵白云乘著微風從你身邊飄過，條條小魚在你身邊歡快地跳躍。你感覺怎樣？小潔也和你們有同樣的感受，齊讀：像在天上飛，又像在水里游。l 師范讀，生練讀。（2）句子2：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！為什

5、么喜歡？哪些詞用得好？怎么讀？4、回歸整體我們一起欣賞了美麗的風光，那有趣的山石，可愛的小魚深深地吸引了我們。此時的湖水在你的心目中是怎樣的？板畫：清澈的湖水配樂齊讀景色美的句子。三、 讀議結合，深化主題l 欣賞著大自然的美景，原本把剛想把面包紙丟進水的小潔后來是怎么做的？出示句子：“小潔緊緊地攥著面包紙，生怕它掉進湖里?！眲幼鞅硌荨斑保吧隆笔鞘裁匆馑?？l 可是，一個不懂事的小男孩把香蕉皮扔向小魚，把小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景色不見了。湖水為什么滿是皺紋？（板畫：生氣了的湖水）讀出你的生氣。l 看著這滿是皺紋的湖水，小潔的態(tài)度怎樣？讀句子“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！毙嵠笈问裁?？l 船靠岸了，小潔大步跨上岸，四處張望。小潔張望什么？默讀最后段回答。她找到自己想找的垃圾箱了嗎？四、 總結全文l 課文學到這，你想說點什么？我想對小潔說我想對小男孩說我想對自己說l 板畫：笑了的湖水l 總結：相信有了小潔，你、我、大