《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

1、丑石教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校禮賢民族課題五丑石授課教師馬長(zhǎng)城中學(xué)授課時(shí)間2010.03.08班級(jí)初一（ 2）課時(shí)2一、教材分析本課是北京市義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)（下）第二單元第一課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)托物言志的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。本單元四篇文章都是托物言志的文章，而丑石是托物言志散文中比較典型的文章，但本課除了托物言志的大背景外，還可以從借物喻人、借物寄意的角度來(lái)理解。這樣可以使學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)和身邊來(lái)理解感悟本課文章。作者以富有哲理的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p并理解事物，再加以象征手法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，繼而為后文學(xué)習(xí)象征手法的引入打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解散文的能力不是

2、很強(qiáng)， 教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得托物言志的方法與技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)現(xiàn)代托物言志散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得抓住所托之物和要言之志，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫作手法。過(guò)程與方法： 理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受并理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神四、重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，理解作者表達(dá)的情感。難點(diǎn)：了解

3、托物言志的寫作手法。教學(xué)方式合作、探究、交流教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課今天我們又將共學(xué)生提問(wèn)：同學(xué)習(xí) 一篇新課預(yù)計(jì)問(wèn)題：文丑石，第一時(shí)1、為何要小心翼翼的間仍是“自由質(zhì)疑，2、拉直了是什么意思？寫出什么？合作探究”3 為何臉紅？4、丑石丑嗎？等等生生互動(dòng)；師生互動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題的解決形式：?jiǎn)栴}可當(dāng)時(shí)解決，可隨解答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)課文分析幫學(xué)生逐步感知， 部分問(wèn)題可在生追問(wèn)意識(shí)。課后解決。1教學(xué)內(nèi)容一、指定四名學(xué)生朗讀課文，（ 1-2，朗讀課文3-5，6-7，8-14，）齊讀第 15 段，邊讀思考問(wèn)題邊思考：1、(1)丑石 “丑”在何交流、研討處？(2)丑石又 “美”在何處？總結(jié)：一

4、）、 丑石之丑一）、 丑石之丑1、丑在 “外形 ”1、丑在 “外形 ”2、丑在 “無(wú)用 ”：黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣3、丑在 “沒(méi)人愛(ài) ”2、丑在 “無(wú)用 ”：丑極壘山墻：苦于它不規(guī)則、沒(méi)棱角、沒(méi)平面鏨開(kāi)吧：懶得花大氣力，隨便掮一塊都比板書它強(qiáng)形丑壓鋪臺(tái)階：沒(méi)有看上洗石磨：石質(zhì)太細(xì)無(wú)用刻字雕花：不像漢白玉那樣的細(xì)膩，浣紗捶布：也不像大青石那樣的光滑。沒(méi)人愛(ài)3、丑在 “沒(méi)人愛(ài) ”誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里丑極的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)， 奶奶總是說(shuō)：這塊丑石，多礙地面呦，多時(shí)把它搬走吧。孩子討厭它，合伙要搬走它；咒罵它、嫌棄它、無(wú)可奈何。孩子爬上去望月，摔下來(lái)磕破了膝蓋。槐蔭沒(méi)有庇覆

5、它，花兒不它身邊生長(zhǎng)，荒草繁衍、銹上綠苔、黑斑二）、丑石之 “美”二）、丑石之 “美 ”A.珍貴稀少：A.珍貴稀少：B.往日輝煌：是塊隕石.是一件了不起的東西。C.精神偉大：美極B.往日輝煌：板書補(bǔ)過(guò)天，發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光，給人類以隕石光明向往、憧憬。價(jià)值高2精神偉大美極本文講了丑石的“丑”與“美”，那這“丑”與“美”之間有周和內(nèi)在聯(lián)系呢？引出托物言志。二、理解重點(diǎn)詞句。1、怎樣理解 “丑到極處，便是美到極處”？2、品讀第 15 段，找出丑石的偉大在文指什么？你認(rèn)同作者的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勛约旱目捶?。板書：托物言志三、小結(jié)：托物言志，即將個(gè)人之 “志 ”依托在某個(gè)具體之 “物 ”上。于是，這個(gè) “物 ”

6、便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 作者C.精神偉大：那種不屈于誤解、 寂寞的生存的偉大。丑到極點(diǎn)便是美到極點(diǎn)。（修改意見(jiàn)）思考回答：a.事物丑到極處，沒(méi)什么可相比的，這便成了它獨(dú)特的個(gè)性，這種個(gè)性也是一種美。b.這個(gè)哲學(xué)理念只適用于自然界、文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，不能廣泛應(yīng)用到生活領(lǐng)域。齊讀課文：思考回答不屈于誤解，寂寞生存。開(kāi)放思維，例：認(rèn)同。理由不認(rèn)同。石頭本無(wú)任何思想，生于沼澤或是陳列于殿堂，其實(shí)皆與石頭無(wú)關(guān)，那時(shí)人為的，附加意義與價(jià)值?；蛟S隱于民間才是丑石的追求，不求名利，也未可知。3的個(gè)人之 “志 ”，借助于這個(gè)具體之“物 ”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染

7、力。四、作業(yè)示例：方丈示例每 人列舉事例：先易而后難寫三組所托事物及小草頑強(qiáng)的生命力所要寄托的志趣、蜜蜂奉獻(xiàn)精神意愿或理想。螞蟻團(tuán)結(jié)就是力量如“松、竹、梅 ”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土 ”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭 ”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。小草、白楊樹(shù)、雪、蜜蜂、橡皮等等注意：所托事物與所寄托志趣、理想的關(guān)聯(lián)性。課后記4板書設(shè)計(jì)形丑隕石丑無(wú)用價(jià)值高石沒(méi)人愛(ài)精神偉大丑極美極托物言志5附：導(dǎo)入材料自學(xué)引導(dǎo)：五丑石一、本課的作者是：，代作家，作品有等；本文選自。二、誦讀課文后你最感興趣的問(wèn)題是什么？你有哪些疑問(wèn)和感悟？分別記錄下來(lái)。1、2、3、4、5、三、感知文章內(nèi)容：1、丑石之“丑”具體表現(xiàn)在哪些詞句上：A 外形：B 無(wú)用：C 沒(méi)人愛(ài)：2、丑石之“