小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)淺談

1、蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿

2、蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃

3、蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇

4、螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄

5、薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿

6、蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃

7、蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇

8、蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)

9、螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆

10、薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃

11、蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆

12、蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁

13、蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆

14、螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀

15、薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄

16、莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈

17、蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅

18、蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀

19、螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄

20、薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋

21、莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)

22、蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇

23、蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄

24、蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈

25、薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂

26、莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆

27、螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁

28、蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅

29、蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂

30、薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螃蚄羃莃蚈蚃肅膆薄螂膇莁蒀螁袇膄莆螀聿莀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈裊袈蒄薄襖羀芇蒀袃膂蒃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅蚇羇肅莀薃羇芅膃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆羃節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈膆蒄蚆蚇羆芆螞蚆肈 小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)淺談內(nèi)容摘要：隨著新課程教學(xué)的深入，“差異”已成為教學(xué)中一個(gè)日益突出的問

31、題。新課標(biāo)提出：“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此，在新課程課堂教學(xué)中，每一個(gè)教師更關(guān)注“學(xué)生”，注重為每一個(gè)學(xué)生提供適合自己發(fā)展的機(jī)會(huì)，并在不同層次上體驗(yàn)成功的快樂?！坝行Х謱舆f進(jìn)式教學(xué)”是這一教學(xué)理念得到充分體現(xiàn)的一個(gè)有效載體，它是一種策略，也是一種模式，更是一種教學(xué)思想。從學(xué)生主體分層入手，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的分層教學(xué)預(yù)案，并在課中實(shí)施分層引領(lǐng)，及通過對(duì)學(xué)生個(gè)性化的差異評(píng)價(jià)形成和諧的求知氛圍，真正實(shí)現(xiàn)“人人有才，人人成材”的教育理想。關(guān)鍵詞：差異分層差異是教學(xué)中一個(gè)永存的話題，沒有差異的學(xué)生是不存在的，沒有差異的課堂也是不存在的,尤其是在新課程課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“讓不同的人在

32、數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。那如何在有限的四十分鐘課堂中既能完成即定的教學(xué)目標(biāo)，又使每一位學(xué)生都在自己的最近發(fā)展區(qū)都有所發(fā)展、有所收獲呢？在實(shí)際課堂教學(xué)中我們很難因人施教，但我們可以嘗試因?qū)邮┙?，因此我們提出了“有效分層遞進(jìn)式教學(xué)”。有效分層遞進(jìn)式教學(xué)要求教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異，教師的教要針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際，在目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和評(píng)價(jià)上都要有所區(qū)別，不斷激勵(lì)不同層次的學(xué)生向不同的目標(biāo)沖刺。在教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異、凸顯主體、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)能力，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。一、 關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施科學(xué)主體分層人的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性都是千差萬別的,因此教師必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體

33、差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，堅(jiān)持以“生”定教，在課堂上兼顧每一位學(xué)生。學(xué)生分層主要依據(jù)有以下幾個(gè)方面：知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、情感意志和態(tài)度。在教學(xué)中我們不但要看起始或終結(jié)，更要看學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱；不但要看眼前，還要看今后的發(fā)展趨勢(shì)；不但要看顯性的進(jìn)步，更要注重隱性的發(fā)展。對(duì)照以上分層依據(jù)把學(xué)生分為：A層（優(yōu)），學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、興趣濃厚，求知欲旺盛，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定；一般占30%；B層（中），智力因素好，在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)成績(jī)有偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，但具有可發(fā)掘潛力；一般占60%；C層（差），智力或非智力因素相對(duì)差些，能力較弱，學(xué)習(xí)上感到很吃力，成績(jī)不理想。

34、一般占10%。以上的分層并非是固定不變的，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，可以隨時(shí)調(diào)整。在對(duì)學(xué)生主體分層后，以“異層同組”的方式安排學(xué)生的座位，并經(jīng)常加以調(diào)整。這樣的安排便于教師隱性操作，可以減輕某些學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，避免“標(biāo)簽效應(yīng)”，同時(shí)也利于開展合作學(xué)習(xí)。二、課前充分預(yù)設(shè)形成分層教學(xué)預(yù)案在課中實(shí)施有效分層遞進(jìn)式教學(xué)就必須在課前對(duì)本節(jié)課進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，并形成完整教學(xué)預(yù)案，這一節(jié)分層遞進(jìn)式教學(xué)課才能相對(duì)地定型。1、教學(xué)目標(biāo)分層：有效分層遞進(jìn)式教學(xué)更需要教師確立明晰而有層次的教學(xué)目標(biāo)，這是實(shí)施分層教學(xué)的保證。分層遞進(jìn)式教學(xué)目標(biāo)的制訂要體現(xiàn)層次性、針對(duì)性和全面性。教師以教學(xué)大綱為依據(jù)，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生

35、的認(rèn)知能力，分清哪些屬于共同目標(biāo)，哪些不屬于共同目標(biāo)。在把握教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，從而制訂出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。那我們就從這幾個(gè)方面入手為每一層次的學(xué)生量身制訂每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。譬如：知識(shí)和技能，要求C層和B層學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有感性的、初步的了解，能夠說出它指的是什么；而要求A層學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不僅有感性的而且有深層次的理性認(rèn)識(shí)，不僅能識(shí)別它，而且能掌握它的規(guī)律。以一年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)短為例：C層學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步感知物體有長(zhǎng)有短，經(jīng)歷比較事物長(zhǎng)短的過程，學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的

36、比較物體長(zhǎng)短的方法。2、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與觀察，并能簡(jiǎn)單的進(jìn)行描述。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。B層學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知物體有長(zhǎng)有短，經(jīng)歷比較事物長(zhǎng)短的過程，通過操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的一般方法。2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力，激發(fā)學(xué)生與同伴合作的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。A層學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、充分感知物體的長(zhǎng)短，掌握多種比較物體長(zhǎng)短的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的操作和觀察能力，及與同伴進(jìn)行有序合作交流的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)會(huì)用多種方法解決問題的能力。2、教學(xué)內(nèi)容分層教學(xué)內(nèi)容的分層不是指教師任意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪選、改

37、編。而是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教材“度”的把握，是與各層教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是在相同的情況下，針對(duì)A層學(xué)生教師為其提供一些與本節(jié)課配套但又有所提升的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步挖掘教學(xué)的深度與廣度；而B層學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去尋找問題、解決問題，達(dá)到對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的目的；對(duì)C層學(xué)生以基礎(chǔ)過關(guān)，查缺補(bǔ)漏，著重以傳授基本知識(shí)和訓(xùn)練基本技能為重點(diǎn)。3、形成完整的分層教學(xué)預(yù)案在學(xué)生分層目標(biāo)的制訂和教學(xué)內(nèi)容確定的基礎(chǔ)上，致力形成一份完整的教學(xué)預(yù)案，這樣才能做到課前心中有底，課中才能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際生成進(jìn)行及時(shí)把握和調(diào)整。二、 課中分層引領(lǐng)滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)“

38、分層遞進(jìn)式教學(xué)”既重視學(xué)生的共同需求，又照顧不同類型學(xué)生的個(gè)體差異，因此課堂教學(xué)既有面向全體的“合”的環(huán)節(jié)，又有因材施教“分”的做法，又有因人制宜的特殊步驟，課堂教學(xué)應(yīng)該分層分步遞進(jìn)進(jìn)行。1、分層引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)中。從建構(gòu)主義的角度來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為探索知識(shí)的構(gòu)建者，而不是模仿者。教師要針對(duì)每一層次的學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)他們投入到各層次的數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)中，捕捉學(xué)生的想法，了解學(xué)生思考的情況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。譬如：在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)物體和圖形一課中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲：摸一摸，猜猜是什么物體？教師有意識(shí)將A層學(xué)生與C層學(xué)生搭配，B層學(xué)生與B

39、層學(xué)生搭配，活動(dòng)時(shí)請(qǐng)C層學(xué)生手拿物體，由A層學(xué)生閉上眼睛先摸再猜猜是什么形狀的物體，再由C層學(xué)生裁判對(duì)還是錯(cuò)。這樣設(shè)計(jì)對(duì)與C層學(xué)生來說，既鞏固了新知，又享受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣；對(duì)于A層學(xué)生來說，摸物猜形狀是比較有挑戰(zhàn)的，學(xué)生興趣極高，又能體驗(yàn)到成功的樂趣。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中時(shí)，不管在哪個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)考慮學(xué)生的層次性，把他們放到相應(yīng)的位置，他們才能跳一跳，摘到屬于自己的果子。2、課堂問題分層設(shè)計(jì)、分層解決。在分層遞進(jìn)式教學(xué)中要針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同層次的問題，并得到相應(yīng)的解決。問題設(shè)計(jì)富有針對(duì)性。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要充分考慮到這個(gè)問題設(shè)計(jì)的目的，它需要解決什么？由誰來解決？在每

40、一環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)。譬如在新知引入時(shí)，一般以C層學(xué)生的認(rèn)知水平為基點(diǎn)，問題由易到難。而在實(shí)踐探究中或拓展練習(xí)中的一些較難的問題則由B層學(xué)生或A層學(xué)生解決，有的問題則由A層學(xué)生幫助C層學(xué)生互相討論，進(jìn)行一幫一的或二幫一的學(xué)習(xí)。問題設(shè)計(jì)要接近學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)和知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)。教師所提的問題要處與學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，接近學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)，要能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。3、課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要根據(jù)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際盡量做到全體學(xué)生都有適合自己水平的練習(xí)。同一練習(xí)內(nèi)容，可從要求上分層也可從數(shù)量上分層，盡量使不同層次的學(xué)生在同一時(shí)間里都能完成老師交給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；課

41、堂練習(xí)也可為不同層次的學(xué)生分別設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，這樣的練習(xí)并沒有把全部學(xué)生框在一起，增大了思維量，拓寬了思路，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了不同程度的提高?？傊?，練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)在不同層次學(xué)生各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到大綱的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高，盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使他們?nèi)巳藢W(xué)有所獲、學(xué)有所樂。四、實(shí)施差異評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程?！倍謱舆f

42、進(jìn)式教學(xué)的評(píng)價(jià)是在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)要求的基礎(chǔ)上實(shí)施的。分層評(píng)價(jià)的特性在于：1、差異性：分層評(píng)價(jià)對(duì)于各層次學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，更多地考察各層次學(xué)生是否達(dá)到本層預(yù)設(shè)目標(biāo)及發(fā)展情況。這種有差異的分層評(píng)價(jià)更科學(xué)、更合理的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并為建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境打下基礎(chǔ)。2、及時(shí)性：分層評(píng)價(jià)在教學(xué)中無處不在，在探究、討論、練習(xí)等個(gè)方面都要及時(shí)評(píng)價(jià)。教師要熱情的肯定每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并對(duì)達(dá)到本層目標(biāo)特別是對(duì)取得向前推進(jìn)的學(xué)生加以鼓勵(lì)。3、激勵(lì)性：教師的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較，

43、通過評(píng)價(jià)使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。因此評(píng)價(jià)應(yīng)具有激勵(lì)性，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。對(duì)A、B層學(xué)生多使用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，并結(jié)合指正性評(píng)價(jià)，不能一味的肯定、表揚(yáng)，讓學(xué)生享受成功的喜悅是前提，但有個(gè)“度”。評(píng)價(jià)時(shí)既給學(xué)生成功的激勵(lì)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)的勇氣和毅力，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。對(duì)于C層學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，不向困難低頭。分層評(píng)價(jià)的方式有：1、課堂觀察語言評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在回答提問、探究交流和練習(xí)時(shí)，教師對(duì)于他們的表現(xiàn)都要恰當(dāng)?shù)慕o予言語評(píng)價(jià)，從而給予鼓勵(lì)和強(qiáng)化，或給予引導(dǎo)和指正。2、加分制周期評(píng)價(jià)。每天對(duì)組里學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)加分，包括：課堂表現(xiàn)

44、、作業(yè)情況等。一星期按累計(jì)得分情況分層獎(jiǎng)五角星，并在各層選出本周表現(xiàn)最好、進(jìn)步最大的學(xué)生成為數(shù)學(xué)星星，以示激勵(lì)。3、階段成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)過程，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不能只看到一個(gè)點(diǎn)，而應(yīng)該將點(diǎn)連線，以發(fā)展的眼光，客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)歷程。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段成長(zhǎng)記錄也是評(píng)價(jià)的一種好方法。在實(shí)際教學(xué)中可采用一種評(píng)價(jià)方式，但更多的是把上述的幾種評(píng)價(jià)方式結(jié)合穿插使用。但不管采用哪一種評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)的目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？傊行Х謱舆f進(jìn)式教學(xué)，是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想。教師在教學(xué)中努力挖掘不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)

45、習(xí)能力，關(guān)注各個(gè)層次學(xué)生的全面發(fā)展；在面向全體學(xué)生施教的同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，既著眼于學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，又關(guān)注于學(xué)生的后繼發(fā)展。希望“有效分層遞進(jìn)式教學(xué)”在課改的路上能越走越遠(yuǎn)，越走越好 蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂

46、莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿

47、薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃

48、蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇

49、芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂

50、薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆

51、莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀

52、薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆

53、蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁

54、芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆

55、蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀

56、荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄

57、薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈

58、蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅

59、蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃莀葿蝿裊膂蒞蝿肈莈莁螈膀芁蠆螇衿肄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃羈芆蒈袂膁肈蒄袁袀莄莀袀羃膇蠆衿肅莂薅袈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肂荿薁薂袁膂薇薁羃蕆蒃薁肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄薈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿節(jié)蚅羄芅蝕蚅