走一步,再走一步--劉

1、 1945年年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛 行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設 施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他 覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中， 自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機 滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來 就行。升到兩萬五

2、千米高空時，他又告誡自己，現在所就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所 要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分分 鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這 樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難， 然后，是飛臨德國，根本不需想更多的事。而且，還有然后，是飛臨德國，根本不需想更多的事。而且，還有 后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終 于完成了任務。當他接受盟

3、軍的獎勵時，他說，我之所于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所 以成為孤膽英雄，完全是因為以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷我小時侯一段經歷的啟示。的啟示。 課前閱讀課前閱讀 走一步，再走一步走一步，再走一步 莫頓莫頓亨特亨特 知識目標：知識目標：學習并運用課文中的生字新詞。 能力目標：能力目標：較完整地復述故事情節(jié)，做到 條理清楚；感知文章內容與主旨,并從中獲取 有益的人生啟示。 情感目標：情感目標：聯系自身生活體驗，感悟人生哲 理，勇敢面對挫折。 作家檔案 （美）莫頓亨特 Morton Hunt 莫 頓莫 頓 亨 特亨 特 （ M o r t o n H u n t ）

4、，） ， 美 國美 國 作 家作 家 （19271983），早年曾），早年曾 在空軍服役，做過空軍飛在空軍服役，做過空軍飛 行員。在二戰(zhàn)時期，他曾行員。在二戰(zhàn)時期，他曾 駕機執(zhí)行過對德國的偵察駕機執(zhí)行過對德國的偵察 任務。他是一位擅長寫勵任務。他是一位擅長寫勵 志類文章的作家，同時也志類文章的作家，同時也 是一位專業(yè)的心理學家。是一位專業(yè)的心理學家。 他的代表作有：他的代表作有：痛擊痛擊 心理學的故事心理學的故事走一走一 步，再走一步步，再走一步等等。等等。 讀讀 準準 字字 音音 訓訓誡誡 聳聳立立 迂迂回回 凝凝視視 啜啜泣泣 納罕納罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 心心驚驚肉跳肉跳 頭暈目頭暈目眩眩

5、 小心小心翼翼翼翼 jisngynng chu n hn ln xn jngxuny 預習預習 檢查檢查 訓誡：訓誡： 心驚肉跳：心驚肉跳： 聳立：聳立： 灰心喪氣：灰心喪氣： 迂回：迂回： 凝視：凝視： 頭暈目眩：頭暈目眩： 屢次：屢次： 告誡、教導。告誡、教導。 高高地直立。高高地直立。 回旋、環(huán)繞?；匦h(huán)繞。 一次又一次。一次又一次。 聚精會神地看。聚精會神地看。 （因遭到困難、（因遭到困難、 失?。┮庵鞠?。失?。┮庵鞠?。 形容很害怕。形容很害怕。 頭部感到眩暈，頭部感到眩暈， 眼睛昏花。形容人因勞眼睛昏花。形容人因勞 累或恐懼而神志不清。累或恐懼而神志不清。 預習預習 檢查檢查

6、解解 釋釋 詞詞 意意 自自 讀讀 課課 文文 自課文朗讀，標注故事發(fā)生的時間、自課文朗讀，標注故事發(fā)生的時間、 地點、故事中的人物及事件的起因、地點、故事中的人物及事件的起因、 經過、結果，并按經過、結果，并按“遇險遇險脫險脫險 感悟感悟”將課文分為三個部分。將課文分為三個部分。 嘗試復述課文嘗試復述課文 費城費城七月里一個悶熱的日子七月里一個悶熱的日子 和我一起的五個小男孩和我一起的五個小男孩 懸崖約懸崖約20米高米高 內德、杰利內德、杰利 父親在兒子困在半山腰的時候說的父親在兒子困在半山腰的時候說的 父親父親 對兒子說的對兒子說的 聽讀課文聽讀課文1623自然段，合作思考自然段，合作思考

7、 1）找出文中出現的環(huán)境描寫，想想環(huán)境 描寫有什么作用？ 2）找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的 語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個 動詞突出了“我”的什么心理？ 3）父親指點“我”爬下懸崖時，“我” 的心理有什么變化？ 4）“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫 到“啜泣”？含義有什么不同？ 聽讀課文聽讀課文1623自然段，合作思考自然段，合作思考 1）找出文中出現的環(huán)境描寫，想想環(huán)境 描寫有什么作用？ 2）找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的 語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個 動詞突出了“我”的什么心理？ 3）父親指點“我”爬下懸崖時，“我” 的心理有什么變化？ 4）“啜泣”是什么意思？課文中幾

8、次寫 到“啜泣”？含義有什么不同？ 聽讀課文聽讀課文1623自然段，合作思考自然段，合作思考 1）找出文中出現的環(huán)境描寫，想想環(huán)境 描寫有什么作用？ 2）找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的 語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個 動詞突出了“我”的什么心理？ 環(huán)境描寫有效地襯托了環(huán)境描寫有效地襯托了“我我”當時恐懼、當時恐懼、 絕望的心理。絕望的心理。 寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是“伸、探、伸、探、 踩踩”，這幾個動詞突出了我的小心翼翼的心理。，這幾個動詞突出了我的小心翼翼的心理。 聽讀課文聽讀課文1623自然段，合作思考自然段，合作思考 3）父親指點“我”爬下懸崖

9、時，“我” 的心理有怎樣的變化？ 4）“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫 到“啜泣”？含義有什么不同？ 最初是毫無信心、繼而是萌發(fā)信心，隨后是信最初是毫無信心、繼而是萌發(fā)信心，隨后是信 心大增，最后是覺得自己有一種巨大的心大增，最后是覺得自己有一種巨大的“成就成就 感感”。 啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中兩次寫到啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中兩次寫到“啜泣啜泣”， 含義不同。第一次是因為恐懼、傷心，第二次是出含義不同。第一次是因為恐懼、傷心，第二次是出 于驚喜、委屈、感動、余悸和成就感。于驚喜、委屈、感動、余悸和成就感。 因為想著距離，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的因為想著距離，就會被困難所嚇倒，就沒

10、有戰(zhàn)勝它的 信心了。在人生的道路上，不管面對怎樣的困難，信心了。在人生的道路上，不管面對怎樣的困難， 只要把大困難分解為小的困難，化整為零，逐個擊只要把大困難分解為小的困難，化整為零，逐個擊 破，終會取得成功。破，終會取得成功。 為什么不要想著距離有多遠？文題為什么不要想著距離有多遠？文題“走一步，走一步， 再走一步再走一步”，你怎樣認識這一標題的含義？，你怎樣認識這一標題的含義？ 回歸回歸 目標目標 用用“這節(jié)課我學到（會）了這節(jié)課我學到（會）了 ”的句式總結這節(jié)的句式總結這節(jié) 課。課。 因為想著距離，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的因為想著距離，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的 信心了。在

11、人生的道路上，不管面對怎樣的困難，信心了。在人生的道路上，不管面對怎樣的困難， 只要把大困難分解為小的困難，化整為零，逐個擊只要把大困難分解為小的困難，化整為零，逐個擊 破，終會取得成功。破，終會取得成功。 用用“這節(jié)課我學到（會）了這節(jié)課我學到（會）了 ”的句式總結這節(jié)的句式總結這節(jié) 課。課。 用用“這節(jié)課我學到（會）了這節(jié)課我學到（會）了 ”的句式總結這節(jié)的句式總結這節(jié) 課。課。 用用“這節(jié)課我學到（會）了這節(jié)課我學到（會）了 ”的句式總結這節(jié)的句式總結這節(jié) 課。課。 人生的旅程，不可能坦坦蕩蕩，一帆風人生的旅程，不可能坦坦蕩蕩，一帆風 順，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只順，遇到困難，

12、感受挫折，都是正常的。只 要我們不失自信，牢記要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多不要想著距離有多 遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得 到的到的”，那么無論怎樣的危險和困難，只要，那么無論怎樣的危險和困難，只要 把它分解開來，分解為一小步一小步，困難把它分解開來，分解為一小步一小步，困難 就不大了。因為積跬步，可以行千里；積小就不大了。因為積跬步，可以行千里；積小 流，可以成江河！流，可以成江河！ 作業(yè)：作業(yè)： 生活中遇到過什么困難？是怎樣處理 的？有什么教訓？（用筆寫下來交流 ） 熟讀課文，說說你對文中其他幾個人 的看法。 為下文孩子們爬到懸崖上去

13、涼爽涼爽做鋪墊為下文孩子們爬到懸崖上去涼爽涼爽做鋪墊 第一階段：爬第一階段：爬 全身顫抖全身顫抖 冷汗直冒冷汗直冒 心咚咚直跳心咚咚直跳 開頭為開頭為什什么么突出天突出天氣氣“ “悶熱悶熱” ” ？ 第三階段：伏第三階段：伏 恐懼疲乏恐懼疲乏 全身麻木全身麻木 不能動彈不能動彈 第二階段：蹲第二階段：蹲 心驚肉跳心驚肉跳 哀求啜泣哀求啜泣 頭暈目眩頭暈目眩 課課文中描文中描寫寫“ “我我” ”遇遇險險可以分可以分為哪為哪幾幾個階個階段？段？ 研讀文本研讀文本 “ “我我”父親指點我爬下懸崖時，父親指點我爬下懸崖時， “我我”的心理有什么變化？的心理有什么變化？ 3 信心大增信心大增 是能辦到的

14、是能辦到的啜泣啜泣 萌發(fā)信心萌發(fā)信心 似乎能辦到似乎能辦到探、移探、移 毫無信心毫無信心 害怕會摔死害怕會摔死啼哭啼哭 有一種巨大的成就感 “啜泣啜泣”是什么意思？課文中幾次是什么意思？課文中幾次 寫到寫到“啜泣啜泣”？含義有什么不同？含義有什么不同？ 4 第一次是因為恐懼、傷心。第一次是因為恐懼、傷心。 第二次是出于驚喜、委屈、第二次是出于驚喜、委屈、 感動、余悸和成就感。感動、余悸和成就感。 抽噎 抽抽搭搭地哭 兩兩次 含義含義： “我我”永遠忘不了的經歷指的是什么永遠忘不了的經歷指的是什么?5 “永遠忘不了的經歷永遠忘不了的經歷”有兩層意思：有兩層意思： 從懸崖上學到的經驗使自己終生受益

15、。從懸崖上學到的經驗使自己終生受益。 將這將這“經歷經歷”歸納成：歸納成：“不要想著遠在下面的巖不要想著遠在下面的巖 石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步 再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這也再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這也 就是告訴我們，就是告訴我們，在困難面前不應該畏懼害怕，在困難面前不應該畏懼害怕， 而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易入手，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易入手， 循序漸進，堅持到底。循序漸進，堅持到底。 學習學習指指導導 這篇文章，我們還可以從不同這篇文章，我們還可以從不同 的角度思考，提出不同的疑問呢？的角度

16、思考，提出不同的疑問呢？ 1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從 中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎 樣做？你能想象一下嗎？樣做？你能想象一下嗎？ 父親角度；父親角度；這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子 抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅 力。如果他對孩子百依百順，那只

17、是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句 話說：話說：“打是親，罵是愛打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹 鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。 母親角度；母親角度；天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長。天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長。 “我我”的母親一直告誡的母親一直告誡“我我”不要冒險。在母親的庇護下，不要冒險。在母親的庇護下，“我我”變

18、得非常懦弱。如果變得非常懦弱。如果 杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫“我我”別動，嚇得臉色蒼白，神經別動，嚇得臉色蒼白，神經 兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我我”跨出家門半步，不準跨出家門半步，不準“我我”與杰與杰 利玩。利玩。 2、你如何評價、你如何評價“我我”的好朋友杰利？的好朋友杰利？ 如果你是杰利會怎么做如果你是杰利會怎么做 ？ 杰利角度；杰利角度；如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要 好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利

19、幫好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫 “我我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。 所以杰利雖然所以杰利雖然“看來好像有點不放心看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走，但還是和大家一起走 了。我想，這也說明杰利低估了了。我想，這也說明杰利低估了“我我”的懦弱。他以為這么點的懦弱。他以為這么點 懸崖，懸崖，“我我”總會下來的。再說，他一時也幫不了總會下來的。再說，他一時也幫不了“我我”。天越。天越 來越黑了，見來越黑了，見“我我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了 “我我”父親，尋求大人幫助，把父親，尋求大人幫助，把“我我”從危險的邊緣救了回來。從危險的邊緣救了回來。 杰利雖然有做得不對的地方，但他是杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。 3 3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會 怎么做？怎么做？ 參考觀點：參考觀點：四個孩子的做法不是很得當。四個孩子的做法不是很得當。 當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅