青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)陳衛(wèi)科教學(xué)目標(biāo)1讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重難點(diǎn)：解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)掛圖，課件。2了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、播放課件，導(dǎo)入新課1播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？ 2談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從

2、65歲開(kāi)始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。齊讀課題二、自讀課文，整體感知1自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。2小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”1自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫答案，批注感受。2學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林

3、間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)?！币龑?dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。3討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？“大環(huán)境”險(xiǎn)惡。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）“小環(huán)境”艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。3交流：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)

4、老的”？引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說(shuō)。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話?？偨Y(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生

5、命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到（生齊讀）青山是不會(huì)老的！四、再讀全文，積累拓展1讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。 閱讀，勾畫。 同桌交流。 大聲誦讀。2交流讀后感受。引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：青山不老大環(huán)境險(xiǎn)惡創(chuàng)造奇跡小環(huán)境艱苦青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)小學(xué) 孫鳳娥一、教學(xué)目標(biāo)：1展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。2通過(guò)深入閱讀，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。 3引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際，體會(huì)作者的感受。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)深

6、入閱讀，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。 三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際，體會(huì)作者的感受。 四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：出示圖片 參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠風(fēng)蕩漾，葉間閃著粼粼波光。這如畫的景色，讓你一定想到了今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文？（齊讀課題） （二）展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況，練習(xí)正確、流利地朗讀課文： 1請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。 2學(xué)生瀏覽過(guò)課文后，師：我們?cè)谙虼蠹医榻B時(shí)要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累

7、。） 3學(xué)生匯報(bào)交流 4小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。 5下面請(qǐng)你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？ （三）初讀課文，了解大意： 初讀過(guò)課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文主要寫了什么內(nèi)容？先讓兩名學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)，肯定學(xué)生能抓住主旨（主要人物、主要事件）來(lái)概括。 設(shè)下懸念：對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，僅說(shuō)出老人 創(chuàng)造綠洲，就完整了嗎？還缺點(diǎn)兒什么嗎？看來(lái)把主要內(nèi)容概括清楚、全面，還需要我們深入閱讀啊?！?（四）深入閱讀，理解內(nèi)容： 1默讀課文，邊讀邊思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？做

8、一做簡(jiǎn)要批注。 2交流批注。 3老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，總結(jié)出什么情況？什么奇跡？概括出板書(shū)：自然環(huán)境惡劣 生活條件艱苦 造福于人 4看，我們深入閱讀后，對(duì)于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認(rèn)識(shí)。同桌兩個(gè)人再相互說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。指名說(shuō)。 5閱讀記敘文時(shí)盡管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內(nèi)容，但我們還要注重事件存在的特殊性。 （五）引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際，體會(huì)作者的感受： 1作者說(shuō)青山是不會(huì)老的，讀過(guò)課文后，你又有什么感受呢？我們也來(lái)寫一寫自己的感受吧。學(xué)生寫感受，教師巡視。 2學(xué)生交流自己的感受。教師總結(jié)出學(xué)生可以從課文的主要內(nèi)容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三個(gè)角度去寫感受。 3是呀，連綿的青山代代常綠；老人無(wú)私奉獻(xiàn)、造福后代的精神也必將永存！板書(shū)紅字：精神永存 讓我們回到課文中，找出作者的感受，畫下來(lái)，再讀一讀吧。指名朗讀。 出示，齊讀。 作者的感受寫得含蓄，富有哲理，讓我們學(xué)到了雖然表達(dá)同樣的意思，還可以用這樣