《觸摸春天》語(yǔ)文教案

1、if you are proud, you should have extra steps in everything you do.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）觸摸春天語(yǔ)文教案 觸摸春天語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)

2、小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件課時(shí)劃分：第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)_的思想感情。第二課時(shí)：讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題（6分鐘）1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？那好，聽(tīng)我講個(gè)故事，聽(tīng)后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么

3、你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰?，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫17觸摸春天（板書(shū)課題，生讀課題）3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)

4、。（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？）二、引導(dǎo)初讀（10分鐘）1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思考提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。（1）自讀（2）反饋，板書(shū)：安靜盲童（3）評(píng)價(jià)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地有兩下子啊！隨著我們深入學(xué)習(xí)課文，對(duì)安靜為什么要觸摸春天的問(wèn)題會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書(shū)姿

5、勢(shì)。3、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。三、評(píng)價(jià)初讀（16分鐘）1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示）盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆一瞬間弧線(xiàn)飛翔繽紛清香裊裊（1）先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。（2）指名讀，讀錯(cuò)糾正，（3）齊讀。2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書(shū)，好不好？（1）自讀（2）比賽（哪些同學(xué)想和我比試比試？請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰(shuí)先讀啊？四、指導(dǎo)寫(xiě)字（8分鐘）1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀(guān)地

6、聽(tīng)寫(xiě)。（投影出示詞語(yǔ)）還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？齊讀。小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利弧線(xiàn)飛翔一瞬間繽紛2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀(guān)察、分析、記憶字形。3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫(xiě)。伸出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)?！盎　弊笳覍挕⒂野氩糠帧肮稀钡摹柏Q提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫(xiě)得垂直。“弧”這個(gè)字才端正美觀(guān)?！八病比菀讓?xiě)錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。4、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)自改，正確的打錯(cuò)誤的訂正，并在寫(xiě)的美觀(guān)的字上加五、課堂小結(jié)（1分鐘）同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)了嗎？其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問(wèn)題，必須要到課文中找到描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行

7、。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入主題（1分鐘）上堂課同學(xué)們讀通了課文，了解了課文大意，聽(tīng)寫(xiě)了生字詞。這堂課我們抓住描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，和安靜及作者來(lái)一次心靈對(duì)話(huà)二、讀書(shū)感悟（30分鐘）（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)盲童安靜用手和心觸摸春天的。（1分鐘）1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫(xiě)安靜用手和心觸摸春天的語(yǔ)句。你們找得對(duì)嗎？閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀這些語(yǔ)句（配樂(lè)），請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想像安靜觸摸春天的畫(huà)面。（2分鐘）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一

8、朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著飛翔的概念。（二）假想閱讀，體情悟道。假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語(yǔ)句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。1、指名讀第一語(yǔ)段。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作；回答：從“穿梭”“

9、極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么？再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受讀出來(lái)。（板書(shū)：伸向）2、指名讀第二語(yǔ)段?；卮穑骸熬谷弧笔裁匆馑?？從這個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到什么？她以前抓住過(guò)蝴蝶嗎？從哪里知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿(mǎn)生命活力的生機(jī)勃勃的春天?。┪覀円黄鹱x讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。（板書(shū)：攏?。?、指名讀第三語(yǔ)段?；卮穑喊察o的眼睛看不見(jiàn)，為什么還要張望??？再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。（板書(shū)：張望）4、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見(jiàn)蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說(shuō)安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們

10、連起來(lái)讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)。（板書(shū)：熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活）（三）把自己當(dāng)成課文中描寫(xiě)的人物，讀書(shū)體會(huì)，是一種很好的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫(xiě)安靜觸摸春天，還描寫(xiě)了作者的表現(xiàn)，楊老師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。請(qǐng)你仿照剛才的讀法，把自己當(dāng)成作者，讀讀這些語(yǔ)句，想想我為什么一直沒(méi)有驚動(dòng)安靜？屏顯有關(guān)語(yǔ)段：我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。（誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬

11、于自己的繽紛世界。）（四）小結(jié)感悟。（1分鐘）作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫(xiě)了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。這句話(huà)點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話(huà)。（五）讀寫(xiě)遷移。（4分鐘）同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請(qǐng)你學(xué)習(xí)本篇課文的寫(xiě)法，試著給這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)明中心的結(jié)尾走路的啟示一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視

12、力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到。”視力正常的人一?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰?，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。（他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣啊！無(wú)論自己多有把握的事情，也一定要步步為營(yíng)，千萬(wàn)不要因?yàn)檫^(guò)分自信而使自己陷入

13、疏忽之中，有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。）（六）語(yǔ)言積累。（4分鐘）多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來(lái)。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背。三、引導(dǎo)實(shí)踐（1分鐘）可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫？凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！闭n后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。附板書(shū)設(shè)計(jì)：17觸摸春天伸向 生活安靜 合攏 蝴蝶熱愛(ài) 春天（盲童）張開(kāi) 生命張望創(chuàng)造 自己多彩教學(xué)反

14、思：這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從表入里，逐步加深理解讓學(xué)生對(duì)含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著一顆熱愛(ài)生活的心觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，進(jìn)一步激發(fā)情感，受到啟迪；最后我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫(xiě)出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá)，從安靜到自己，讓學(xué)生更深地體會(huì)到我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活，創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界。觸摸春天語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然

15、、竟然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)重難點(diǎn)：1、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板：春天）你眼中的春天是什么樣子的？能說(shuō)說(shuō)你們的所見(jiàn)所聞嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察春天，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

16、。）2、從你們的描述中，可以看出你們對(duì)春天非常喜愛(ài)，有這樣一位女孩，她也喜愛(ài)春天，只不過(guò)她是用一種特殊的方式觸摸，來(lái)感受春天。（板：觸摸）3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是觸摸春天。請(qǐng)大家讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為下文的閱讀奠定基礎(chǔ)。）二、自讀課文，整體感知1、是的，春天可以看，可以聽(tīng)，可以聞，可以說(shuō)，難道還可以觸摸？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，從文中尋找答案。你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入，文中的一些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？讀一讀下列詞語(yǔ)。小徑 穿梭 悄然 流暢 瞬間 弧線(xiàn) 飛翔 繽紛 權(quán)利 磕磕絆絆 花繁葉茂2、

17、同學(xué)們這么快就掌握了這些詞語(yǔ)，你們的學(xué)習(xí)效率真高。通過(guò)剛才的朗讀，是誰(shuí)在觸摸？為什么觸摸？觸摸到春天的什么？生回答。（板書(shū)：盲童 安靜）（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且他們對(duì)于母語(yǔ)有一定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。）三、細(xì)讀課文，感悟文本（一） 引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺(jué)得神奇、不可思議？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。（二） 學(xué)生交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，多媒體出示語(yǔ)句，幫助理解）1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。 你從句子中哪些

18、字詞感受到神奇，不可思議？ “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感？安靜本來(lái)想攏住的是什么？“竟然”還可以換成什么詞？你能用“竟然”說(shuō)一句話(huà)嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。 指名讀，范讀，齊讀這個(gè)句子。2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。 想想在生活中，你抓過(guò)蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？自由朗讀這句話(huà)?！吧衿娴撵`性”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。（板書(shū)：神奇的靈性）（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。所以，我在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分感知文本，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，再配以教師的指導(dǎo)，

19、從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。）（三）感受“神奇的靈性” “神奇的靈性”到底指的是什么呢？先別告訴我，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。 學(xué)生自由交流（根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”）1. 出示句子：這個(gè)小女孩整天在花香中流連。 什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。 安靜為什么每天在花香中流連啊？什么叫“流連”。 正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以（出示句子），齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕

20、磕絆絆。”2. 出示句子對(duì)比：她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 讀一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句話(huà)？ 同桌之間相互讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？ 同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話(huà)。 教師總結(jié)：正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中，她對(duì)每一朵花都是極其熟悉，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)花，讓我們看到了一個(gè)熱愛(ài)生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛(ài)嗎？（板書(shū)：熱愛(ài)生命） 同學(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把?。úシ乓魳?lè)，教師深情誦讀

21、）：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間，跳動(dòng)在你的心田，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)，你感受到了什么？想到了什么？想說(shuō)些什么？（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言味要通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言不是無(wú)情物，只有通過(guò)反復(fù)的誦讀、品味語(yǔ)言文字才能更好的解讀文本，理解文本，體會(huì)文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。）四、 拓展延伸，升華情感1. 引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。2. 教師總結(jié)：同學(xué)們，生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想，你對(duì)生命又有了怎樣的感

22、悟呢？五、 布置作業(yè)，遷移內(nèi)化出示作業(yè)自助餐：1. 喜歡寫(xiě)作的你，把你對(duì)想對(duì)安靜說(shuō)的話(huà)，或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ?。（必做?. 喜歡積累的你，把文中你認(rèn)為好的句子詞語(yǔ)抄下來(lái)，讀一讀，背一背。（必做）3. 喜歡講故事的你，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。觸摸春天語(yǔ)文教案3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和詞語(yǔ)。2正確、流利地朗讀課文。課后摘錄、積累好詞佳句。3理解含義深刻的句子，初步體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。三、學(xué)情分析：課前已經(jīng)安排學(xué)生讀寫(xiě)生字，熟熟悉課文。課堂上可以通過(guò)指名讀書(shū)糾正字音，對(duì)生字的教學(xué)不宜花太多時(shí)

23、間，只讓學(xué)生提出難于記憶和拼讀的字進(jìn)行指導(dǎo)即可。學(xué)習(xí)過(guò)程：1、談話(huà)導(dǎo)入：我們?cè)?jīng)認(rèn)識(shí)很多殘疾人，如張海迪、海倫凱勒等，他們身殘志堅(jiān)，卻是那么熱愛(ài)生命。今天，我們大家一起再去認(rèn)識(shí)一個(gè)盲童吧。2、解題：1教師導(dǎo)入：對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就像多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書(shū)：觸摸春天）2由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？預(yù)習(xí)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约喝绾斡|摸或者感悟春天。3、查預(yù)習(xí)情況，解決字詞障礙：1指名輪讀課文（誤讀音節(jié)老師會(huì)及時(shí)糾正），要求其他人用心聽(tīng)，邊看課文，悄悄糾正自己的錯(cuò)誤。2交流

24、生字詞預(yù)習(xí)情況，學(xué)生提出難點(diǎn)供大家分析和理解。交流識(shí)字方法，練習(xí)給部分生字組詞。4、再讀課文：1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？畫(huà)出文中小女孩安靜的句子。2學(xué)生代表匯報(bào)讀書(shū)結(jié)果：再讀描寫(xiě)人物的句子，用一句話(huà)介紹課文主要內(nèi)容。3小組輪讀課文。2快速默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自然段序號(hào)，試概括自然段意思。3齊讀課文，全班交流對(duì)段落的劃分及理解。安靜是盲童，安靜在花香中流連，捉蝴蝶，捉住蝴蝶我被感動(dòng)放蝴蝶她的行為告訴我一個(gè)道理。分段：一春天流連花間，二捉、放蝴蝶，感受春光，三她的行為告訴我一個(gè)道理。5、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們感受了安靜神奇的靈性，進(jìn)而走進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，下節(jié)課

25、，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)安靜放飛蝴蝶的心境，和作者從安靜身上得到怎樣的啟示。板書(shū)：觸摸春天安靜：捉蝴蝶放蝴蝶觸摸春天愛(ài)生命、愛(ài)生活作業(yè)布置：把這節(jié)可所學(xué)的生字詞抄寫(xiě)3遍，認(rèn)真讀讀課文最后一個(gè)自然段，思考，作者為什么說(shuō)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后把自己喜歡的段落背誦下來(lái)。觸摸春天語(yǔ)文教案4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活?！菊n前準(zhǔn)