讀書匯報王世珍

1、LOGO 制作：口前鎮(zhèn)中心校制作：口前鎮(zhèn)中心校 王世珍王世珍 優(yōu)秀教師是這樣工作的從國內(nèi)外 優(yōu)秀教師的從教經(jīng)歷、教育方法和教 育智慧等角度出發(fā)，精選了教師博 覽60余篇文章。每篇文章睿智而溫 暖，理性而自然，給人啟迪，令人感 動。 推薦理由推薦理由 選擇它的原因，不是想讓自己 變得多么優(yōu)秀，而是被書中一個個 真實、生動的小案例深深吸引。在 這里，你可以聆聽許多優(yōu)秀教師的 專業(yè)故事，從而深受啟發(fā)，也可以 分享他們一個個鮮活的教育事例， 傾聽那有力的心跳。 制作：口前鎮(zhèn)中心校制作：口前鎮(zhèn)中心校 王世珍王世珍 本書分為四個專輯，分別從不同角度，不同地域展示了 優(yōu)秀教師的“不簡單”！ 1. 教育學(xué)生需

2、要大智慧教育學(xué)生需要大智慧 2. 做好教師是不容易的做好教師是不容易的 3. 眺望海外教育眺望海外教育 4. 像他們那樣做教師像他們那樣做教師 目目 錄錄 制作：口前鎮(zhèn)中心校制作：口前鎮(zhèn)中心校 王世珍王世珍 通篇讀來，那一個個小故事就如同昨天發(fā)生的那般清晰， 因為有些似曾在我二十多年的教學(xué)生涯中也經(jīng)歷過，只不過時 間、地點、人物不同而已。 文章開頭這樣敘述：文章開頭這樣敘述： 有位老師曾經(jīng)這樣像我訴苦：有位老師曾經(jīng)這樣像我訴苦：“這屆學(xué)生真差，一個很簡單的問題，說了三遍，還是這屆學(xué)生真差，一個很簡單的問題，說了三遍，還是 聽不懂！聽不懂！”我說：我說：“如果我是學(xué)生，我會說，這屆老師水平真差，

3、一個問題，說了三如果我是學(xué)生，我會說，這屆老師水平真差，一個問題，說了三 遍，別人還是聽不懂！遍，別人還是聽不懂！” 看到這段話，我不禁一笑，回憶起前些日子課上的一幕：看到這段話，我不禁一笑，回憶起前些日子課上的一幕： 語文課上，教學(xué)生語文課上，教學(xué)生“寫信寫信”，其中在講到書信的格式時，為了讓學(xué)生明白，我反復(fù)強，其中在講到書信的格式時，為了讓學(xué)生明白，我反復(fù)強 調(diào)，調(diào)，“問候語問候語要另起行，空兩格寫。要另起行，空兩格寫。”我自以為說的很清楚明白了，可是下去一看，我自以為說的很清楚明白了，可是下去一看， 肺都氣炸了，大多數(shù)學(xué)生寫完稱呼后，都是在后面空兩格，繼續(xù)寫問候語。我生氣地肺都氣炸了，大

4、多數(shù)學(xué)生寫完稱呼后，都是在后面空兩格，繼續(xù)寫問候語。我生氣地 問學(xué)生問學(xué)生“老師說什么你們聽不懂嗎？老師說什么你們聽不懂嗎？”學(xué)生搖搖頭，看著他們撥浪鼓似的腦袋，心都學(xué)生搖搖頭，看著他們撥浪鼓似的腦袋，心都 涼了半截。我再也沒有耐心了，于是我請班長替我說，涼了半截。我再也沒有耐心了，于是我請班長替我說，“問候語問候語要從下一行的第三個要從下一行的第三個 格開始寫。格開始寫。”聽了這句話后，我猶如五雷轟頂，一個教師的尊嚴瞬間碎了一地，掃都聽了這句話后，我猶如五雷轟頂，一個教師的尊嚴瞬間碎了一地，掃都 掃不起來。掃不起來。 唉，自以為自己表達得很清楚，可是竟然沒有一個孩子說得簡單透徹，看來我的教師

5、唉，自以為自己表達得很清楚，可是竟然沒有一個孩子說得簡單透徹，看來我的教師 語言的確還得修煉啊！語言的確還得修煉啊！ 第一輯第一輯 教育學(xué)生需要大智慧教育學(xué)生需要大智慧 說學(xué)生聽得懂的話說學(xué)生聽得懂的話 讀后感讀后感 制作：口前鎮(zhèn)中心校制作：口前鎮(zhèn)中心校 王世珍王世珍 收回思緒，繼續(xù)看文章，撲哧一笑收回思緒，繼續(xù)看文章，撲哧一笑 晚清，李鴻章到德國采購槍炮，德國技師介紹武器威力時用了拋物線的概念。李鴻晚清，李鴻章到德國采購槍炮，德國技師介紹武器威力時用了拋物線的概念。李鴻 章沒學(xué)過物理，聽不懂。技師說第一遍的時候發(fā)現(xiàn)買家聽不懂，立即換了一種說法：章沒學(xué)過物理，聽不懂。技師說第一遍的時候發(fā)現(xiàn)買家

6、聽不懂，立即換了一種說法： 大人，您撒出的尿就是拋物線。李鴻章頓悟。大人，您撒出的尿就是拋物線。李鴻章頓悟。 第一輯第一輯 教育學(xué)生需要大智慧教育學(xué)生需要大智慧 說學(xué)生聽得懂的話說學(xué)生聽得懂的話 讀后感讀后感 制作：口前鎮(zhèn)中心校制作：口前鎮(zhèn)中心校 王世珍王世珍 只看自己擁有的這個故事中有一段話和大家分享：一個人倒下之前，先倒只看自己擁有的這個故事中有一段話和大家分享：一個人倒下之前，先倒 下的是自己的信心，看到自己所擁有的，相信自己，困難就會給你讓路，只下的是自己的信心，看到自己所擁有的，相信自己，困難就會給你讓路，只 要我們擁有積極樂觀的心態(tài)，成功就會向我們走來?？梢娦判亩嗝吹闹匾覀儞碛?/p>

7、積極樂觀的心態(tài)，成功就會向我們走來。可見信心多么的重要 ?。∽约阂行判?，更不能打擊學(xué)生的信心。要努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。啊！自己要有信心，更不能打擊學(xué)生的信心。要努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。 第一輯第一輯 教育學(xué)生需要大智慧教育學(xué)生需要大智慧 只看我所擁有的只看我所擁有的 讀后感讀后感 制作：口前鎮(zhèn)中心校制作：口前鎮(zhèn)中心校 王世珍王世珍 本文講述了一位在美國一所語言學(xué)校任教的中國教師，在學(xué)生的一次考試后被本文講述了一位在美國一所語言學(xué)校任教的中國教師，在學(xué)生的一次考試后被 班里班里1919位同學(xué)投訴，原因是學(xué)生認為他在學(xué)生試卷上打的叉太大了，已經(jīng)超出錯誤位同學(xué)投訴，原因是學(xué)生認為他在學(xué)生試卷上打的叉太大

8、了，已經(jīng)超出錯誤 范圍，打到他們正確的答案上了。看后，我不禁陷入了深深的沉思，這不是我也經(jīng)范圍，打到他們正確的答案上了?？春螅也唤萑肓松钌畹某了迹@不是我也經(jīng) 常做的嗎？學(xué)生的試卷出現(xiàn)錯誤時，就會將自己對學(xué)生的不滿發(fā)泄在一個個紅色的常做的嗎？學(xué)生的試卷出現(xiàn)錯誤時，就會將自己對學(xué)生的不滿發(fā)泄在一個個紅色的 大叉上。很多時候本可以扣一分的題，卻生氣地扣了大叉上。很多時候本可以扣一分的題，卻生氣地扣了2 2分分凡此種種，作為凡此種種，作為 教師教師 的我，真是有過之而無不及?。⌒疫\的是我們的學(xué)生不是外國人，沒有那么大的人的我，真是有過之而無不及?。⌒疫\的是我們的學(xué)生不是外國人，沒有那么大的人 權(quán)

9、反應(yīng)，但是這樣一篇文章卻讓我的心不安起來。我們的孩子雖然沒有國外孩子的權(quán)反應(yīng)，但是這樣一篇文章卻讓我的心不安起來。我們的孩子雖然沒有國外孩子的 想法獨立，但是，作為孩子來講，他們脆弱的心卻都是一樣的。那么，我們是不是想法獨立，但是，作為孩子來講，他們脆弱的心卻都是一樣的。那么，我們是不是 第三輯第三輯 眺眺 望望 海海 外外 教教 育育 老師，你的叉打的太大了老師，你的叉打的太大了 讀后感讀后感 制作：口前鎮(zhèn)中心校制作：口前鎮(zhèn)中心校 王世珍王世珍 應(yīng)該換一種顔色的筆給學(xué)生判錯題呢？藍色、綠色、黃色應(yīng)該換一種顔色的筆給學(xué)生判錯題呢？藍色、綠色、黃色 還是綠色吧，因還是綠色吧，因 為綠色代表希望，

10、代表老師相信你錯了之后就有對的希望，老師希望你下次就是全為綠色代表希望，代表老師相信你錯了之后就有對的希望，老師希望你下次就是全 對的。看著手中綠色的筆，想象著以后孩子們的試卷就不再是對的?？粗种芯G色的筆，想象著以后孩子們的試卷就不再是“祖國山河一片紅祖國山河一片紅”， 而是而是“充滿希望的田野，充滿希望的田野，”不禁忍俊不止。不禁忍俊不止。 第三輯第三輯 眺眺 望望 海海 外外 教教 育育 老師，老師， 你的叉打的太大了你的叉打的太大了 讀后感讀后感 制作：口前鎮(zhèn)中心校制作：口前鎮(zhèn)中心校 王世珍王世珍 優(yōu)秀教師是這樣工作的它啟示 了我們的思維，掀起了我們久違的熱 情，也詮釋了做教師的真諦。書中的 教師個個都有影響力，他們都是有心 細心的人，也是“仁愛”“智慧”的人, 他們都是把教