蘇教版小學語文五年級下冊培養(yǎng)良好的學習習慣10完整版

1、 我們學過那些良好的學習習慣？ 文章不厭百回改文章不厭百回改 厭：厭煩厭：厭煩 改：修改改：修改 百：在古文中不是指一百次，而是虛指。百：在古文中不是指一百次，而是虛指。 那這句話告訴我們什么呢？那這句話告訴我們什么呢？ 名人談修改名人談修改 葉圣陶先生說過，文章葉圣陶先生說過，文章 寫好之后，要多讀，多思，寫好之后，要多讀，多思， 多改。文章是寫出來的，好多改。文章是寫出來的，好 文章卻是改出來的。久而久文章卻是改出來的。久而久 之，自然會寫作文了。之，自然會寫作文了。 怎么改？怎么改？ 先讀通全文，再仔細讀每一小段，先讀通全文，再仔細讀每一小段， 然后一句一句修改。然后一句一句修改。 （可

2、以從字、詞、句、標點上批可以從字、詞、句、標點上批 改（其實，對于一些地方，我們改（其實，對于一些地方，我們 有時只要在旁邊寫上自己的意見、有時只要在旁邊寫上自己的意見、 建議或感受等也行，這也叫建議或感受等也行，這也叫“批批 注注”或或“眉批眉批”）。）。 對于對于修改的修改的文章文章再讀一遍再讀一遍 主要內容包括：開頭是否主要內容包括：開頭是否 吸引你，選材恰當嗎，有吸引你，選材恰當嗎，有 真情實感嗎，精彩詞句多真情實感嗎，精彩詞句多 嗎，有錯別字嗎，語句通嗎，有錯別字嗎，語句通 順嗎，標點正確嗎，結尾順嗎，標點正確嗎，結尾 精彩嗎等。精彩嗎等。 常用修改符號 1 刪除號： 2 增補號：

3、表示刪去詞語或句子 如： 頓時，天在搖，地在顫，人在喊，如同八級 地震一般。 表示增補某些字詞句，用符號引到應增補的位置 如：路在腳下延伸。 3 對調號： 4 接續(xù)號（連接號）： 榮 表示調換詞語句子的前后位置 如：略談寫讀結合的原則。 表示兩行連成一行，或兩段連成一段 如：“我留下！” 說著，我射出一串子彈。 5 錯別字號： 如：繁營的祖國 6 贊揚號： 在寫的號的詞句下面劃上，表示贊揚 如：切不可自己閑得無事，也就以為別人都無事。 7 分段號: 8 保留號: 9 后移號: 10 留空號: 三分文章七分改三分文章七分改 “文章不厭百回改文章不厭百回改”。名人大家為了把文章改得更好，他們。名人

4、大家為了把文章改得更好，他們 有的有的“吟安一個字，捻斷數(shù)根須吟安一個字，捻斷數(shù)根須”；有的；有的“二句三年得，一吟雙二句三年得，一吟雙 淚流淚流”；還有的；還有的“語不驚人死不休語不驚人死不休”。著名作家老舍寫。著名作家老舍寫春華秋春華秋 實實，共修改了，共修改了12 次；楊朔寫次；楊朔寫雪浪花雪浪花，全文僅，全文僅3000字左右，字左右， 卻修改了兩百多處；魯迅先生僅卻修改了兩百多處；魯迅先生僅1000多字的文章多字的文章一件小事一件小事， 改動就有改動就有15處之多；著名作家托爾斯泰寫的處之多；著名作家托爾斯泰寫的為克來塞爾樂章而為克來塞爾樂章而 作作一文，全文只有一文，全文只有5頁那么

5、長，而手稿卻有頁那么長，而手稿卻有800頁之多。頁之多。5： 800，多么可觀啊。，多么可觀啊。 王安石改詩 春風又到江南岸，明月何時照我還？ 詩人王安石一路上反復吟誦著，思考 著，總覺得第三句中的“到”字太平 庸，也不夠貼切。 后來改為“過”字： 春風又過江南岸，明月何時照我還？ 讀了幾遍，又嫌不好； 又改為又改為“入入”字字 春風又入江南岸，明月何時照我還？ “春風又入江南岸春風又入江南岸”，咦，這象什么，咦，這象什么 話？不好！他自言自語著，然后又改話？不好！他自言自語著，然后又改 為為“滿滿”字字 春風又滿江南岸，明月何時照我還？ “春風又滿江南岸春風又滿江南岸”，唉，越改越不，唉，越

6、改越不 像話了，詩人又拋棄了像話了，詩人又拋棄了“滿滿”字，跑字，跑 了十多里路，想了又想，改了又改，了十多里路，想了又想，改了又改， 卻總是找不到一個妥貼的字眼。卻總是找不到一個妥貼的字眼。 最后，他忽然想到在船上望見的綠色的山、 綠色的水、綠色的田野和草木綠，不 正是江南春天的象征嗎？ 何不用一個“綠” 字呢？于是詩人大聲吟誦道： 春風又綠江南岸，明月何時照我還？ “春風又綠江南岸”好一個“綠”字！ 王安石到此才確定用“綠”字來取代 “到”、“過”、“入”、“滿”等字眼。 第二天，詩人回到鐘山的寓所，就立 即把這首詩抄錄在自己的稿本上。 詩人想用一個動詞來表現(xiàn)江南春天的 景象，但他最終選擇

7、了一個形容詞， 將形容詞作動詞用，這就是“形容詞 動用”?！熬G”不僅表明“綠色”， 還有“吹綠了”的意思 ，將春風擬人 化，更增添了動態(tài)美。 好處：好處： 1、經(jīng)過多次批改實踐，不僅準確地記住了寫作的基本要經(jīng)過多次批改實踐，不僅準確地記住了寫作的基本要 求，而且對這些要求理解得越來越深刻。求，而且對這些要求理解得越來越深刻。 2、 每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發(fā)每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發(fā) 現(xiàn)、學習別人的長處。別人的缺點和短處，自己引以現(xiàn)、學習別人的長處。別人的缺點和短處，自己引以 為戒，也是好事，在思想也多了一個互相交流、開放為戒，也是好事，在思想也多了一個互相

8、交流、開放 的機會。的機會。 3、促使學生自覺提高作文水平。、促使學生自覺提高作文水平。 4、讓學生評語和鼓勵。、讓學生評語和鼓勵。 作文修改的范圍 中心思想中心思想 觀點和情感觀點和情感 材料材料 結構結構 語言技巧語言技巧 文面（卷面文面（卷面書寫書寫標點標點行款）行款） 標題標題 具具 體體 要要 求求 1格式是否正確格式是否正確 2卷面是否整潔卷面是否整潔 3錯別字幾個錯別字幾個 4有幾處病句有幾處病句 5標點符號有幾處明顯錯誤標點符號有幾處明顯錯誤 具具 體體 要要 求求 6看文章的中心是否鮮明、集中看文章的中心是否鮮明、集中 7看文章的選材看文章的選材 8.看文章的結構看文章的結構

9、 9.看表達方式看表達方式 10.看語言是否簡練、通順、準確看語言是否簡練、通順、準確 過程與方法過程與方法 1. 互改互改。同桌之間交換習作互改。同桌之間交換習作互改。 2. 交流交流。請學生介紹自己的批改，并請原作者談。請學生介紹自己的批改，并請原作者談 談對于同學批改的感受。談對于同學批改的感受。 3.自改自改。歸還同學的習作，并根據(jù)同學的批改，自。歸還同學的習作，并根據(jù)同學的批改，自 選文章的一個選文章的一個 部分，開頭也行，結尾也罷，也可部分，開頭也行，結尾也罷，也可 以選一段自己再詳細地改一以選一段自己再詳細地改一 改，讓這個部分更精改，讓這個部分更精 彩。彩。 4. 展示展示。展

10、示學生的自改習作，并談感受。展示學生的自改習作，并談感受。 第二課時 多種渠道學語文多種渠道學語文 書上位我們介紹了那些學習語文的渠道？ （在課堂上、參觀工廠、聽飛機模型講解、參觀軍事基地、 到田間做農活、網(wǎng)上、圖書館選書、閱覽室看書、看電視講 座、采訪、班級會議或討論） 我們還可以通過哪些渠道學習語文知識？ （1 1）在家學語文）在家學語文 網(wǎng)上學語文。網(wǎng)上學語文。 與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。 飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記，飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記，? ? (2)(2)校內學語文。校內學語文。 黑板報、手抄報、宣傳欄等黑板報、手抄報、宣傳欄等，參加興趣小組活動：，參加興趣小組活動： 留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。 請教老師或小組內同學。請教老師或小