魯院里的柿子樹

1、2021-7-31 魯院里的柿子樹魯院里的柿子樹 2021-7-31 寫什么寫什么 怎樣寫怎樣寫 為何寫為何寫 寫得怎么樣寫得怎么樣 讀 懂 文 2021-7-31 關注標題 寫了什么 2021-7-31 關注標題，寫了什么 2021-7-31 帶著思考再讀文章帶著思考再讀文章 1.1.魯院里的柿子樹和別的柿子樹有什么不同？魯院里的柿子樹和別的柿子樹有什么不同？ 2.2.它們寄托了作者怎樣的情懷？它們寄托了作者怎樣的情懷？ 魯迅文學院有一座花園，花園里有一棵魯迅文學院有一座花園，花園里有一棵柿子樹柿子樹。 因為我們來的時候是因為我們來的時候是秋天秋天，正屬于它的季節(jié)，它變，正屬于它的季節(jié)，它變

2、 成了這里成了這里突出的風景突出的風景。柿子樹長在園子的。柿子樹長在園子的中央中央，被，被 一些別的樹木圍繞著，原本跟那些樹木一樣高大，一些別的樹木圍繞著，原本跟那些樹木一樣高大， 因為它滿枝頭綴著柿子的緣故，別的樹木都成了陪因為它滿枝頭綴著柿子的緣故，別的樹木都成了陪 襯，襯，連它自身的葉子也是連它自身的葉子也是陪襯陪襯了。了。 秋天的魯院，柿子樹是主角，是突出的風景。秋天的魯院，柿子樹是主角，是突出的風景。 怎樣寫 梳梳 理理 思思 路路 那是個陽光明媚的日子，飯后我到園子里去散步，一眼就那是個陽光明媚的日子，飯后我到園子里去散步，一眼就 看見了它。那是我第一次看到看見了它。那是我第一次看

3、到結滿果子的柿子樹結滿果子的柿子樹，不由得就，不由得就 看的發(fā)了呆。微風起來的時候，突然覺得它根本不是樹，因看的發(fā)了呆。微風起來的時候，突然覺得它根本不是樹，因 為它能唱歌。北京的秋天，多的是這樣陽光燦爛的日子，天為它能唱歌。北京的秋天，多的是這樣陽光燦爛的日子，天 藍得像是要透到天的外邊去，這樣的藍里，白云就呈現(xiàn)出最藍得像是要透到天的外邊去，這樣的藍里，白云就呈現(xiàn)出最 艷的顏色。這時候艷的顏色。這時候美以不可言說的方式擊中了我美以不可言說的方式擊中了我，恍惚中，恍惚中， 覺得那柿子樹上綴著的是一團團結晶的陽光，散發(fā)著平時難覺得那柿子樹上綴著的是一團團結晶的陽光，散發(fā)著平時難 以見到的明亮。以

4、見到的明亮。 贊美樹上的柿子就像一團團結晶的陽光，散發(fā)著明贊美樹上的柿子就像一團團結晶的陽光，散發(fā)著明 亮、溫暖的光芒。亮、溫暖的光芒。 很多時候我到花園里并不是為了柿子樹，卻總是很多時候我到花園里并不是為了柿子樹，卻總是不由自主地不由自主地 止步在它面前，難道是因為它身上有明顯的秋意嗎？止步在它面前，難道是因為它身上有明顯的秋意嗎？/這樣想，這樣想， 也許銀杏不服。那一棵棵銀杏樹，所有的葉子都像足透了的金也許銀杏不服。那一棵棵銀杏樹，所有的葉子都像足透了的金 子，在黃昏里閃著朝暉的明亮。有些輕輕地灑落地上，燦燦的，子，在黃昏里閃著朝暉的明亮。有些輕輕地灑落地上，燦燦的， 像鋪了一層錦，像一幅

5、油畫。樹上和地上一片金黃，讓人覺得像鋪了一層錦，像一幅油畫。樹上和地上一片金黃，讓人覺得 這美景可以綿延，可以天長地久。這美景可以綿延，可以天長地久。/然而然而就在一個黃昏，寒風就在一個黃昏，寒風 起了，銀杏的葉子全部被風帶走，只剩了樹枝。起了，銀杏的葉子全部被風帶走，只剩了樹枝。/這時候的柿這時候的柿 子樹一派子樹一派沉靜沉靜，雖然它的葉子也被風帶走了，但果實仍高高掛，雖然它的葉子也被風帶走了，但果實仍高高掛 滿枝頭。滿枝頭。 采用了對比的手法，以銀杏葉的絢麗張揚但短暫，突出柿采用了對比的手法，以銀杏葉的絢麗張揚但短暫，突出柿 子樹果實的沉靜安詳與持久。子樹果實的沉靜安詳與持久。 我從小徑的

6、回環(huán)處走來，抬頭看著樹上的柿子，就仿佛看著一雙雙我從小徑的回環(huán)處走來，抬頭看著樹上的柿子，就仿佛看著一雙雙溫暖溫暖的的 眼睛，眼睛，剎那間明白了自己為什么總要到這柿子樹旁邊來了剎那間明白了自己為什么總要到這柿子樹旁邊來了。/它們靜靜地看它們靜靜地看 著我，無聲地與我交談，著我，無聲地與我交談，說它在那些喧騰的日子里，怎樣讓自己的心泊于安說它在那些喧騰的日子里，怎樣讓自己的心泊于安 詳和沉靜詳和沉靜；說它在春天開出并不漂亮的花，在夏天曾經是一顆小小的被葉片；說它在春天開出并不漂亮的花，在夏天曾經是一顆小小的被葉片 遮蔽的青果；說它如何遮蔽的青果；說它如何耐心耐心等待秋天的到來，使自己變成等待秋天

7、的到來，使自己變成陽光的金色陽光的金色，凝成，凝成 一捧一捧盈碩果實、可摸可觸的愛盈碩果實、可摸可觸的愛。/于是我思索柿子樹在來到這里之前的經歷，于是我思索柿子樹在來到這里之前的經歷， 它是長在一群同樣的樹木中間嗎？它是怎樣被命運選中，來到魯院的花園里，它是長在一群同樣的樹木中間嗎？它是怎樣被命運選中，來到魯院的花園里， 成為獨特的風景？成為獨特的風景？正如我冥冥之中幸運地來到這里。正如我冥冥之中幸運地來到這里。/它的命運之中是否也它的命運之中是否也 有風雨和雷霆？它的生命里是否也有春風和清露？它是否也深味了人間的悲有風雨和雷霆？它的生命里是否也有春風和清露？它是否也深味了人間的悲 喜，才呈現(xiàn)

8、出這一樹的殷實和輝煌？喜，才呈現(xiàn)出這一樹的殷實和輝煌？ 柿子樹以他的溫暖明亮、安詳?shù)次宋?，并給予我人生柿子樹以他的溫暖明亮、安詳?shù)次宋?，并給予我人生 的啟示：柿子樹經歷春夏的生長與磨礪，才會有最后的殷實的啟示：柿子樹經歷春夏的生長與磨礪，才會有最后的殷實 與輝煌，人生也如此吧。與輝煌，人生也如此吧。 一天，我清早來到柿子樹下，在枯萎的草柯間撿了兩枚熟透一天，我清早來到柿子樹下，在枯萎的草柯間撿了兩枚熟透 墜落的柿子。墜落的柿子。它們的光芒和馨香像音樂一樣蕩漾。它們的光芒和馨香像音樂一樣蕩漾。由此我知道由此我知道 了，了，樹木怎樣靠果實傳遞快樂和希望。樹木怎樣靠果實傳遞快樂和希望。

9、果實傳遞快樂與希望。果實傳遞快樂與希望。 這座獨一無二的花園里，在樹陰和花叢中掩映著一些大文學家的雕像，巴金、茅這座獨一無二的花園里，在樹陰和花叢中掩映著一些大文學家的雕像，巴金、茅 盾、丁玲、冰心盾、丁玲、冰心他們有的器宇軒昂，有的神采飛揚，有的在傾心交談，有的在他們有的器宇軒昂，有的神采飛揚，有的在傾心交談，有的在 凝神沉思。凝神沉思。他們的生命氣息透過顏色沉郁的大理石，火焰一般在時空中傳遞。他們的生命氣息透過顏色沉郁的大理石，火焰一般在時空中傳遞。我駐我駐 足于巴金先生的雕像前，他似乎在用溫和的語氣跟我說：足于巴金先生的雕像前，他似乎在用溫和的語氣跟我說：“我用作品來表達我無窮我用作品來

10、表達我無窮 無盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶來溫暖，我就十分滿意了。無盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶來溫暖，我就十分滿意了。”我走到冰心我走到冰心 雕像前停下腳步，看到她左手托腮，凝神遠眺，一本打開的雕像前停下腳步，看到她左手托腮，凝神遠眺，一本打開的“書書”放在膝上。不由放在膝上。不由 得想起了她的書，她的文字，她的得想起了她的書，她的文字，她的“愛的哲學愛的哲學”，隨之，一股，隨之，一股溫暖明朗的情調蔓延溫暖明朗的情調蔓延 開來開來。 魯院中那些文學大師，他們恰如秋天的柿子樹一般，以豐碩的作品饋贈魯院中那些文學大師，他們恰如秋天的柿子樹一般，以豐碩的作品饋贈 讀者，傳遞溫暖，傳遞生

11、命的氣息。讀者，傳遞溫暖，傳遞生命的氣息。 冬天一日一日地深了，花園里的一切都沉浸在靜寂的灰色里，只有冬天一日一日地深了，花園里的一切都沉浸在靜寂的灰色里，只有柿子樹柿子樹 還高舉著一簇簇火焰般顯眼的果子還高舉著一簇簇火焰般顯眼的果子，微笑著，歌唱著，微笑著，歌唱著 含蓄的結尾，那些文學作品如火焰般鮮艷的果子，照亮了灰色的世界含蓄的結尾，那些文學作品如火焰般鮮艷的果子，照亮了灰色的世界 ，照亮了我們的人生。，照亮了我們的人生。 主旨主旨 本文表面上濃墨重彩放在了柿子樹上，實則是 為了表達對魯院中那些文學大師的敬仰之情， 他們的作品正如院中的柿子樹上果實，帶來帶來明 亮、溫暖與慰藉，傳遞傳遞快樂

12、與希望 ，照亮照亮了灰 暗的世界，我們的人生。 2021-7-31 1. 下列對文章的理解，不正確的兩項是下列對文章的理解，不正確的兩項是(4分分) A. 文章情感飽滿豐富，既有對柿子樹的景仰贊美之情，又有對銀杏樹文章情感飽滿豐富，既有對柿子樹的景仰贊美之情，又有對銀杏樹 的的不滿之意。（情感態(tài)度）不滿之意。（情感態(tài)度） B. 作者描寫了北京秋日藍天白云的美景，襯托出綴滿果子的柿子樹的作者描寫了北京秋日藍天白云的美景，襯托出綴滿果子的柿子樹的 獨特之美。獨特之美。 C. 第段結尾處的三個問句，第段結尾處的三個問句，層層遞進，形成磅礴之勢，層層遞進，形成磅礴之勢，表達了表達了“我我” 的深刻思考

13、。的深刻思考。（句意理解）（句意理解） D. 文章結尾再次描寫柿子樹的形象，呼應前文，含蓄地表現(xiàn)了文章的文章結尾再次描寫柿子樹的形象，呼應前文，含蓄地表現(xiàn)了文章的 主旨，意蘊深長。主旨，意蘊深長。 E. 文章寫柿子樹果實燦爛明麗的色澤，高掛枝頭的姿態(tài)，傳達了昂揚文章寫柿子樹果實燦爛明麗的色澤，高掛枝頭的姿態(tài)，傳達了昂揚 向上的人生態(tài)度。向上的人生態(tài)度。（選此項得（選此項得1分）分） 19A C （4分） 第三段中，作者感受到第三段中，作者感受到柿子樹和銀杏樹柿子樹和銀杏樹有有哪些哪些不同不同？ 1鎖定信息區(qū)間是第三段鎖定信息區(qū)間是第三段 2尋找符合要求的關鍵句或詞尋找符合要求的關鍵句或詞 3概

14、括并歸納概括并歸納 銀杏樹以葉子展現(xiàn)美，絢麗、張揚，短暫；銀杏樹以葉子展現(xiàn)美，絢麗、張揚，短暫； 柿子樹以果實呈現(xiàn)美，沉靜、安詳，持久。（柿子樹以果實呈現(xiàn)美，沉靜、安詳，持久。（3分）分） 1 1所有的所有的葉子葉子都像足透了的金子都像足透了的金子, ,在黃昏里在黃昏里閃著閃著 朝暉的明亮朝暉的明亮。有些輕輕地灑落地上。有些輕輕地灑落地上, ,燦燦燦燦的的, 可可 以以天長地久天長地久。然而然而就在一個黃昏，寒風起了，就在一個黃昏，寒風起了， 銀杏的葉子全部銀杏的葉子全部被風帶走被風帶走。 2 2這時候的柿子樹一派這時候的柿子樹一派沉靜沉靜，雖然它的葉子也被風帶走了，雖然它的葉子也被風帶走了,

15、 ,但但果實果實 仍仍高高高高掛滿枝頭掛滿枝頭。 （概括：（概括：柿子樹以柿子樹以果實果實呈現(xiàn)美，呈現(xiàn)美，沉靜、安詳，持久沉靜、安詳，持久。） 絢麗、張揚絢麗、張揚， 短暫短暫 以葉子展現(xiàn)美以葉子展現(xiàn)美 答案要點：答案要點： 銀杏樹以銀杏樹以葉子展現(xiàn)美葉子展現(xiàn)美，絢麗、張揚，短暫絢麗、張揚，短暫；柿子樹以；柿子樹以果實果實呈現(xiàn)美，呈現(xiàn)美，沉靜、沉靜、 安詳，持久安詳，持久。 評分標準評分標準：需對比回答；概括出可比較點；轉化描述性信息為概括性信息：需對比回答；概括出可比較點；轉化描述性信息為概括性信息 1 1）展現(xiàn)）展現(xiàn)美的載體美的載體1 1分：葉子、果實；（二者缺一不可）分：葉子、果實；（二

16、者缺一不可） 2 2）美的特點）美的特點2 2分：分： 美的美的不同風格不同風格1 1分分： 在在“絢麗絢麗”和和“張揚張揚”，“沉靜沉靜”和和“安詳安詳”中任選一組對比性信息或準中任選一組對比性信息或準 確摘抄相關語句均可；確摘抄相關語句均可； （答外在和內在不得分）（答外在和內在不得分） 美的美的持久性持久性1 1分：短暫和持久分：短暫和持久 作者作者為什么為什么能剎那間明白自己總要到柿子樹能剎那間明白自己總要到柿子樹 旁邊來了？旁邊來了？ 本題屬于本題屬于“原因概括題原因概括題”，也是內容考查之一。難度看，也是內容考查之一。難度看 起來不大，但答案組織要求高：起來不大，但答案組織要求高：

17、 1既關注既關注顯現(xiàn)顯現(xiàn)要點要點 2又要挖掘又要挖掘隱性隱性的要點的要點 3答案各點組織，盡量答案各點組織，盡量按原文順序按原文順序 4不能遺漏不能遺漏要點要點 作者作者為什么為什么能剎那間明白自己總要到柿子樹能剎那間明白自己總要到柿子樹 旁邊來了？旁邊來了？ 答題技巧： 1鎖定信息區(qū)域（第四段）鎖定信息區(qū)域（第四段） 2抓住關鍵詞，分層概括歸納抓住關鍵詞，分層概括歸納 3盡量盡量按原文順序組織答案按原文順序組織答案 4不要有遺漏不要有遺漏 作者為什么能剎那間明白自己總要到柿子樹作者為什么能剎那間明白自己總要到柿子樹 旁邊來了？旁邊來了？ 答題技巧： 1鎖定信息區(qū)域（第四段）鎖定信息區(qū)域（第四

18、段） 2抓住關鍵詞，分層概括歸納抓住關鍵詞，分層概括歸納 就仿佛看著一雙雙就仿佛看著一雙雙溫暖溫暖的眼睛，的眼睛， 怎樣讓自己的心泊于怎樣讓自己的心泊于安詳和沉靜安詳和沉靜 于是我于是我思索思索柿子樹來到這里之前的柿子樹來到這里之前的經歷經歷， 才呈現(xiàn)出這一樹的才呈現(xiàn)出這一樹的殷實與輝煌殷實與輝煌？ 3盡量盡量按原文順序組織答案按原文順序組織答案 4不要有遺漏不要有遺漏 作者作者為什么為什么能剎那間明白自己總要到柿子樹能剎那間明白自己總要到柿子樹 旁邊來了？旁邊來了？ 答案要點： 柿子樹結出的柿子樹結出的豐碩、明亮、溫暖豐碩、明亮、溫暖的果實吸引了我；的果實吸引了我；柿子樹在柿子樹在 喧騰中活

19、得喧騰中活得安詳沉靜安詳沉靜,讓我獲得做人的讓我獲得做人的啟示啟示；柿子樹在春夏慢慢生柿子樹在春夏慢慢生 長，耐心等待秋天的收獲長，耐心等待秋天的收獲,使我得到關于使我得到關于成長的感悟成長的感悟。（。（4分）分） （評分標準評分標準： 表層原因：柿子樹的果實吸引了我表層原因：柿子樹的果實吸引了我 深層原因：柿子樹給我的啟發(fā)思考感悟深層原因：柿子樹給我的啟發(fā)思考感悟 即：答了上面任意兩點給即：答了上面任意兩點給4分，一點分，一點2分，意思對即可）分，意思對即可） 文章寫文學大師的雕像，有哪些用意？(5分) 屬于作用題，答題思路可以從內容、手法與結構內容、手法與結構層面進行答題 。 內容：內容：

20、 表層：表層：文學大師以豐碩的作品饋贈讀者文學大師以豐碩的作品饋贈讀者,傳遞溫暖，傳遞生命的氣息。傳遞溫暖，傳遞生命的氣息。 深層：深層：表達了對文學大師的敬仰熱愛之情，含蓄地傳達出作者的寫表達了對文學大師的敬仰熱愛之情，含蓄地傳達出作者的寫 作追求，使文章意蘊更加豐厚。作追求，使文章意蘊更加豐厚。 手法：手法：象征手法，以柿子象征文學家的作品，為人們帶來光明與溫象征手法，以柿子象征文學家的作品，為人們帶來光明與溫 暖。暖。 結構：結構：揭示文章主旨揭示文章主旨 文章寫文學大師的雕像，有哪些用意？(5分) 參考答案參考答案： 揭示文章主旨揭示文章主旨: 文學大師恰如秋天的柿子樹一般文學大師恰如秋天的柿子樹一般，以豐碩以豐碩 的作品饋贈讀者的作品饋贈讀者,傳遞溫暖，傳遞生命的氣息。傳遞溫暖，傳遞生命的氣息。（3分）分） 表達了對文學大師的表達了對文學大師的敬仰熱愛之情敬仰熱愛