高中數(shù)學教學方式改革創(chuàng)新探討論文

1、understand yourself in order to better understanding others.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）高中數(shù)學教學方式改革創(chuàng)新探討論文 轉(zhuǎn)變教學觀念在新課程標準中，對于數(shù)學教材的內(nèi)容編排出現(xiàn)了許多新的內(nèi)容，對于教師也提出了更高的要求對此，教師應該及時轉(zhuǎn)變教學觀念，強化認識，以確保數(shù)學教學活動的有效展開例如，在教材的第二章“算法的初步”中，順應當前時代發(fā)展趨勢，加入了計算機的相關內(nèi)容，部分教師認為這部分內(nèi)容應該由專業(yè)計算機教師進行講解而實際上，_的內(nèi)容主要是為了說明算法的實現(xiàn)包括了多個環(huán)節(jié)和步驟，而前后兩個步驟之間必須存在嚴謹?shù)倪壿嬯P系，學生必須充分

2、理解，雖然在實際解題過程中可以將部分簡單的步驟省略，但是如果要將算法程序放到計算機上運行，則必須保證步驟的全面性因此，教師應該及時更新觀念，從新課標的相關要求出發(fā)，加強對于學生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，而不能一味對解題過程和解題方法進行講解完善教學方法在學習活動中，興趣始終是最好的老師，因此，高中數(shù)學教師應該充分重視起來，對教學方法進行豐富和完善，加強對于學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)從目前來看，在高中數(shù)學中，教學內(nèi)容的抽象性是影響教學效率的關鍵，很容易引發(fā)學生的畏懼心理對此，教師應該對傳統(tǒng)的教學方法進行改進和創(chuàng)新，將抽象的內(nèi)容形象化、具體化、生動化，激發(fā)學生的學習興趣從目前來看，在高中數(shù)學中可以采用的教學方法

3、包括探究式教學、情境教學等，其中情境教學是最為常用，同時也是相當有效的教學方法，應該得到數(shù)學教師的重視所謂情境教學，是指在教學過程中，教師結(jié)合具體的教學內(nèi)容，有針對性地引入或者創(chuàng)設具有一定情境色彩、以形象為主體的生動場景，激發(fā)學生的學習興趣，從而幫助學生對教材內(nèi)容進行理解，使得學生獲得全面發(fā)展的教學方法教師在教學過程中，可以結(jié)合生活實際，創(chuàng)設相關的教學情境，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為學生所熟知的概念和問題，從而方便其進行理解和體會，也可以應用數(shù)學知識，解決生活中遇到的各種問題，提升教學的有效性例如，在對函數(shù)的基本性質(zhì)進行教學時，關于函數(shù)的最值問題，教師可以利用多媒體設備，向?qū)W生播放一段煙花視頻，然后引

4、導學生進行聯(lián)想：在制作煙花的過程中，人們都期望煙花的燃放可以達到最大值，那么，煙花彈在距離地面何種高度爆炸，何時爆炸，才能達到最佳的效果呢？高度（）與時間（）存在怎樣的關系，又如何對這種關系進行確定呢？這樣，可以激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，從而有效提升課堂教學效率創(chuàng)新教學模式在新課標中，要求數(shù)學教學必須加強對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，引導學生積極主動地掌握數(shù)學知識，并能夠?qū)λ鶎W的知識進行合理應用在這種情況下，教師應該對教學模式進行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，充分尊重學生在教學活動中的主體地位，在課堂設計中，堅持以學生為根本，自身更多的是作為教學活動的組織者、引導者和參與者一方面，在課堂教學

5、中，教師可以預先提出相應的課題，鼓勵學生組成學習小組，對課題進行研究和討論，了解課題的內(nèi)涵，然后在課堂上就自身的見解和認識進行小組之間的討論和交流，這樣，不僅可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提升學生對于學習的自主性，還可以對學生的團隊意識及溝通能力進行培養(yǎng)，促進學生的全面健康發(fā)展另一方面，教師應該組織學生開展相應的課外探索活動，使得學生充分體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，體會到數(shù)學的魅力所在，激發(fā)其對于數(shù)學學習的興趣例如，在對指數(shù)函數(shù)進行教學時，教師可以結(jié)合相應的情境，使得學生能夠明確指數(shù)函數(shù)的相關概念，然后由學生進行分組討論，提出自己的見解，教師對學生的見解進行評價和指導，引導學生

6、對指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)進行歸納和總結(jié)這樣，不僅可以使得學生更加輕松地掌握新的知識，還可以拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生的獨立思考能力不過，教師也應該對學生討論的時間進行控制，留出一定的講解和聯(lián)系時間，以免影響教學進度強化引導教學對于高中數(shù)學教學而言，教師在進行教學的過程中，應該注重對于學生探索能力的培養(yǎng)，加強對于學生學習的引導，促進其探索能力的提高數(shù)學課程學習的核心和精髓，在于不懈的探究和求索，高中數(shù)學處于基礎數(shù)學和高等數(shù)學的過渡階段，發(fā)揮著承上啟下的作用，培養(yǎng)學生的探索能力，對于提高數(shù)學學習的有效性是非常重要的在實際教學中，首先，教師應該以學生為主體，為其提供動手實踐的機會，使得學生能夠通過自身的實踐，得出正確的結(jié)果，從而提高其探索能力；其次，應該鼓勵學生以小組為單位，開展探索活動，通過相互合作，相互交流的方式，針對特定的客體進行分工協(xié)作；然后，教師應該確立不斷探索的教學目標，在教學過程中，通過典型示范，使得學生體會到探索的樂趣，在潛移默化中提高學生的探索意識和探索能力總結(jié)總而言之，在當前素質(zhì)教育不斷深化的背景下，新課標的出現(xiàn)對于高中數(shù)學教學提出了更高的要求對此，高中數(shù)學教師應該充分重視起來，及時更新教育觀念，認識到數(shù)學教學是師生之間相互交流、