精選說課稿集錦3篇

1、the sacred work is in everyones daily affairs, and the ideal future lies in starting bit by bit.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）精選說課稿集錦3篇 說課稿 篇1一、 說教材本課是湘版美術四年級下冊內容，本課題屬于設計應用領域，教學內容是引導學生大膽想象與創(chuàng)造，運用描繪、設計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨特的平面迷宮，借以釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之愿。二、 說教學目標1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，運用多軸造型方法表現(xiàn)出一個平面迷宮。2、收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及

2、造型特點。3、在活動中體驗探究、合作的樂趣三、說教學設計本課教學過程可以設計以下幾個環(huán)節(jié)：體驗迷宮了解迷宮分析方法設計制作評析作品。教師通過做游戲讓學生對本課產(chǎn)生興趣，又通過說故事讓學生了解迷宮的由來，感受到學習內容的趣味性，引導學生說說設計一個平面迷宮需要具備哪些部分，通過多媒體輔助觀看多幅作品，請學生說說都喜歡哪一張，為什么?使學生從認識迷宮過渡到分析迷宮，激發(fā)學生設計興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會面臨一些困難，運用掛圖教師和學生一起討論如何設計才能更美觀，它的步驟怎樣?最后請畫好的學生上前展示，其他同學說說都喜歡誰的作品，為什么喜歡?請同學把自己設計的迷宮與同學或家人一

3、起玩一玩。一、體驗迷宮的玩法1.教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lo秒報時一次。2.學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3.請走得最快的同桌上來演示走法。二、了解迷宮的相關知識1.迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。2.介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。說課稿 篇2（一）源于生活，學習生活品德與社會所要學習的道德規(guī)范、社會知識、生活常識等都是從生活中來的，因此，他的教學內容和教育形式都必須貼近孩子的生活，反映他們的需要。在本課的教學中，我將教學內容整合成3個部分：在生活中感受一分鐘的長短、

4、在生活中體會一分鐘的寶貴、在生活中學會合理得利用時間。每個教學環(huán)節(jié)都從生活的實際需要出發(fā)，從內容上體現(xiàn)了源于生活的理念。在認真鉆研新課標和教材后，我設定了以下3個教學目標：1、知識目標：通過教學，使學生感受一分鐘的長短；2、情感目標：在活動中體會一分鐘的寶貴；3、能力目標：珍惜時間，合理利用時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。根據(jù)教材分析，本課的重點、難點是：在生活中成分體驗一分鐘的寶貴。那么這樣才能讓學生輕松獲得知識，明白道理呢？在教學中我充分利用音像教學資源，創(chuàng)設情境，靈活選用活動形式，讓學生在活動中感受、體驗，引導他們自你指導生活。（二）貼近生活，回歸生活對于孩子們來說，他們的學習過程本身就是生活

5、的一個重要組成部分。那么讓他們通過生活主動學習就需要我們去精心設計，共同營造。本課中，我從孩子們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計了感知一分鐘、體驗一分鐘、巧用一分鐘等教學環(huán)節(jié)，讓他們貼近生活，回歸生活，使課堂生活成為一種快樂、積極有意義的生活，從而引導孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣。1、創(chuàng)設情境，融入生活，感知一分鐘新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。因此，教學開始我播放學生感興趣的藍貓?zhí)詺?000問一分鐘，充滿童趣的畫面像磁鐵一樣把學生的注意力牢牢吸引住了，使他們沉浸在歡樂之中。突然畫面消失，讓學生焦急等待一分鐘。此時我進行現(xiàn)場采訪：前后兩個一分鐘，我有什

6、么不同的感受？由于有親身經(jīng)驗做基礎，孩子們通過對比感受到：心情愉快的時候一分鐘很快很短，焦急等待的時候會覺得一分鐘很慢很長。這樣通過課件演示創(chuàng)設生活情境，喚醒了孩子們內心深處的情感體驗，讓他們融入生活之中。2、實踐參與，走進生活，體驗一分鐘新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內心的道德情感?！岸潭痰囊环昼娔芨墒裁茨?？”為此，我設置了兩個活動：（1）全體總動員。課件出示學習小博士、運動小健將、環(huán)保小衛(wèi)士、藝術小能手等角色，讓學生選擇自己最感興趣的角色來扮演，看看自己一分鐘能完成多少事情。這樣運用課件為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。教室里豐富多彩

7、的時間活動讓孩子們感受到：一分鐘能做這么多的事情呀?。?）爭當小主播鼓勵學生播報課前調查的有關一分鐘能做什么的真實數(shù)據(jù)，在交流的過程中讓孩子們深刻認識到：一分鐘的作用可真大！這樣一來，讓孩子們通過親身體驗獲得更直觀的印象和更深入的了解，提高他們的興趣。（3）自我反思，提升生活，感受一分鐘生活是一種自我更新、自我提升的過程。品德與社會課程標準特別強調生活態(tài)度、生活能力、生活方式的熏陶，強調自我反思。在這個部分里，我把音像教學資源引進課堂，給學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、音像同步，能動能靜的教學環(huán)節(jié)，使課堂教學內容生動化、形象化。活動一：資料展示廳。課件播放醫(yī)護人員爭分奪秒搶救病人以及工廠緊張忙碌生產(chǎn)的錄

8、象，讓學生在體驗中認識到一分鐘的寶貴?；顒佣簳r間快樂屋。課件出示時間姐姐向學生贈送禮物：一分鐘。讓學生思考：多給你一分鐘，你會用來干什么？學生聯(lián)系自己的生活實際交流，引導學生算算：一個月、一年、十年，你的收獲是什么？這樣一來，學生從生活著手，通過數(shù)據(jù)由小到大的變化，明白時間積少成多的道理，從而更好地珍惜時間?；顒尤荷疃嗬忡R。運用課件播放小青平時學習中一些浪費時間的情景，讓學生去發(fā)現(xiàn)錯誤，同時聯(lián)系自己生活中的表現(xiàn)評價自己的不足，將他與自身生活聯(lián)系起來，這樣，孩子就走進自己的生活，不斷進行自我更新，使其生活經(jīng)驗獲得提升。（4）拓展延伸，熱愛生活，巧用一分鐘。學生的品德和行為習慣的形成、知識與

9、能力的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，因此我重視課堂與生活的聯(lián)系，課內向課外延伸。在結束部分我運用課件演示了兩個孩子一天安排的活動，通過具體生動的畫面讓孩子們交流：怎樣安排更合理？引導學生自我評價，聯(lián)系自己的生活設計出更棒的作息時間表。這樣，增強了學生的.主動性和參與意識，引導他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。當學生在輕松愉快的“小鬧鐘，滴滴答，每時每刻向前跨。滴答滴答提醒你，抓緊時間爭第一”的兒歌聲中結束本課時，我想，珍惜時間，合理利用時間種子已經(jīng)悄悄種植于學生的心中了。說課稿 篇3一、說教材1 教材內容簡介今天，我準備的說課內容是小學語文五年級下冊課文燕子，燕子是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的

10、散文佳作，長期以來就是小學語文教材的必選篇目，文質兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點；第二部分寫燕子為春光增添生機；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 。我設計的是第一課時的教學思路及方法。2 教學目標及重點、難點設計根據(jù)教學大綱對本冊的要求，即培養(yǎng)學生獨立識字的能力；聯(lián)系上下文，結合生活實際或理解詞語的意思；抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣；陶冶愛美情趣，擬定本課教學目標： 學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添

11、、五線譜、蕩漾、音符”等詞語有感情地朗讀全文，背誦全文。感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。燕子一文描寫細致生動，感情充沛激越，字里行間流露著作者對報春使者小燕子的喜愛之情，因此，怎樣引導學生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和生機勃勃的景色就是本課學習的重點。由于小學生受自身活動范圍及全面分析認識事物能力的限制，難以體會_的寫作特色，基于此，本課的難點是體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。本課擬定二課時完成，第一課時將重點實現(xiàn)目標1、2、3。二、說教法語文課程標準要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維

12、和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)課標精神，我的整個教學設計立足點在于：教學中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟，啟迪聯(lián)想讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的灌輸，用學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。燕子篇幅短小，描寫生動，文筆優(yōu)美，很適合學生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學為主，新課標倡導探究、自主、合作的學習方式，在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結。三、說學法課堂

13、是學生活動的舞臺，我們學校提出的教學理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，所以課堂上應讓每一個學生都參與其中，預習質疑可以采取自學方式，因為每個學生的個體素質是存在差異的，自學階段，學生容易有自己的獨特體驗，交流探討則是互學階段，“善學者，假人之長以補己之短”，通過小組討論或單獨發(fā)言，達到解疑的目的。課堂積累可以算是共學階段，在全體學生的吟喔誦讀中感受知識的魅力，體會習得的快樂。四、教學過程第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨⊙嘧右胝n題。這樣導入，即觸動孩子對童年生活的回憶，增強趣味性，也從另一個角度加深了對課文內容的理解，歌詞里的“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”，

14、與課文結尾“譜寫一曲春天的贊歌”有異曲同工之效。這樣，學生就會很快走入課文里那個光彩奪目的春天，感受到小燕子為春天增添的生機，不必用教師點撥，學生的體驗就已經(jīng)在潛移默化中實現(xiàn)了教學目標。第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知首先自由通讀課文，因為通讀課文能為識字教學創(chuàng)設語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎，為理解語言作鋪墊。學生通讀時，教師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀，同時巡回指導，留意糾正學生不標準的字音，并將犯有較普遍的錯誤的生字詞板書，然后由學生們自己正音，糾偏，以鍛煉學生自主識字能力。然后，由學生歸納_的主要內容，第一段：描寫燕子的形象特點第二段：寫春天燕子從南方趕來了，為春光增添了生機。第三段：謝燕子飛行

15、憩息的特點對課文內容有一個整體的概括的理解。第三環(huán)節(jié)：細讀品味，質疑探究1、學生有感情的朗讀第一段，思考回答：課文是從哪幾方面描寫燕子形象美的？然后匯報交流：因為第一段寫燕子的外形部分是一個精彩的開頭，要讓學生對作者抓住小燕子的特點來寫有所認識，因此引導他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細致之處：羽毛：烏黑發(fā)亮 翅膀：俊俏輕快 尾巴：剪刀似的總的特點活潑機靈2、發(fā)現(xiàn)體會“湊”字的好處?！皽悺弊稚鷦有蜗螅喾矫娴奶攸c合起來，使得可愛的小燕子的形象栩栩如生，躍然紙上。3、齊讀第二段，欣賞“燕子春景圖”小學生心理學告訴我們：小學生思維以形象思維為主要思維形式，中高年級抽象思維逐步發(fā)展。學習本段時，引導學生觀察欣賞課

16、文中的彩色插圖，使學生對文本中描繪的“光彩奪目的春天”有一個感性認識，體會燕子的活潑可愛和為春天增添了樂趣?？磮D時依照課文描繪的順序，先看自然背景，再看燕子的活動，這樣，抽象的文字材料與形象的視覺材料和諧統(tǒng)一起來，學生心目中有了美好的春天，既潛移默化的培養(yǎng)了愛美欣賞美的情趣，讓學生給插圖配文字解說也就手到擒來了。本段文句優(yōu)美，是學生學習遣詞造句的好材料，在學生反復品讀后，我便啟發(fā)學生體會并學習運用。如“青的草，綠的葉各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”一句，先調動學生的生活經(jīng)驗，回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場的盛況：人們從四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派熱鬧景象，學生很自然感悟到這里作者是運用比喻手法突出春天花開草長，萬木齊發(fā)的景象，充滿熱鬧歡快氣氛。4、設疑解惑“為學患無疑，疑則進也”，鼓勵學生勤發(fā)問，多發(fā)問，對加深_理解是很有幫助的，也有助于學生思維的發(fā)展。本段中，學生提出了一個很有研討價值的問題：為什么要花這么多筆墨寫春