心理醫(yī)生實(shí)習(xí)報(bào)告

1、心理醫(yī)生實(shí)習(xí)報(bào)告、基本資料唐某，21歲，在校大二學(xué)生。出生于農(nóng)村，由于是家里 長(zhǎng)女，家里對(duì)她期望比較大。小學(xué)在農(nóng)村上學(xué)，學(xué)習(xí)在當(dāng)?shù)?很優(yōu)秀，家里為了給她創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)以后就轉(zhuǎn) 到了城里讀書(shū)。性格內(nèi)向，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，愛(ài)好寫(xiě)作。二、主要問(wèn)題【內(nèi)容概要】案主從小學(xué)以后到現(xiàn)在一直人際關(guān)系面很窄，想改進(jìn)人 際關(guān)系，但又不知如何去做，在人際方面一直很困擾，很想 改變這種狀況。【案主自述】我從小就不愛(ài)說(shuō)話，轉(zhuǎn)學(xué)以后，看到自己和城里孩子無(wú) 論從哪反方面差距都很大。不由自主得產(chǎn)生一種自卑感，他 們活潑好動(dòng)，聰明，驕傲，口才好；而我死板，內(nèi)向，不健談，我覺(jué)得我和他們相處很難，總感覺(jué)他們不會(huì)喜歡我這種

2、 性格的人。有時(shí)候我很羨慕他們，朋友多，總能快快樂(lè)樂(lè)的 學(xué)習(xí)生活，而我一直朋友少的可憐，總是那么屈指可數(shù)的一 兩個(gè)，所以寂寞與內(nèi)心矛盾一直伴隨著我。我很不滿足于現(xiàn) 狀，總想改變一下自己的性格，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己的性格總 讓我不快樂(lè)，郁郁寡歡?？山揭赘?，秉性難移??！自己交 往方面又比較被動(dòng)，想改變又一直找不到正確可行的方法， 實(shí)在是矛盾極了。我和異性交往是我最頭疼的事情，我和異性說(shuō)話容易臉 紅，所以我總是避免和他們交往，因?yàn)槲遗滤麄儼l(fā)現(xiàn)我這個(gè) 毛病。至今我和說(shuō)過(guò)話的男生也沒(méi)幾個(gè)，我越是躲避，就對(duì) 異性從心理就越是有一種排斥感，所以和他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，有 很多和我好幾年同學(xué)的男生恐怕還不知到班里有我這么

3、個(gè) 人。三、問(wèn)題分析1案主孤僻：不能打破自己設(shè)置的心理障礙，敞開(kāi)心扉，用坦蕩、真摯的感情去贏得別人的理解和友誼2案主多疑：這種人應(yīng)拋棄成見(jiàn)，多與朋友開(kāi)誠(chéng)布公地 交流感情，樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)能力，才能克服交往中的“無(wú)端 愁緒”。3安主靦腆：靦腆有三種情況：一是生性內(nèi)向、沉靜。 二是由于過(guò)于自愛(ài)，過(guò)于重視自己的言行。三是在旅途中曾 遭受某種挫折，而變得消極被動(dòng)。對(duì)種情況，要加強(qiáng)性格鍛 煉，對(duì)第二、第三種情況，要改變觀念，樹(shù)立生活的信心， 并培養(yǎng)交際技巧。4案主自卑：自卑的人并不一定表現(xiàn)為能力差，相反是 自已期望過(guò)高，不切實(shí)際，因此必然容易導(dǎo)致失敗。5冷漠心理：人對(duì)與自己無(wú)關(guān)的人和事一概冷漠對(duì)待， 甚至

4、錯(cuò)誤地認(rèn)為言語(yǔ)尖刻、態(tài)度孤傲，高視闊步，就是自己 的“個(gè)性”，致使別人不敢接近自己，從而失去了的朋友。6排他心理：人類已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及思維方式等， 需要不斷地更新，否則就會(huì)失去活力，甚至產(chǎn)生副效應(yīng)。排 他心理恰好忽視了這一點(diǎn)，它表現(xiàn)為抱殘守缺，拒絕拓展思 維，促使人們只在自我封閉的狹小空間內(nèi)兜圈子。7案主也有很多優(yōu)點(diǎn)，如，細(xì)心，認(rèn)真，可愛(ài)單純等四、服務(wù)模式1、心理與社會(huì)模式該模式強(qiáng)調(diào)個(gè)人的成長(zhǎng)受生理的心理的和社會(huì)的三方 面因素的影響，三個(gè)因素也相互作用，案主不能被看成是一 個(gè)獨(dú)立自存的個(gè)體，其面臨的困難是本人同時(shí)受內(nèi)在心理生 理因素和外在因素影響的結(jié)果，在分析求助者的問(wèn)題是要把 求助者問(wèn)題產(chǎn)生的背景和現(xiàn)狀聯(lián)合起來(lái)考慮，既要重視求助 者問(wèn)題形成的原因，又要重視求助者當(dāng)前的人格強(qiáng)度。理論假設(shè)：(1) 、“人在情境中”，認(rèn)為人的行為是由內(nèi)在的心理因素和外在的環(huán)境因素相互作用導(dǎo)致的；(2) 、個(gè)人過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)影響今時(shí)的一切；(3) 、重視專業(yè)關(guān)系的建立；(4) 、重視當(dāng)前的壓力；(5) 、以實(shí)現(xiàn)潛能和完善人格為治療目標(biāo)。2、人本主義治療模式該理論強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)造和諧接納和真誠(chéng)的合作輔導(dǎo)關(guān)系為 中心。理論假設(shè)：(1) 人的本性