會計電算化專業(yè)調(diào)研報告

1、會計電算化專業(yè)調(diào)研報告為了適應社會對會計人才的需求，促進教學改革和教學體系的完善，科學合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標準，我系于2014年 3 月在系主任弓文良帶領下對長治市、晉城市 20 余家企事業(yè)單位關于“會計電算化專業(yè)”人才需求及畢業(yè)生就業(yè)情況進行了市場調(diào)查，（調(diào)查企業(yè)目錄、調(diào)查方案附后） ，調(diào)查情況分析報告如下：一、調(diào)查說明1、調(diào)查目的：適應社會對財會人才的需求，根據(jù)市場需求確定我系會計專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案、制訂課程標準。2、調(diào)查對象：以企業(yè)為主，其次為本專業(yè)的畢業(yè)生，企業(yè)選取長治、晉城兩市的中、小型企業(yè)，畢業(yè)生選取 2011、2012 屆學生3、調(diào)查方案設計：調(diào)查分以下 3

2、個方面：（ 1）企業(yè)目前的會計工作組織情況；（2）企業(yè)對財會人才的需求情況；（3）畢業(yè)生的就業(yè)情況、畢業(yè)生及所在單位對會計教學的信息反饋。二、用人單位對會計人才的需求情況（一）人才需求量分析據(jù)中國經(jīng)濟網(wǎng)、山西省統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，山西省中、小型企業(yè)戶數(shù)自 2001 年起逐年遞增。截至 2008 年底，中、小型企業(yè)突破 200 萬戶， 會計行業(yè)每年需要增加數(shù)萬會計從業(yè)人員。由此可見，財務人才的就業(yè)前景較為樂觀。（二）學歷需求情況針對企業(yè)的學歷需求調(diào)查結果顯示，中小企業(yè)對高職高專會計人才的需求占主體，占調(diào)查中小企業(yè)總數(shù)的 78%。（三）崗位需求情況企業(yè)對財務會計專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)課程體系

3、的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的財務會計專業(yè)崗位主要是出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位和財務管理崗位。( 四) 用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生需求及就業(yè)定位分析1、用人單位對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的技能要求通過調(diào)研，了解到大多數(shù)單位在聘用會計人員時都要求他們具有會計從業(yè)資格證書，用人單位對會計電算化、計算機等級證書也比較注重。要求會計人員必須具備一定的計算機操作和應用能力。除各會計崗位的必備工作能力有較高要求外，用人單位提出對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的稅費計算與申報、報表編制、會計電算化處理、成本核算分析等技能需要加強訓練，尤其是對稅費計算與申報技能要求較高。2、用人單位

4、對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求大多數(shù)企業(yè)要求會計人員具備獨立性、技能性、一專多能等特點。但是, 被調(diào)查企業(yè)普遍認為剛走出校門的高職畢業(yè)生工作能力有限、不能立即頂崗上班, 必須經(jīng)過企業(yè)培養(yǎng)才能上崗, 通常到企業(yè)1 年以上才可能勝任會計崗位。尚不能做到無縫對接，零距離頂崗。學生在校期間所學知識不能做到學以致用，融會貫通，稍有變化就不知所措，即應變能力、創(chuàng)新能力亟待提高。調(diào)查企業(yè)認為，有相當一部分院校不注重對學生進行就業(yè)前的相關準備工作，尤其是“就業(yè)指導不健全，就業(yè)服務不完善”、“缺乏學生職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)”，直接影響了學生對就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的理解和把握，不利于學生與用人單位和社會的對接。三、畢業(yè)生

5、跟蹤調(diào)查1. 就業(yè)形勢較好，但應加強就業(yè)指導。從調(diào)查來看，局部上本專業(yè)的就業(yè)形勢較為樂觀，但從整個就業(yè)趨勢來看，高職會計專業(yè)的就業(yè)形勢仍不理想，政府機關、事業(yè)單位和國有企業(yè)對會計需求較少，民營企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為會計人才需求的主力軍。2. 會計業(yè)務處理能力很重要，實踐教學要加強調(diào)查中，畢業(yè)生普遍認為，高職高專的財會專業(yè)應熟練掌握會計業(yè)務處理能力，相對寬厚的基礎知識，才能較好地適應社會對第一線會計人才的需求。調(diào)查中，畢業(yè)生感覺在實際工作中會計業(yè)務處理能力應用很重要，也應重視其它的經(jīng)濟業(yè)務處理能力、如稅務業(yè)務處理能力、統(tǒng)計分析能力、審計能力等。調(diào)查表明，畢業(yè)生剛走上工作崗位時普遍感覺自己的動手能

6、力差，都有一個感覺會做卻做不對的階段，自己有種眼高手低的感覺。他們認為學院的教學實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、頂崗實習等教學環(huán)節(jié)對于提高學生的實踐動手能力起著舉足輕重的作用。四、對會計電算化專業(yè)建設的意見和建議（一）專業(yè)分析高職會計專業(yè)分析，以就業(yè)面向會計職業(yè)分析為基礎，就業(yè)定位主要確定學生就業(yè)面向領域，解決“為誰培養(yǎng)人”的問題，是確定專業(yè)目標的基礎與依據(jù)。會計職業(yè)分析主要確定會計崗位劃分、崗位任務、會計業(yè)務處理工作流程等問題，解決“培養(yǎng)什么人”的問題，是專業(yè)課程開設的基礎和依據(jù)。1. 高職會計專業(yè)定位根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的總體目標，高職會計專業(yè)的就業(yè)面向應定位于中小微型企業(yè)、非營利

7、組織、社會中介機構。選擇上述領域作為高職會計專業(yè)就業(yè)面向領域基于雙方的契合。一方面中小微型企業(yè)等單位在會計工作中需要一大批既具有高尚的職業(yè)道德和嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，又具備扎實的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的團隊精神，并且具有知識的遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力的會計職業(yè)人才，但由于中小微型企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務相對于大型企業(yè)、上市公司而言較簡單，且自身發(fā)展空間不大，不能長久吸引本科等更高層次的會計人才，使其在人才選擇渠道上更傾向于從高職會計專業(yè)選拔人才；另一方面，高職會計專業(yè)教育立足于會計職業(yè)崗位任務和工作過程分析，所培養(yǎng)的人才具有較強的實踐性、職業(yè)性和綜合性，能夠滿足中小微型企業(yè)對人才的現(xiàn)時需求并具有較強的持

8、續(xù)發(fā)展能力。因此，將高職會計專業(yè)就業(yè)面向定位于中小微型企業(yè)、非營利組織、會計師事務所是高職會計專業(yè)發(fā)展高職特色教育、保障教學質(zhì)量和就業(yè)率的必然選擇。高職會計專業(yè)就業(yè)面向的定位要求高職會計專業(yè)學生必須具備在中小微型企業(yè)等單位一人多崗、多崗兼顧的能力。2. 會計職業(yè)崗位分析會計職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位和財務管理崗位。會計職業(yè)是通過對單位資金運動過程中的數(shù)據(jù)進行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完整地反映單位資金運動的全過程，并生成反映單位財務狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權益變動等信息，從而為會計信息需求者進行管理和決策提供客觀信息，以達到實時

9、控制現(xiàn)在，準確預測未來，做出正確決策的目的。出納崗位：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務。會計核算崗位：處理資產(chǎn)核算、權益核算、收益核算、稅費計算與申報、產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)財務會計報告編報等業(yè)務。會計監(jiān)督崗位：參與處理單位內(nèi)部年度審計計劃的編制、日常經(jīng)濟業(yè)務合理合法效益性審計、年度審計報告的編制等業(yè)務；協(xié)助處理社會中介機構簽訂審計約定書、編制項目審計計劃、進行業(yè)務循環(huán)審計、撰寫審計報告等業(yè)務。會計管理崗位：從事或參與會計信息管理、會計制度設計、會計制度管理、會計人員管理、會計檔案管理等工作。財務管理崗位：參與企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務管理

10、、收益分配管理和全面預算管理等工作。具備上述會計職業(yè)崗位的勝任能力可同時勝任會計師事務所會計代理、會計咨詢、審計鑒證崗位工作。高職會計專業(yè)應以上述會計職業(yè)崗位作為課程開發(fā)的平臺，其中，出納崗位業(yè)務、會計核算崗位業(yè)務是專業(yè)基礎能力與核心能力培養(yǎng)的主要載體，會計管理崗位業(yè)務是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體，財務管理崗位業(yè)務、會計監(jiān)督崗位業(yè)務是會計拓展能力培養(yǎng)的主要載體。（二）確定崗證融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式崗證融合、校企合作人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)高職教育目標的要求。1. 崗位是工作的落腳點，就業(yè)首先是上崗定位會計行業(yè)已經(jīng)形成規(guī)范、明確、社會高度認同的崗位分工制度。當前我國會計實務界崗位分工明確，職責分

11、明，操作規(guī)程基本成熟，績效考核指標基本確立。理論和實務都為崗位實訓提供了可行性。高職財會專業(yè)教育只有盯住崗位知識和崗位技能，才能培養(yǎng)適應于財會基層一線的財會人才。2. 證書是行業(yè)準入的門檻，是行業(yè)知識的證明我國會計行業(yè)已經(jīng)形成體系完善、管理規(guī)范、考試常態(tài)化的資格證書制度。已經(jīng)將會計從業(yè)資格證書作為從事財會工作的門檻，形成了初級、中級和高級會計師證書的考試制度，財會職業(yè)人才取得財會類職業(yè)資格證書，是其順利就業(yè)和將來提升的重要條件。3. 崗證融合是理論教學、實訓操作與專業(yè)教育的結合崗位培訓主要培養(yǎng)學生的動手操作能力，證書培訓主要培養(yǎng)學生的理論知識，所以崗證相連就是理論教學與實訓操作的對接。（三）落實崗證融合、校企合作人才培養(yǎng)模式1. 改進和完善基于崗證融合人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案。通過對會計崗位進行深入的分析，確定了典型工作任務，分析會計行動領域，將職業(yè)資格證書、專業(yè)技術資格證書要求融入其中，將“基礎知識學習 崗位能力培養(yǎng)從業(yè)證書培訓” 三項內(nèi)容連成一體。通過調(diào)研，對我系進一步制定會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供了可靠的依據(jù)，我們對辦好